㈠ 何為墨子的教育思想
墨子的教育思想
墨子的教育思想墨子是春秋戰國時期著名的教育家、科學家、軍事家，也是中國歷史上唯一一個出身農民的哲學家，更是墨家學派的創始人，被後世尊稱為「科聖」。墨子的貢獻十分龐雜，那麼墨子在教育基礎知識當中的考點，大家知道多少呢?今天小編就帶大家一起了解教育基礎知識中的墨子。
1.教育思想：
以「兼愛」，「非攻」為基本主張。提倡：「兼相愛，交相利」。
2.教育目的：培養出兼士或賢士
那麼什麼是兼士呢?其實就是實現「兼相愛，交相利」社會理想的人。
那麼如何判斷兼士呢?墨子提出了三條標准：「博乎道術」、「辯乎言談」、「厚乎德行」。也就是說，要判斷一個人要從知識技能、思維辯論和道德這三個維度綜合來進行考慮。
3.教育的作用：
興天下之利，除天下之害
4.教育內容：
(1)政治和道德教育
(2)科學和技術教育：點線面的概念、十進制、
(3)文史教育
(4)培養思維能力
5.教育方法：
雖然墨子本人受過不少儒家思想的熏陶，但是其教育方法卻有獨樹一幟之感，與儒家學派有著較大區別。
(1)主動：「雖不扣則必鳴也」
這一點與孔子倡導的「不扣不鳴」以及《學記》中的「扣之以小者小鳴，扣之以大者大鳴」不同，補足了儒家學派教學方法的不足之處。
(2)創造：批判儒家「述而不作」;主張「古之善者則述之，今之善者則作之，欲善之益多也」。
(3)實踐：儒家「聽其言觀其行」強調思想動機;墨家：「合其志功而觀焉」志指的是動機，功指的是是效果，主張以動機與效果的統一去評價人的行為。
(4)量力：「夫智者必量其力所能至而如從事焉」、「深其深，淺其淺，益其益，尊其尊」。
墨子是中國教育史上首先明確提出「量力」這一教育方法的人。
㈡ 墨子的教育思想及現實意義
墨子的教育思想及現實意義
一、墨子教育思想概述
墨子，名翟，東周春秋末期戰國初期宋國人，墨子是墨家學派的創始人，也是戰國時期著名的思想家、教育家、科學家、軍事家。在教育領域墨子提出了許多著名的學術，形成了豐富的教育思想。這些非常深刻獨到的見解豐富了我國古代教育思想。
1. 教育要達到的目的是培養「兼士」
墨子胸懷天下興衰，深刻地認識到教育對濟世救國的重要作用。他認為社會不安定的因素是由於人們「不相愛」造成的，如果人們能夠「兼相愛、交相利」，那麼社會就是和諧的。要使人們達到這樣的狀態，墨子認為就要通過教育這條手段，最終培養出「興天下之利，除天下之害」的人，這樣的人就是「兼士」或者「賢士」。通過教育培養出來的人不僅要有「兼愛」的思想境界與道德品行，還用用自己的言行來影響身邊的人。另外通過教育讓人們擁有興利除害的能力，能夠親身投入生產實踐中。墨子把教育的作用提升到為天下興利治亂的高度，充分地顯示了墨子經世致用的教育思想。
2. 教育的對象是有教無類
墨子在其教育理念中提出「上說王公大人，次說匹膚徒步之士」，明確的闡釋了教育是面對每個人的。他提出教育對象不僅包括「王公大人」，也包括「農與工肆之人」，不看出身門第，不查職業居所，不分貴賤等級，教育對象幾乎涵蓋了社會的各階層。這種教育思想真正體現了教育的公平性，也為教育大眾化的推行奠定了寶貴的精神財富。
3. 教育的內容是突出技能
墨子在對儒家學說充分吸收和揚棄的基礎上，突破了「六藝」教育的范疇，加以豐富和完善，增加了其他內容，比如：科技知識、軍事技能、自然科學知識等等，形成了《墨經》，《親士》、《大取》、《非儒》、《雜守》等豐富的、獨具特色的學習材料。墨子的教育思想注重生產實踐，強調技能訓練，他要求弟子必須掌握一定的生產知識與技能技巧。
二、墨子教育思想對現代職業教育的幾點啟示（現實意義）
1. 提高學生的職業道德教育水平
2. 創新人才培養模式
3. 結合地方經濟社會發展需要設置專業
4. 注重學生創新能力的培養
5. 加強雙師型教師隊伍建設
㈢ 墨子在教學中主張什麼思想
墨子在教學中特別注意教導學生要學用結合。他反對孔子「君子述而不作」的主張，堅持傳述與創作並重。他認為，如果大家都述而不作，就不能有所創造，人類社會也就不會有文明進步。他指出，如果按照孔子和儒家的君子只述，小人方作的主張來看問題，那麼古時發明弓、甲、車、船的人就都成了小人，而現在根據這些發明製做弓、甲、車、船的人反而都是君子。凡有所述，必是有人作出的，則其所述，豈不都是小人之道。可見孔儒的主張是荒謬的。因此，他極力主張和提倡「今之善者則作之，欲善之益多也」。他要求學生述作並重，言行一致，身體力行，反對那種只說不做，只講空話的學風和作風，指出「口言而身不行」，即為「盪口」。