1. 如何對特殊學生的進行教育
任何學校里都有兩種學生，一種是思想特別積極，特別優秀的學生，甚至可以做其他學生的導師；一種是思想特別的不積極，經常掛科，還掛科有理。
首先談對導師型學生的特殊教育。
研究性教學是發展趨勢。重復性的工作和知識性的工作是智能機（網路教學與專家遠程教學取代普通教師部分工作是有可能的）就會完成的，帶著學生進行研究式學習是必要的。優秀學生培養不僅能帶動學院學風建設，更能促進教師教育理念的更新。教師可以在優秀的學生尋找的合適的科研助手或信息員。在條件不允許的情況下，也不必成立專門的培養院系，有相關的培養機構就不錯了。
而且，當今，實行網路化或信息化的教育為學生們研究式學習提供了必要的硬體性條件。學生利用網路資源查找資料、整理信息，幾乎大部分研究式學習的過程都可以在網路上完成。當然，老師需要給學生引導並提供相應的機會是必要的。
學校一方面需要名師，更需要的是名徒。從長遠社會效益看，培養優秀的學生是學校最終成功的標志。哈佛、清華成名的原因根本上說是培養了大量優秀人才。而對於一般院校來說，決定其聲譽的也是未來能有所成就的學生。導師制需要由導師在本科生里挑選優秀的學生作為後備隊員，然後進行適當的培養。
學生信息能力培養會影響其終身。所謂信息能力是指學生具有一定的信息搜集和信息整理能力。比如准學術活動的參加，能培養其一定的科研能力。對教師來說教學與科研是辯證統一的，對學生來說，知識應用能力和科研也是辯證統一的。
素質拓展不僅僅是現在很多公司的業務，更應當是當代高校的實踐課程之一。如果學生畢業了，已經有公司所需要的必備素質，那就不需要再次費心培訓了，當然就會優先錄用。當然，現今天很多素質拓展公司僅僅限於游戲與交流的方式培養員工的團隊合作和領導能力。對於一個高校尤其強調學生的思維素質和各類品行修養。比如團隊的方向把握及其解決現實問題的能力。高校是更有條件來培養綜合素質的場所。
其實，教育心理專家們早就得出一個結論，那就是，高考成績造成的學生質量差距只是個表面現象，根本差距是在長期學習過程中形成的以考試為參考標準的心理認知。這種心理認知包括自信、理解力和進取意識。也就是說，如果一個優秀的學生進了一個普通高校，在他認為自己理所當然比別人優秀的心理認知下，可能會比其他同學更加積極和努力，這樣自信和進取意識都得到保證。
實際上每個學校都有大量的可造之材，只是因為人文環境不同，普通高校成材率相對偏低。是那些人文環境造成的成材率偏低呢。大概可以歸結為：教學質量、學風教風建設、學術質量。
現在來談掛科有理的學生。學校里總有大面積的消極學生存在，可能網路沉溺，可能面對社會困惑，也可能是學習不得法門，也有存在感消失的。這些學生常常會掛科，甚至會退學。
如何對這些學生進行心理或思想輔導，是提升學校教學質量的又一難關。
2. 自閉症的小孩有什麼表現怎麼干預治療
自閉症通常在孩子1歲就會發現，語言障礙在2歲時會比較明顯，男孩女孩比例約為4:1，多見於男童，有的寶寶可能有較好的語言能力，但社交能力弱，不懂得怎樣與人溝通！一下內容可以自查一下：
1.到寶寶12月的時候，當那一個物品並對孩子說「看」的時候，寶寶可以看著這個東西；做一些簡單動作，例如揮手錶示再見；叫爸爸媽媽或者至少能發一些其他單音。
2.到寶寶一歲半的時候，想你指出他感興趣的事物；至少可以正確使用10個以上的詞語。
3.24個月的時候，能夠指出幾個身體部位、物品及圖片；模仿他人行為；說出2個詞語以上的短語，詞彙量達到50。
4.36個月的時候，喜歡和其他孩子玩；說出含有3個詞的句子；可以在假扮 游戲 中扮演一個角色。
5.48個月，當被問到時，可以說出朋友的名字；可以回答疑問句（什麼？誰？在哪裡？）；能清楚的說含有5-6個字的句子。
如果您發現孩子出現類似情況，請立即告知醫生，越早越好，並多看幾個專業醫生確診病情。
對於自閉症，目前還沒有根治方法，一般常見治療方法包括行為分析、地板時間療法、結構化教學法！
最有效的方法是強化訓練和針對具體行為問題的訓練，並且幫助孩子開發溝通和社交能力！越早訓練越好！
形容自閉症到寶寶都是天使寶寶，這就要求家長展現出頑強毅力，在訓練班如何培訓小孩的，大人就需要在家裡如何不斷的重復培訓效果，家長不斷堅持，小孩也會越來越好，加油！
這個世界那麼大，存在著很多不同的群體，其中就有一個特殊的群體，我們稱他們是來自「星星的孩子」，他們相比起群體活動更加喜歡一個人靜靜地、孤寂地獨自以自己的方式取悅著自己，他們不懂得如何很好的融入到群體中去，他們也叫做「自閉症患者」。
因為很多人不了解這個病症，所以經常會對這些孩子用一種異樣的眼光去看他們，越是如此，對這群孩子的傷害更是大，便形成了一種惡性循環，我在網上查找了一些資料，據不完全統計，我國自閉症患兒至少有幾千萬，其中自閉症兒童已經突破了160萬之多，而且呈逐年上升的趨勢， 自閉症的情況大多都比較特殊，患者發病多發生在嬰幼兒時期。
因此，家長們還是要多加註意孩子的日常生活，及時發現孩子的異常，以便及時治療。同時知道自閉症孩子的症狀也是很重要的。
社交障礙社交障礙是自閉症患兒最核心的缺陷，也是最難發現的，很多父母覺得孩子不愛說話是因為性格內向、天生不善交際，並沒有意識到可能是自閉症，自閉症患兒的社交障礙有很多種不同的表現形式，各位家長們要細心觀察。
當孩子可以慢慢有情緒反應的時候，患兒對他人的逗弄沒有反應，例如在6個月大的時候對別人的逗趣很少表現出快樂、愉悅的表情，在9個月後有時候會毫無緣由地大哭或大笑。在孩子一歲左右的時候面對別人，即使是親人都會迴避目光、呼喚孩子的姓名的時候也不做出反應，對撫養者幾乎沒有什麼依戀心理，即使面對父母離開也沒有表現出哭鬧等焦慮表現，面對陌生人的時候缺少恐懼感，更不會跟同齡兒童玩耍等。對於自閉症的孩子來說，他們更加喜歡自娛自樂、獨來獨往。
以上這些都是自閉症患兒們的極其典型社交障礙的表現，可能他們在幼兒時期不太明顯，可是當他們踏入到幼兒園，有了群體生活的時候，一對比就很明顯的看出孩子的不同了。例如他們在課間玩耍的時候，不願意參加集體活動，也不願跟其他人分享自己的玩具或者玩 游戲 ，而且經常無視老師，老師在旁邊說話，他們可以當作老師不存在那樣，如果老師或是同學沒有順著他們的意思行事，可能他們就會尖叫、發脾氣。
語言障礙語言，是人類本能的一項東西，所以說話也是能夠判斷孩子是否為自閉症的其中一個重要依據，有一點要注意的就是，不要以為孩子說話遲就是自閉症的表現，因為孩子的語言系統是慢慢發展起來的，不會一蹴而就，因為每個人的發育速度都不同，所以家長需要仔細區分自閉症導致的語言障礙與「貴人語遲」。
說話這一動作，看似很簡單很自然，但完成這個動作需要許多個器官一起合作，如果其中一個器官沒有發育完全，都可能出現發音障礙的現象，但是這種現象一般來說都會隨著器官的發育完全而慢慢變好。
如果發現孩子到了2、3歲的時候，除了發音有問題，還存在跟人相處時，出現目光閃躲、不願意甚至抗拒跟周圍人交流，說話也只能說些簡單的東西等情況的時候，家長們就要注意了，因為這樣的孩子大多是自閉症。
自閉症患兒還有一個較為明顯的缺陷，那就是經常反復做同一件事情，例如撕紙等，而且如果一旦被打擾了，就會尖叫、抓狂，一恢復他原來的行為，他就會停止尖叫。
自閉症孩子，不僅他們自己痛苦，對他們的父母、整個家庭來說都是一種負擔，面對自閉症孩子，要怎麼預防生出這樣的孩子呢？
父母們高齡生子，早產或是生出低體重的孩子等，這些孩子相對來說都是患自閉症的高危家庭，孩子的發病幾率會比普通家庭更高一些，還有一種就是家裡已經有一個孩子患病了，再生一個孩子再次患病的幾率也會提高，同卵雙胞胎中，一個寶寶患病，一般來說另外一個寶寶患病的幾率也很高。
上述家庭，且家長們發現孩子的行為比較古怪，建議在孩子出生後18~24個月之內，盡早進行常規的自閉症篩查，以免錯過最佳治療時間。
如果已經確診是自閉症，家人們也不要太過傷心，要盡早打起精神來，在平時的生活上對孩子也要多多費心：
飲食： 很多自閉兒童的偏食的習慣比較嚴重，父母們要多加想辦法均衡孩子的飲食，在孩子不想吃的時候也不要強迫他們，多花一些心思在飲食上，讓他們全面的攝入營養。
生活： 自閉症的孩子會比正常孩子多一些不良習慣，父母們也不要急於讓孩子改正，要慢慢引導孩子改正，這是一個漫長的過程，大人們都很難改掉一個習慣，何況是孩子呢，父母們在此之前需要先做好心理准備，幫助孩子建立自信心，多多陪伴他們玩一些他們感興趣的 游戲 ，並結合心理醫生的輔導，慢慢幫助孩子走出來那片他自己腦海中構造的星空。
自閉症是兒童孤獨症的簡稱，屬於心理疾病，因此 需要前往省級醫院心理科由醫生進行診斷。
如果在醫院確診，那麼須按醫囑進行治療。
自閉症的表現必須符合孤獨症三聯征症狀，包括 社會 交往障礙、言語交流障礙、動作刻板重復，這三種表現必須一同存在。同時，必須是三歲以內發病。
因此自閉症有嚴格嚴謹專業的診斷標准，絕不建議自行根據一些表現，望文生義的去自行評估。
至於干預治療的方式，據我所知一般為教育訓練和葯物治療。
教育訓練的目的在於教會患者有用的 社會 技能。
而葯物治療的目的在於改善孤獨症症狀和提高環境適應的能力。
在談及「自閉症」這個話題時，我想起了早幾年，引發微博、朋友圈熱議的「孤獨咖啡館」。
這家地處上海鬧市的咖啡館，以聊天、故事等形式，兌換免費飲品，從一開始的爆紅，引發全網熱議。
有人說，這不過是營銷的「噱頭」。
可深入了解後，才發現原來背後的故事是如此打動人心。也是這時，我才開始注意到這群「來自星星」的自閉兒童。
據不完全統計，目前全球共有3500萬患者，且人數還在不斷遞增中。而在2015年發布的《中國自閉症兒童發展狀況報告》中，相關數據顯示，我國自閉症患者人數已突破1000萬。其中，0-14歲的兒童群體，患有自閉症的高達200萬，意味著100個人里就有1個孩子患有自閉症。
雖說自閉症的患者人數與日俱增，但對於兒童的自閉症，大多數的人並沒有多大的了解。甚至以為這類兒童只不過是純粹的不想說話，或內向而已，患有輕微的心理疾病。可實際情況卻比我們想的嚴重多了。
自閉症及其成因
自閉症，醫學上又稱「孤獨症」。主要表現為 社會 交往障礙、言語交流障礙、興趣范圍狹窄和刻板重復動作等反應為特徵的發育障礙疾病。
迄今為止，關於兒童自閉症的病因和發病機制並沒有一個確切的說法。目前，醫學界最為普遍的成因說法有三種。
1.內外因相互作用的結果
他們認為，由於先天的生物因素導致寶寶出生後心理界限相對更脆弱，敏感而易受到傷害，這是引起自閉症的素質性因素，即內因。加之照料人的長期疏於寶寶 情感 方面的需求，沒有為寶寶創造好的成長環境，一定程度上損害了兒童的正常心理成長，即外在誘發性因素。雙管齊下最終促成了自閉症的發生。
2.遺傳因素
持這種觀點的科研人，認為兒童自閉症的發生，主要於腦部生理結構或神經系統有關，也與遺傳因素、器質性因素及環境因素相關。
3.存在吸收排泄障礙
這觀點，來自美國學者，其最新研究發現，自閉症兒童體內缺乏部分金屬元素，如鐵、鋅、銅等。這主要是因為寶寶身體對金屬元素的吸收和排泄存在障礙。
長久下來，大腦發育無法獲得的所必需的元素，鐵、鋅、銅，導致體內缺乏相關微量元素。加之汞排泄的障礙，導致堆積腦內，兩相作用之下，就患上自閉症。
所以，目前醫學界都將它歸因於多種生物學因素引發的廣泛性發育障礙所導致的異常行為綜合症。或遺傳因素，或懷孕期間，或其它原因所致使嬰幼童大腦某處受損，引發的疾病。
1.語言表達方面
在語言能力方面，患有自閉症的兒童，明顯相較於正常的孩子發育更遲緩。主要主要表現為2歲前不愛說話，甚至基本不說話。
部分患兒還可能出現經常重復說同樣的詞、短語，且經常只有單一聲調，或者直接不會使用聲調。有些孩子，幾乎很少會說完整句子，在與人溝通時，手勢、面部表情都十分匱乏，與他人交流更是缺少眼神的接觸。
早期大多數的爸爸媽媽都會覺得孩子內向，膽小。老一輩甚至覺得孩子說話晚是「貴人語遲」。其實，孩子如果在2-3歲的時候語言交流有障礙的話，就要及時咨詢醫生。
2.行為舉止方面
患有自閉症的兒童，在喜好方面，和正常兒童也會有所不同。同齡人所喜歡的 游戲 、玩具，都無法引起他的興趣。這類患兒會喜歡一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或幾十分鍾、幾個小時不間斷地觀察轉動的電風扇，等等。
在日常生活中，患有自閉症的兒童，對於家中的擺件，如冰箱、花瓶、碗筷等，都偏執地要求歸為原處，不可輕易變更位置。而上床睡覺的時間、床上的物品（如，被單，玩偶等）都要維持不變，甚至外出時的路線不是常走的那條路，或者戶外活動時多增加了活動環節，患者都會表現出明顯的不愉快和焦慮的情緒，甚至大哭大鬧地反抗。
此外，患者還可能有重復刻板的動作，如反復拍手、前後搖擺、彈手指或舌舔牆壁等。甚至出現不恰當地嗅玩具或人，類似於狗狗的行為。也會因為食品的形狀或顏色，而對其表現出特別喜歡或厭惡的情緒。
3. 社會 交往方面
患有自閉症的兒童，在與人交往中也存在障礙，他們無法與他人建立正常的人際關系。年幼時，表現為在與人交流時缺乏眼神的對視，對於父母和他人的擁抱、愛撫都表現出抗拒的情緒。部分患者甚至無法區分家人與陌生人之間的親疏關系，都是採用同樣的方式來對待他們兩者。所以，對於父母，他們也無法與之建立依戀關系，
相比於，與他人互動，或者呼喚自己名字，患者都無動於衷，他們更傾向於自己獨處、玩耍。看到同齡人不會產生相與之玩耍的慾望，甚至看到同齡人一起興致勃勃做 游戲 時，也沒有觀看和參與的興趣。
他們可能不會顧及其他人的私人空間，但一旦他人不小心闖入他們的個人領域時，患有自閉症的兒童就會表現出行為失常。
4.智能發展方面
在自閉症兒童中，智力水平也是參差不一。只有少數的患者智力測驗達到及格水平，大多數患者都有著不同程度的智力障礙。
相關研究報告指出，在全球范圍內，對自閉症兒童進行智力測驗，結果顯示，一半以上的自閉症兒童患有中度以上的智力缺陷，1/4的自閉症兒童為輕度智力缺陷，而智力在正常范圍內的自閉症兒童低於25%，這類兒童杯稱之為「高功能自閉症」。
如果孩子有出現上述所說的現象，那就要注意了，父母要盡早咨詢醫生，予以治療。
1.制定有針對性的康復計劃
目前自閉症的干預方法，雖很多，但大多缺乏循證醫學的證據。因此，大多採用以教育和訓練的個體化治療方法。
這類早期干預治療手段包括言語療法、行為療法自己社交技能培養等，主要是為了幫助自閉症的兒童做好入學准備。
當然，如果自閉症兒童經過這些訓練，依舊無法滿足入學標准，只能選擇繼續留在特殊教育學校，接受教育。
2.避開刺激性隱患
自閉症的症狀在每個孩子身上的表現不盡相同。作為主要照料人的爸爸媽媽，首先要了解會出發孩子非正常行為的因素，如音樂聲過大，刺耳的剎車聲，衣服的材質不舒服等刺激性外因，引發的患者反常行為。
當你發現日常生活中哪些因素是引起孩子不適的，反感的，甚至導致他們出現行為失常，盡可能去避免刺激到孩子的各種隱患。
3.培養良好的作息規律
制定並培養穩定的作息規律，是幫助自閉症兒童康復的首要必備工作。設定一整套上午活動安排時間表，如固定的早餐時間、固定的小憩時間，固定的戶外活動場地及外出時間等等。
在此過程中，爸爸媽媽們要注意用不變的方式與他們溝通交流，並確保康復治療的課程時間固定。
也可以採用獎勵機制，幫助孩子辨別什麼是對的，什麼行為是錯的，給予一定的獎勵，能有效幫助他們養成規律作息。
4.尋找正確的非語言交流方式
找到符合自閉症兒童易於接受的溝通和互動方式，是幫助他們的有效手段之一。大部分的自閉症兒童都患有語言交流障礙，這只是說他們缺乏口頭溝通的技巧，並不意味著他們不需要或不懂溝通。他們往往有自己獨特的、非語言的溝通方式。
平時父母應多留心，注意他們都會發出哪些聲響，以及在不同情況下會應用什麼的面部表情和手勢。
有些自閉症兒童喜歡在交流活動時，有肢體接觸，並對此覺得舒服自在。但有些自閉症兒童卻不喜歡別人的碰觸，只喜歡眼神、動作、聲調的活動。
父母只有找到孩子的喜好，才能讓孩子更容易接受自己，才能走進孩子的內心世界。
治療和干預手法，在幫助自閉症兒童康復方面，固然發揮著重要作用。然而，為自閉症兒童創造一個輕松愉快的生活環境也是不可或缺的一部分。
爸爸媽媽可以在孩子清醒時，心情不錯的情況下，和孩子玩一些他喜歡的 游戲 ，這樣既有利於他們走出自我世界，又能增進親子間的感情。
此外，孩子患病，父母雖憂心，但仍要以積極樂觀的態度去面對這一坎坷，把樂觀的情緒，傳遞給孩子，讓他們在愛與溫情的呵護下，早日走出「陰霾」。
自閉症多發於男性幼兒，由遺傳、生長環境所導致。常有的症狀為語言發育遲緩、不與人正常交流、智力發育緩慢或不平衡，有一部分的患者會有超出常人的天賦。
小兒自閉症的干預需要父母花費大量的時間和精力，在愛和耐心的呵護下，孩子們學會與他人互動。然而在機構中，大多數是運動訓練，很少有一對一的認知訓練。因此就會對自閉症兒童的培訓應以家庭為中心，其次是機構培訓。對待孩子的疾病，應該做到早發現早治療。希望我的回答可以幫助到您。
先確定是不是自閉症在問怎麼治療吧。
天氣預報剛說完下雨，就開始准備感冒葯了。
過度焦慮對孩子沒好處。
星星的孩子
「有這樣一群孩子生活在我們中間：雖然和你近在咫尺，卻讓人覺得就像星星一樣遙遠。他對你視而不見，他可能踮著腳尖走路，就像沒有適應地球的重力；他對周遭一切都毫無反應，有時會莫名其妙地發笑。他們像中了咒語，被封閉在一個我們無法知道的夢魘里。」
這段話中所描述的就是現在被稱為「自閉症」的孩子。由於他們的內心世界外人難以理解，因而被稱為「星星的孩子」。
自閉症，又稱孤獨症，是一種 先天性的神經發育類障礙 ，目前 病因未明 ，主要有以下3大核心症狀， 社會 異常發展；語言溝通發展異常；狹隘重復的行為和興趣。
具體體現如下：
1. 語言溝通發展異常： 體現在語言與非語言上，很少說話甚至不會說話，也不會點頭搖頭等簡單的肢體語言，交流能力相對於同齡孩子來說落後太多。
3. 狹隘重復的行為和興趣： 他們只會玩自己感興趣的玩具，且玩法單調或是沉浸於重復無聊的 游戲 ，一旦日常生活出現一點變化，就會引發強烈的情緒反應，直到恢復原來的式樣與秩序。
如果一個孩子具備上面三個特徵，恐怕有孤獨症傾向，需要趕緊 去進行專業診斷。
細心的父母們也可以在更早的時間里留意一些苗頭，以下 僅供參考 。
一歲：可能仍然不會發聲，連簡單的爸、媽也發不出來。
一歲半：缺乏跟父母的眼神交流，也不會通過發聲、伸手指的動作去表達自己的要求，沒有應聲反應。
兩歲：只能發出一個字或非常簡單的聲音。
因為，目前自閉症屬於一種 兒童發育性障礙 ，目前沒有治癒的說法，我們只能 盡早發現、盡快乾預。
有家長會覺得這是一種「販賣焦慮」的行為，孩子不到一定年齡，醫生是無法診斷出是否為自閉症的。 過度的焦慮和恐慌當然不可取 ，但是，防患於未然總是可以讓孩子少走一些彎路，大家不要覺得孩子說話晚、應答不積極等發育遲緩的現象，只是現階段孩子發育得慢了一點，長大自然而然就好了。
其實， 任何發育遲緩都需要有針對性地康復治療 。現在業界的普遍觀點是，只要發現孩子一定程度的發育落後，不管是不是自閉症，都要抓緊時間干預。
一般來說，一個孩子從有語言到會說話最少需要1-2年的發展期， 但語言訓練還是很有必要的。 因為這些孩子大部分時間都是不善與人交往得，即使是交往也是「被動交流」多一些，久而久之，他們會很習慣於這種狀態，交流能力也就無從發展。
再者說，發育遲緩這個問題也會表現在身體發育、語言、運動、社交等綜合能力上， 如果一個孩子被發現是語言發育遲緩的話，那麼他的認知理解能力也稍微會有些落後的。 所以在很多表現上有發育遲緩問題的孩子和自閉症孩子的表現別無二致。因此，如果不進行積極的干預 ，孩子必然會落後於同齡普通孩子 。
干預方法也還是可以使用 行為引導 的方法，家長們 平時在生活中可以有意識地去培養孩子主動表達需求的能力，激發孩子說話的動機。 如果孩子是因為生理上的原因（ 孩子平時吃的食物過於精細、綿軟，缺少咀嚼行為 ）導致說話口齒不清或者沒有語言，需要適當地在日常訓練中加入一些口肌訓練，幫助幫助孩子鍛煉下發音器官的靈活性。
家長們不能缺席
當孩子被診斷後，盡早送孩子去可靠的專業機構康復，同時家長積極配合教師工作，學習相關干預知識，將專業技能應用到家庭干預當中，是最為之有效的方法。
家庭干預 對於孩子的康復教育其實是起著至關重要的作用的，家長積極的參與可以提高家長對孩子的理解。自閉症孩子是千差萬別的，那康復教育方法也是要因人而異的，所以如果家長能夠積極的去參與到孩子的康復教育中，久而久之，家長也會越來越了解自己的孩子， 知道自己孩子的短板在哪裡，用什麼樣的方法去教，能夠讓孩子更快更好地去習得新的技能。
遠的不說，我們就講講上幼兒園這個階段，家長都會關心「孩子干預多長時間可以上普通幼兒園呢？」
這命題其實就是個偽命題，一個孩子上不上得了正常幼兒園和干預時間的長短沒有關系，老師需要看的是孩子的能力是否已經達到了幼兒園的標准，一般來說，幼兒園對於孩子有幾個基本的 能力前提 ：
1 .安坐能力。 可以上課時安靜坐在椅子上。
2 .聽指令能力， 能聽懂「過來過去吃飯坐下」等等老師的指令並且執行。
3. 無行為問題 ，比如故意抓人推人這種攻擊性的行為是。
4.能 主動表達如廁等需求， 當然要是可以自己自發上廁所就更好了。
對於入學問題，我們建議家長們不用太著急，因為除了可以進入學校，孩子在課堂上能不能跟得上學習知識，處理好和同學朋友、老師的關系，融入班級，這些都是家長需要考慮的。所以，干預不是一勞永逸的，只要把孩子送進學校就結束了，我們要明確一點， 上學是手段不是目的 ，不管是在機構干預還是在學校上學，讓孩子更好地學習和生活才是我們共同的目標。
1.溝通障礙
自閉症患兒並非不願與他人交流，而是自閉症患兒的語言邏輯及思維方式都與他人不同。因此，在溝通時常常會表現得異常冷漠或所問非所答！他們也無法正確表達自己內心的想法和訴求。
2.行為障礙
自閉症患兒常有不同於其他孩子的興趣愛好和 異常行為 如反復跺腳或長時間注視某物;同時，自閉症患兒缺乏威脅意識如過馬路時並不會注意來往車輛。因此，自閉症患兒常表現的不合群或對他人行為及提醒視而不見。
3.智力發育障礙
自閉症患兒智力水平發育異常緩慢。因此，很多人也都認為自閉症患兒天性「痴傻」。雖然部分患兒在某一方面常表現得異常突出，但是這種概率非常低！據統計數據顯示，約70%的自閉症患兒都存在智力落後的問題。
自閉症孩子的表現，首先會出現有語言的障礙，她無法與人正常的交流和溝通，而且不能區分親疏遠近，無法正常的與人進行交流。同時還沒有興趣愛好，興趣方面缺乏，可以長時間的維持同一種動作，還會出現有智力方面的障礙，智力缺乏程度有所不同。