⑴ 簡述教育目的內容結構
教育目的的層次結構中有四個：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標、教師的教學目標。
第一個層次結構，也是最宏觀的是國家的教育目的。首先教育目的主體是國家，一個國家對所有受教育者的要求，希望受教育者成為什麼樣的人，這是國家針對所有的教育對象提出的，比如要培養建設者和接班人，這就是教育目的。
第二個層次結構，是各級各類學校的培養目標。它的主體是各級各類學校，比如不同性質的學校，對培養人的要求和方向也就不同，不同的學校有各自的培養目標。
第三個層次結構是課程目標。每個學校都要開展的就是課程，而課程也有有要求有目標的，不是隨意開的。那麼這個課程目標是針對特定的教育階段的課程進行的價值和任務的界定，也就是針對某一門課程的教學設定的目標，是學校課程所要達到的預期結果。
第四個層次結構是教師的教學目標，每個教師在教育教學的過程中都會有自己的目標，都會希望在自己的教授下受教育者能達到什麼樣的要求或者產生什麼樣的預期性變化，也就是在教學結束時所達成的學習結果。
教育目的的功能
1、定向作用
教育目的規定了學校教育和學生發展的根本方向，是學校辦學的根本指導思想，也是學生發展的總方向，是學校教育工作的起點和歸宿，並制約全過程。學校只能根據教育目的辦學，否則，就會偏離正確的辦學方向。
2、調控作用
教育目的規定了學校教育培養人才的基本質量規格，對學校教育內容和活動方式起選擇、協作、調節和控製作用。
3、評價作用
學校辦學質量和學生發展質量如何，可以有很多標准來衡量，但根本標准乃是教育目的。一般來說，凡是遵循並實現了學校教育目的的學校，其教育質量就高。相反偏離了教育目的，其教育質量就不可能高。