❶ 如何發揮工會職能，提高教學教育質量
「百年大計，教育為本。教育之本，師德為基。」教師的職業道德（簡稱「師德」），它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由此可見師德建設擺在一個非常重要的位置，因此，在教師中進行師德師風教育就顯得尤為重要了。只有提高教師師德水平，才能規范教師的職業道德，從而指導教師進行日常教育教學具體的工作。
學校教育工會作為一個基層組織，具有多重職能，不但承接起聯系教師的橋梁和紐帶的作用，而且努力維護著教師合法權益和民主權利。綜觀在它所具有的職能里讓做，用的更多更廣的還是工會的教育職能，因為學校工會其主體是教師，幫助教師不斷提高思想政治覺悟和文化技術素質就成了工作的重中之重。因此學校工會不能簡單的對教師進行一些素質教育，而應要將其重點放在提高師德師風上面。下面，筆者就這個問題談談個人看法：
一、重視工會調研，了解師德狀況
長久以來，師德話題一直是全社會關注、討論的熱點和焦點。無論是在電視上，還是在網路上，以及在新聞報紙上，時不時就會有校長或老師被曝出「丑聞」「醜行」：有變相體罰的「虐童」幼兒園變態女教師，有色眼咪咪的「猥褻幼女」的「無德」男教師，甚至還有與女學生公然「開房」的「禽獸」校長，……林林總總，觸目驚心，令人氣憤。特別是近來媒體曝光了的全國各地多起校園性侵害案，嚴重損害了人民教師和教育的形象，給學生的身心成長和教育事業的健康發展帶來不良影響。一時間，社會上把「太陽底下最光輝」的教師推向了輿論的「風口浪尖」，一場圍繞教師的師德問題的討論由此在全國展開，全國各級各種各類新聞媒體紛紛發文，競相轉載、跟帖，弄得教師落得猶如「過街老鼠人人喊打」下場，好一個沸沸揚揚、尷尬難堪的局面。唉，一千多萬人的龐大的教師隊伍，出那麼幾個「敗類」「壞分子」在所難免，總不能因為這幾粒「老鼠屎」壞了教育的「整鍋粥」吧。老師也是人，是人就會有想法：有純潔的，也有骯臟的；有光明的，也有見不得人的……自己也身為教師中的一員，可以負責任的說，教師中的絕大部分還是好的，還是能做到為人師表，教書育人的表率，他們潛心育人，培養出了一批又一批的優秀人才，贏得了社會的廣泛贊譽。筆者這里說老師的好話，並不是要替教師辯解什麼，或為教師開脫師德缺失所造成的罪狀。曾幾何時，師德師風教育不夠重視，師德培訓「走過場」流於形式，不可否認教師的師德水平的確存在良莠不齊。師德缺失已經到了非整飭不可的程度了。由於每個教師的師德修養是迥然不同的，不在一個層次上的，因此加強師德師風的建設擺在了當務之急的位置上，絕對是十分重要的，也是十分有必要的早顫。因為「刀不磨，會生銹；人不學，要落後」，教師的師德師風要與時俱進，常學常新。只有教師的師德高尚了，才更能夠堅定自己的教育理想，才能為實現偉大的中國夢、教育夢作出應有的貢獻。
為了要了解師德師風的現狀，基層的教育工會凸顯出它有著不可替代的作用。教師是教育工會的一成員，教育工會組織充分利用「教代會」契機，召集工會成員——教師，共同圍繞加強師德師風建設和教師職業道德建設話題展開「師德師風」大討論，倡導熱愛本職工作的教育新理念，通過激烈的爭辯，思維的交鋒，碰撞出師德的火花，從而有效地提高教職工整體師德師風素質。工會組織還繼續深化落實「面對面，心貼心，實打實，服務教職工在基層」活動，進一步密切與教職工的聯系，充分發揮工會橋梁紐帶作用，為學校排憂解難。師德師風大討論後，教育工會對全體教師進行「師德師風」的問卷調查，與教師交談，採取自評、互評、行政評價等多種有效手段，及時了解一線教師的心聲、困惑以及師德師風的認識；還有通過學生參評老師的「師德師風」表現，以及徵求社會、家長對老師的看法、意見等。這樣教師的師德師風經過自評、互評、生評、社會評價等通過一系列的活動，工會組織掌握了有關學校教師「師德師風」的第一手材料，及時了解的教師「師德師風」的動態實時情況，做到未雨綢繆，防患於未然。
二、強化工會監督，明確師德導陸滑敗向
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師承擔著為人師表的社會責任，師德師風決定學風、校風，直接影響辦學質量和辦學效益。因此教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。教育工會組織明白其中利害關系，積極有效地行使工會的監督教育功能，督促學校做好校務公開工作，及時公開上級有關師德師風文件，並進行張貼學習，進一步提高教師的師德師風水平。結合教育系統開展的「師德師風教育月」活動，制訂「學廈航、促師風、樹形象」師德師風教育「163行動」活動方案，讓老師做好讀書筆記，使每位教師明確該做什麼、不該做什麼，知曉從教從業底線，自覺規范從教行為。
教師中盛傳有一句口頭禪：「教書是吃良心飯」。所謂「良心」就是要追求良好的師德師風，只有崇高的教育理想、堅定的教育信念，熱愛教育事業，關愛學生，崇尚春風化雨的育人方式，這樣才對得起自己的「良心」。《論語》曰「吾日三省吾身」，古人尚且做到如此，老師們今天您「三省」嗎？每日教學完畢，我們不妨靜心想一想，不妨捫心自問：「師德自己遵守了嗎？對得起自己的良心，對得起自己的職業嗎？」現在學校里有一小撮教師頭腦靈活，沒有把教育當成自己終生的事業，工作對他們而言，充其量是一種解決溫飽的謀生手段，對於安排的教學任務，他們「當一天和尚撞一天鍾」地應付著，而閑暇之餘，常常搞點副業，掙點外快，添補家用。這樣的教師能說你有「良心」嗎？ 這種人簡直就是昧著良心省事做「懶」教師，自己工作很輕松，但靈魂能輕松嗎？一群孩子因為省事而被荒廢了，你能心安理得嗎？教師責任心何在？為孩子的未來負責，就用這樣的方式負責嗎？愛心在哪裡？怎麼可以心安理得地面對這一群汲取知識的孩子呢？道德心在哪裡？「人在做，天在看！」明知不能為，執意為之，意圖一己之私，褻瀆神聖的教育事業，貽害孩子之未來，真是罪比天大。
基於教育之種種「怪」現狀，基層教育工會應積極發揮先進模範作用，樹立師德師風典型楷模，給老師提供一個明確的思德學習導向。據此教育工會可以利用寒、暑期開展師德專題培訓，結合全國范圍內開展的尋找「身邊的張麗莉」、尋找「最美教師」等活動，在教育中結合「我推薦、我評議身邊好人」活動，大力宣傳和樹立身邊的優秀教師典型，積聚教師隊伍的正能量。為了能使師德師風持續有效的良性發展，通過聘請行風監督員、公布校長信箱、師德師風監督電話，定期組織教育教學開放日等，接受家長與社會對學校和教師的監督。並且規范每學年一次的師德師風考核，並在職務晉升、職稱評聘、評優評先中認真落實師德「一票否決制」。對教師體罰、侮辱、侵害學生的行為，要實行「零容忍」，決不遮掩、包庇和縱容。對於行為嚴重違反教師職業道德規范的教師，一經查實應依法依規撤銷教師資格，維護教師隊伍的純潔性。
三、參與工會學習，引導師德發展
師德教育是一項涉及面廣、層次性強的系統工程。工會組織要站在長遠發展的戰略高度，從自身特點和優勢出發，充分發揮工會的教育職能作用，規范參與工會的學習制度，為全面提高教師素質、建設「四有」教師隊伍作貢獻。
師德要發展，要提升。首先要轉變觀念，保持陽光、積極向上的心態，認認真真教好書。心態決定職業的高度，影響一個人的成就。我們不妨踏踏實實地做好一個「教書匠」，利用自己「匠心獨運」的教學手段，扎扎實實地教好每一節課。教育提倡「向四十分鍾要質量」，一件看似簡單的事，教師若能以百分百的熱情去完成，就是教師師德的最好體現，就是對教育最大的貢獻了。可現階段某些地方「有償補課」「有償家教」屢禁不止，這種荒廢課堂、變相撈錢的行徑讓家長深惡痛絕。作為工會組織，應根據新時期出現的新情況和新問題，從強化教師思想政治學習著手，深入基層，深入教師之中，用情感的力量和先進楷模的示範，教育引導教師轉變觀念，堅決抵制「有償補課」「有償家教」，重塑教師師德新形象，從小事做起，提高素質，保護好、調動和發揮好教師的自我學習、自我提升積極性。
其次，還要注重知識的更新，樹立「活到老，學到老」終身學習的思想，與時俱進，敢於創新，勇於改革。我校工會充分利用當地得天獨厚的土樓文化優越條件，把師德師風學習滲透到教師教學研究活動中，通過學校開展「土樓文化進校園」活動，引導師德師風學習與土樓楹聯文化有機結合起來，使教師從中受到啟迪，陶冶情操。如在加強教師為人師表、廉潔守紀教育中，我校選取了「土樓王子」——振成樓中的楹聯「振綱立紀，成德達材」「能不為息患挫志自不為安樂肆志，在官無儻來一金居家無浪費一金」為師德學習的地方教材，通過對客家土樓楹聯文化的再學習、再討論，以此來繼承和發揚客家土樓文化，弘揚民族精神，樹立起良好的師德師風。還以「振作那有閑時少時壯時老年時時時需努力，成名原非易事家事國事天下事事事要關心」這副楹聯激勵教師勇於學習，事事關心，敢於成「名」成「家」，實現一個草根教師的「名師教育夢」。有夢才會有追求，有追求才會去奮斗。客家先民所作的這副意味深長的對聯，告誡我們絕對不能甘願平庸，碌碌無為，要有一顆不甘做平庸老師的積極向上的心，「成功的大門永遠是向有準備的人敞開的」，只有堅定的理想信念，不斷的學習，以「名師」「專家」為人生的航標，激勵教師奮發進取，最終實現自己成「名」成「家」的「教育夢」。
最後，工會充分發揮其教育職能，以世界觀、人生觀、價值觀教育為重點，向教師進行愛國主義、集體主義和社會主義核心價值體系教育，工會組織全面貫徹落實以「八榮八恥」為核心的社會主義榮辱觀，開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，培養適應現代社會要求的具有文明素質、德才兼備的創新能力的一流教師隊伍。
四、落實工會維權，構建師德和諧
「和諧是師德之本。」教師是和諧校園環境創建的關鍵所在，良好的師德師風是和諧校園建設的重要內容。基於構建師德和諧校園的理念出發，學校工會從抓好自身建設做起，從監管教育學校領導做起，強調學校領導要「學高為師，德高為范」，要做師德高尚的楷模。俗話說：「打鐵還需自身硬！」 沒有一個良好師德的領導隊伍，就不可能造就起一支德才兼備的教師隊伍，更談不上和諧校園的構建。
學校工會正確行使《工會法》賦予的權利，貫徹落實《學校教職工代表大會規定》和《實施辦法》，從維護教師貼身利益處出發，急教師之所急，想教師之所想。眼下教師最關心的是「職稱評聘」「績效工資再分配」，還有教師子女就讀、找工作，外地教師的「走讀」現象急需學校園提供休息房……每一年的教師提案很多，呼聲很大，涉及面也很廣，統一匯總到教育工會，作為基層教育工會理應為教師著想，要及時為教師排憂解難，疏解教師心中郁結，把不利於師德發展的因素及時化解，消弭隱患於萌芽狀態。工會除了有效地提升教師師德水平之外，最有效的還是建立起一套公平、公正、公開的激勵機制，推動落實工會維權機制，在「教代會」上讓全體教師審議通過，確實維護教師的既得利益和合法權利，讓「職稱評聘」「績效工資」不再傷害教師那顆經不起折騰的疲憊的心。教師的心平了，氣順了，人與人之間和諧了，就不會勾心鬥角了，更不會為雞毛蒜皮小事斤斤計較了。教師之間一團和氣，其樂融融，既有益於師德師風建設，也有益於教學工作的良性循環。
因此，學校工會積極發揮其維權職能，心系教師，對於師德師風建設中表現突出的教師，加強宣傳力度，為廣大的教師樹立榜樣，通過示範作用，激發教師自覺參加師德師風建設的積極性、主動性和創造性。不斷地發現自身的不足，進而改進自己的工作方法，提高自己的思想認識水平，營造師德師風建設的良好氛圍，創建一個優美和諧、師德高尚的校園環境。
總之，學校工會應積極發揮其職能，加強師德師風建設，提高認識，認真踐行，從學校特色文化建設入手,立足於學校實際,著眼於學校未來，積極構建民主、和諧的校園文化，相信師德的天空一定會越來越晴朗……
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