Ⅰ 對新預備役官兵進行通常進行哪些教育
新時期預備役人員特點是居住分散，從業地點不一，平時召集困難，加之思想文化多元化的干擾，如何做好預備役人員思想政治工作就顯得十分重要。 要想做好新時期民兵預備役人員的思想政治工作，就要從以下十項教育入手，採取「就近召集，定期培訓」辦法進行思想教育。 革命理想教育。教育廣大民兵預備役人員樹立革命理想，堅定革命信念，時刻准備為實現革命理想而奮斗。把黨和國家的利益放在首位，發揚愛國主義和集體主義精神；胸懷革命理想，努力做好本職工作；努力學文習武，不斷提高建設祖國、保衛祖國的本伏乎領。 社會主義精神文明教育。以科學發展觀為指導，繼承和吸取人類文明的全部成果加以發展。培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高民兵預備役人員思想道德和科學文化素質。把幹部戰士培養成為新一代思想進步、道德高尚、作風優良的堅強群體。 戰備形勢教育。主要進行國際、國內的政治、經濟和軍事形勢教育。黨和國家在各個革命階段上的總目標、總任務、總路線和方搜睜針政策教育。其目的是使民兵預備役人員關心國家大事，正確觀察形勢，統一思想認識，振奮革命精神，積極做好本職工作，促進努力學習現代軍事科學知識，苦練殺敵本領，居安思危，常備不懈，隨時准備為保衛祖國而戰。提高必勝信念，增強戰斗積極性，提高民兵、預備投部隊的戰鬥力。 遵紀守法教育。使廣大民兵預備役人員懂得自覺遵守革命紀律的重要性。明確紀律是奪取革命勝利的重要保證，明確紀律是實現革命理想的重要條件，明確紀律是提高戰鬥力的重要因素。 五是國防觀念教育。正確看待國際形勢的變化，牢固樹立戰備觀念。教育廣大民兵預備役人員要在搞好經濟建設的同時，不能忽視戰備。走精兵之路，提高民兵預備役人員整體素質。樹立人民戰爭思想，做好各項戰備工作。 愛國主義教育。愛國主義是民兵預備役人員對祖國的忠誠和熱愛的思想體現，是建設和保衛祖國的思想基礎。民兵預備役人員作為當代青年，肩負著建設祖國的重任，一定要有強烈的愛國主義思想，把祖國利益放在首位，在建設祖國中發揮帶頭作用，在工農業生產第一線，在「兩個文明」建設中，發揮骨幹作用。 革命英雄主義教育。組織大家向英雄模範集體和個人學習，學英雄的思想，走英雄的道路，創英雄的業績。並要大力表彰、樹立先進典型，使革命英雄主義精神在民兵、預備役人員中不斷發揚光大。 民兵義務教育。教育民兵預備役人員參加民兵組織是適齡公民的光榮義務，是國防後備力量，負有保衛祖國、建設家園的光榮使命。適齡公民參加民兵組織是法律規定的必須履行的神聖職責。通過民兵義務教育，使大家明確民兵應履行哪些主要義務。積極響應祖國號召，隨時准備參戰；積極參加民兵組織，自覺服好預備役；高等院校、高中或相當於高中的在校學生必須接受軍事訓練，主要進行政治教育，組織紀律教育，學習基本軍事知識、技能；在優撫等方面.主動為烈軍屬排憂解難，保證服現役者安心部隊服役。 光榮傳統教育。要使廣大民兵預備役人員明確光榮傳統內容。民兵光榮傳統大多是在革命戰爭時期形成的，在新的歷史條件下，時間、條件、任務都發生了很大變化世廳歲，民兵成員的素質也大不相同。這就要求對光榮傳統採取實事求是的態度，一要繼承，二要發展。凡對今天的民兵建設適用的，就要堅持和發展；凡在過去適用而今已不完全適用或不適用的，就要敢於補充發展或放棄。研究新情況，解決新問題，總結新經驗，在民兵建設的實踐中不斷豐富和發展光榮傳統。 形勢政策教育。在形勢與任務教育中，要引導民兵用全面、發展的觀點認清形勢發展方向，用積極的形勢來鼓舞民兵，增強他們對黨，對社會主義和共產主義的堅定信念。要把黨的路線、方針、政策的正確性與工作中的失誤區別開來，看到發展的主流，從而調動他們的積極性和創造性，去開拓更加美好的未來。把民兵預備役隊伍建設成為拉得出、帶得動、打得贏的堅強國防力量。預備役部隊人員分為兩類：一類是預備役部隊里的現役軍人，他們平時按照部隊的相應計劃進行正常的教育、訓練、戰備工作。另一類是預備役部隊里的預編人員，包括預備役軍官和預備役士兵，他們平時為民，入營為兵，除完成規定的年度教育、訓練任務以及其它臨時性任務外，平時均從事個人地方工作。說白了就是除了參加規定的教育訓練外，該干什麼就干什麼。和民兵對比他們的編組單位不一樣，民兵由各級武裝部編組在民兵組織，預備役人員編組在預備役部隊，其它沒有大的區別。中國共產黨在歷次革命戰爭中，對赤衛隊和民兵普遍進行軍事訓練，培養了大批的後備兵員。中華人民共和國成立後,於1955年7月30日頒發了《中華人民共和國兵役法》，確立預備役訓練制度，對復員、退伍轉為預備役的人員進行復習訓練，對高級中學學生進行軍事常識教育，對部分高等院校學生進行預備役軍官訓練。同時,通過開展國防體育活動,進行通信、摩托、跳傘、航海、滑翔、射擊等專業技術兵員的訓練。1984年 5月31日，重新頒布的《中華人民共和國兵役法》，確定了具有中國特色的義務兵與志願兵相結合、民兵與預備役相結合的兵役制度。兵役法明確規定預備役人員的軍事訓練分為預備役士兵訓練和預備役軍官訓練。預備役士兵訓練在民兵組織中進行，或者單獨進行（見圖）。未服過現役的基幹民兵，在18～20歲期間，進行30～40天的軍事訓練，炮兵、裝甲兵、工程兵、通信兵、防化兵和後勤等專業技術民兵的訓練時間適當延長。服過現役和受過軍事訓練的基幹民兵的復習訓練，普通民兵和未編入民兵組織的預備役士兵的軍事訓練，按照中央軍事委員會的規定進行。預備役軍官在服預備役期間,參加3至6個月的軍事訓練。預備役人員的軍事訓練,在國防部統一領導下，由各級人民武裝部門組織實施。兵役法還規定，高等院校的學生在就學期間進行基本軍事訓練，適合擔任軍官職務者，再進行預備役軍官訓練。高級中學和相當於高級中學的學校，配備軍事教員，對學生實施軍事訓練。高等院校和高級中學學生的軍事訓練，由教育部、國防部負責。1、什麼叫預備役，它和民兵有什麼區別？預備役，也叫後備役，是指公民在軍隊外服兵役，並隨時准備根據國家需要應征服現役，是國家儲備後備兵員的形式。預備役包括民兵、預備役部隊和編入現役的預編兵員。我國士兵預備役分為一類預備役和二類預備役。一類預備役是指35周歲以下的退伍軍人和28歲以下編入基幹民兵組織的民兵。二類預備役是指除一類外其它參加預備役的人員。《中華人民共和國兵役法》規定，18－35歲符合服兵役條件的男性公民，除應征服現役者外，都應按規定進行預備役登記，女性公民則根據國防建設的需要進行預備役登記。退出現役的士兵，由部隊確定服預備役的，在回本人居住地的30天內，到當地縣、市、市轄區的兵役機關辦理預備役登記。按我國《兵役法》的規定，預備役是一種兵役制度，凡是中國公民除不適合或不得服兵役者外，都有服兵役的義務，經過登記服預備役的預備役人員；預備役部隊是平時國家根據需要，在一部分地區遴選一些適合在預備役部隊服役的預備役人員，並以他們為基礎，編配少量現役軍人為骨幹，按照軍隊統一編制，組建起來的一支部隊，是戰時成建制實施快速動員的一種組織形式。預備役部隊屬中國人民解放軍建制序列，授有番號軍旗。開展大學生軍事課，對大學生進行軍事教育不僅使學生學到了一定的軍事理論知識和技能知識，同時還培養了學生的組織紀律性和吃苦耐勞的精神，對我們的健康成長起到了良好的作用。軍訓期間學生們能自願接受緊張而艱苦的軍事訓練，親身體驗軍營生活接受軍事鍛煉，部隊派出的優秀教官進校軍訓，在完成軍訓任務的同時，把人民軍隊的好思想、好作風帶進了校園，使同學們有了面對面向武警官兵學習的機會。他們嚴明的組織紀律性和優良作風對同學們產生了直接影響，教官的良好素質和軍人魅力給我們留下了永不磨滅的印象，並建立了深厚友誼。雖然是十幾天的軍訓生活，卻能使我們終身難忘，軍訓後仍然留戀那十幾天的軍營生活，有人說，「軍人的素質是一種永恆」，這足以證明軍事課在當代大學生心靈深處的地位和影響學生是國防建設的後備力量，隨著軍事高科技的飛速發展，未來戰爭是技術的抗衡，是信息的發展，是人才的較量。而這些人才的培養，僅僅靠軍隊院校是遠遠不夠的，還必須依靠地方院校來培養。青年學生是社會的重要組成部分，也是最生動最具活力的群體。他們的素質高低，國防觀念的強弱，將對社會起到巨大的「輻射」作用。隨著我國社會的發展和進步，社會公民絕大多數受過大、中學校教育，接受軍事訓練及軍事理論基礎教育的極少。因此學生軍事課開設將在全體公民中形成越來越大的覆蓋面，作為後備兵員的儲備，對改善現代軍隊兵員文化、科學技術結構具有重要意義。軍事課在普通高校的開展，體現了我國國防教育不只是國防安全觀念意識教育，更重要的是提高青年學生的綜合素質教育，使其覆蓋社會各個領域，形成良好的社會道德風尚。通過軍事課使他們掌握一定的軍事基礎知識和技能，結合所學專業知識，為改善後備兵員知識結構，為未來高技術局部戰爭輸送高素質後備兵員打下良好的基礎。軍事教育不僅具有「增強全民國防觀念，提高全民國防意識」的功能，而且是對學生人生觀、價值觀、世界觀趨於成熟的關鍵引導，特別是在強手如林的未來世界激烈競爭中，他們必須有堅強的意志，強烈的民族精神才能利於不敗之地。所以，軍事課在提高學生綜合素質方面，具有其他學科所無法替代的地位和作用。學生是祖國的未來，通過學校國防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會各個領域，有助於形成良好的社會道德風尚，成為二十一世紀現代化建設的社會主義新人，是一件利國利民關乎國家長治久安的大事。所以，軍事課在普通院校開設具有深遠的現實意這是我QQ空間里的，轉到這來讓你看看，希望對你有幫助！！！
Ⅱ 怎樣對軍人進行國防教育
一是經常教育與集中教育相結合。從教育形式看，經常教檔頌育和集中教育是國防教育的兩種基本形式。經常教育就是通過廣播、電影、電視、報刊等大眾傳媒的國防教育節目、欄目和學校中列入教學安排的國防教育課程，以及結合思想工作、業務工作等所進行的國防教育，使人們在日常生活和工作中受到熏陶，通過潛移默化、點滴積累，增強人們的國防觀念。集中教育通常是結合重大的國家和國防紀念活動、部隊和民兵訓練、徵兵、學生軍訓、舉辦國防教育學習以及戰爭動員等時機所進行的系統的國防理論和國防知識教育。經常教育和集中教育是相輔相成、有機統一的整體。前者是後者的基礎，後者是前者的深化和提高。只有將兩者有機地結合起來，才能使國防教育更好地為國防現代化建設和戰爭勝利服務。
二是普及教育與重點教育相悉蘆結合。從教育對象看，國防教育可以分為普及教育和重點教育兩種類型。普及教育是對全體公民進行的普遍教育，主要是進行國防建設和戰爭的基本理論、基礎知識、基本技能教育，如愛國主義教育、國防法規教育、「三防」知識教育等。重點教育是對重點團體、重點單位和重點地區的教育對象，進行較系統的國防建設和戰爭的專門理論知識及技能教育，如各級國家機關工作人員、領導幹部、民兵預備役人員、大中學生以及人民解放軍、武警部隊官兵、從事國防軍工科研和生產的單位的幹部職工等就是重點教育的對象。普及教育和重點教育是個有機整體。普及教育是基礎教育、共性教育、長期教育，是全體公民必須接受的教育。沒有普及教育，國防教育就沒有堅實的基礎，國防觀念、國防意識就不可能深入到每個公民的心中。重點教育是在普及教育基礎上的提高教育，不抓好重點教育，那些擔負特殊任務的團體和人員，那些作為國家和社會後續發展的重要力量，就不可能得到應有的提高，就不能勝任自己所擔負的建設國防、保衛國防的任務。只有把兩者結合起來，國防教育才能深入地進行下去，適應國防建設的需要。
三是理論教育和行為教育相結合。就教育內容和方法看，國防教育包括理論教育和行為教育兩個方面。理論教育包括國防建設理論、國防知識、國防法規、戰爭理論和軍事理論等教育；行為教育包括參加和支持國防建設教育、參軍參戰和支前教育、愛護和保護國防設施教育以及軍事訓練、實際操作、戰備演習等。理論教育和行為教育的作用雖然各不相同，但兩者相互依存、相互促進。只有將兩者行陸鄭緊密結合起來，才能使受教育者提高國防的綜合素質和能力，保持國防教育的正確方向，有效地增強教育效果。
Ⅲ 部隊教育怎麼開展
1、思想政治教育工作必須從思想上增強「三種意識」，著眼於解決實際問題
基層部隊思想政治教育工作必須牢固確立「一切著眼於解決實際問題」的思想觀念，增強「三種意識」，把貼近實際，貼近官兵作為思想政治教育的出發點和立足點，把回答和解決官兵現實生活中的重大問題作為思想政治工作的根本任務。一是增強人本意識。官兵的思想形成與發展是有規律的，思想政治教育是引導官兵思想行為轉變的外部因素，最終還是要通過官兵內在的思想轉化才能形成正確的觀點和政治立場。因此，基層政治思想教育工作要確立以人為本的教育觀，按照構建和諧社會的新要求，以促進官兵全面發展作為思想教育的目標，善於發現和充分調動官兵內在的積極因素，堅持以人為本，尊重人、理解人、關心人，以理服人、以誠動人、以情感人。二是增強時代意識。時代在發展，社會在進步，官兵的知識結構、生活情趣、思想觀念和思想意識也在悄然發生變化，這就迫切要求思想政治教育貼近時代潮流，跟上部隊建設的節奏，傳遞新信息，滿足官兵精神文化的合理需求。因此，部隊政治思想教育要適應形勢任務的變化和實踐要求，用發展的眼光審視思想政治教育工作，緊緊圍繞改革開放和部隊建設的實際，解決和回答廣大官兵的現實問題，凝聚人心，調動積極性，為確保「兩個穩定」提供強有力的政治保證。三是增強創新意識。把思想政治教育搞得有聽頭、有想頭、有干頭，關鍵要抓住思想政治教育的創新點。要加大對教育方式方法的改革，貫徹啟發式教育思想，積極推行研究式、討論式、問題式、誘導式等靈活多樣的教育方法，以確保思想政治教育永葆生機與活力。
2、思想政治教育工作必須緊扣時代命脈，把握官兵思想動態，確保教育具有針對性
部隊不是生活在真空中，容易受大氣候的影響，不同的形勢會使官兵產生不同的思想認識，僅憑講大道理效果不會很明顯。要堅持把形勢的發展變化向官兵的思想動向「聚焦」，深化主題為課題，教育跟形勢變化走，始終從大家真正關心的事情、議論的熱點和關注的焦點出發，注重從幫助廣大官兵樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅定對共產主義最高理想和建設有中國特色社會主義共同理想的信念入手，打牢官兵立志警營作奉獻的精神支柱。基層幹部特別是政工幹部，要經常分析和研究官兵的思想情況，了解官兵在想什麼，有什麼事情想不通，有什麼困難和要求，針對他們關心的問題，分層次地進行細致有說服力的教育。只有抓住影響官兵成長、影響部隊建設的帶傾向性的現實思想問題搞教育，才能保證教育的針對性和有效性。
3、思想政治教育工作必須杜絕形式主義,在提高教育效果上下功夫
思想政治教育不是用來裝璜門面的「表面文章」,而是加強新時期消防部隊政治思想建設的需要，是向官兵灌注進步社會意識的重要手段。基層單位開展思想政治教育為了增強教育的吸引力和感染力，擴大教育效果，注重方式方法上的改進，盡可能把教育搞得豐富多采，生動活潑，採取必要的形式是完全必要的。但是，單純追求形式，撇開內容不顧，做表面文章，搞些花花點子，把精力用來搞那些表面上看起來熱鬧，實際上不起多大作用的形式主義的東西，只能使教育越搞越窄，越搞離實際越遠。因此，思想政治教育工作要避免重表不重里，要在促使形式與內容的結合上下功夫,克服那種游離於內容之外的形式,使形式與內容水乳交融,密不可分。開展思想政治教育工作必須堅持對上對下負責相結合,不圖形式,不走過場,貼近官兵的思想實際,區分層次，扎扎實實地抓好教育。在教育中不怕麻煩，充分利用高新科技設備，以信息網路建設為牽引，充分利用信息量大、覆蓋面廣、影響力強的現代傳媒，建立適合本單位實際的思想政治教育「資料庫」。積極探索創造和運用一些新的形式,杷創造新形式與繼承運用傳統的好形式結合起來,共同促進思想政治教育效果的提高。
思想政治教育工作要從加強教員隊伍建設入手
1、對思想政治教育者的要求
除了應具備優秀人才的一般素質外，還要具有政治素質、思想素質、知識結構、心理素質和能力素質。因此，建立一支政治強、業務精、作風實的教員隊伍，是適應新形勢，搞好基層消防部隊思想政治教育的重要組織保證。在人員組成上，可拓寬教員隊伍，改變政工幹部「唱獨角戲」的現狀，建立和形成一支以政工幹部為主體,軍政干戰結合的政治教員隊伍。在知識結構上，教育者要不僅要系統掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的基本原理，而且要了解社會學、教育學、心理學、行為科學、高科技等方面的知識，要隨著時代的發展，不斷優化知識結構。
2、在素質能力上的表現
應具備較好的思想政治素質和較高的文化素質，以及觀察和分析問題的能力、組織謀劃教育的能力和說理表達、談心疏導等方面的能力。因此，上級政治部門可採取培訓、學習教育、思想政治教育工作研討會、教育課件比賽等多種形式幫助基層政治工作教育者不斷提高其做好思想政治教育工作的綜合能力。同時，教育者要養成愛學習的良好習慣，肯鑽研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰士負責任的態度，真正做到與戰士實行「五同」，及時掌握戰士的困難疾苦和思想狀況，耐心細致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰士之間的矛盾、解答戰士疑難問題。
3、增強教育的示範性
應該說，當前部隊黨員幹部總體的模範作用是好的，但也確有少數人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模範作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質量和效果，一定要把黨員和幹部作為重點，下大力抓好乾部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利益關系調整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。
基層思想政治教育工作要真正從自身做起，從現在做起，從具體事情做起，從點滴做起，帶頭遵守部隊條令條例和各項規章制度，從政治品質、思想覺悟、服從服務意識、工作作風、敬業精神、道德情操方面做好表率，這樣官兵思想將進一步牢固，才更有力的指導部隊建設發展。
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Ⅳ 淺談如何開展部隊基層官兵心理健康教育
當前新形勢下，緊張的部隊生活，繁重的工作任務，對官兵的心理素質提出考驗，基層所隊官兵心理長期得不到休整減壓，官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。因此，加強基層官兵心理健康教育是十分必要。筆者認為要加強基層官兵心理教育工作，應該從以下幾個方面入手。 一是建立健全心理教育體系，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機構的建立，制度的完善以及骨乾的配備、培訓和管理等方面，同時加大宣傳力度，把官兵的認識統一起來，創造良好的心理教育條件。 （一）建立健全組織制度 制度是工作開展的依據和動力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機制。心理教育工作應從部隊實際出發，建立由支隊級黨委機關統一領導的，政工幹部和衛生幹部為骨乾的、政治工作系統與醫療衛生系統相結合的心理教育體系和心理衛生服務工作機制。成立由多部門聯合組成的專職領導小組，並建立相應的機制，為心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯動機制。聯動機制就是要構成心理教育的課堂教育、心理咨詢、心理調適、心理疏導和心理訓練等環節相互作用、相互促進的一系列服務保障體系。形成「測試、咨詢、訓練、疏導、反饋」五位一體的聯動、互動機制，以此來提高心理教育的實際效果。三是制定心理測試機制。每年或每半年，對官兵適時進行心理測驗，測試結果一方面可以為心理教育提供依據；另一方面還可以掌握官兵心理狀況，及時發現心理不健康或亞健康人員，真正做到早發現、早處理、早治療。另外，心理測驗應由專職、專業人員進行操作。特別是要做好測試結果的保密工作，防止個人隱私泄露和擴散，給基層官兵帶來不良心理影響。 （二）建立健全官兵心理檔案 建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測試結果、心理醫生的建議與忠告記錄入檔，為准確把握官兵的心理變化，進行心理疏導提供依據。一是建立個人心理檔案。從入伍開始，就對其進行心理測試，將心理狀況和個性特點、能力特徵分別記錄建檔，在建立心理健康檔案的過程中還應登記家族病史和本人過去精神健康狀況，由本單位檔案管理部門指派專人負責管理。二是檔案資料及時更新。檔案資料及時更新就是要把不同時期、不同階段和復雜環境下的官兵心理變化及時記錄在案。或每年度、季度定時對基層官兵進行心理測試，測試其心理存在哪些變化，並將結果及時錄入檔案。這樣一來，就可以掌握官兵心理變化規律，完善和更新心理教育內容、方法和措施，為心理教育提供有利的依據。三是實行心理檔案終身制。心理檔案終身制，就是一人一檔，隨著人員的調動而調動。如：當事人因考學、學技術和工作調動，要離開本單位到新的單位時，可以將心理檔案與其它個人檔案、組織關系等一並簽轉。這樣，接收單位可以根據心理檔案和個人檔案，及時掌握調轉人員的心理和思想情況。這就為「陌生管理」解決一大難題。 （三）全面普及心理知識 普及心理知識，有助於提高基層領導對心理教育的認識；有助於提高幹部骨幹運用心理科學開展教育的能力；有助於基層官兵增強心理承受能力。因此，必須提高官兵對心理科學的認識。一是搞好心理知識宣傳。搞好宣傳是為了引導官兵更積極地加強心理知識學習，把對心理科學的排斥轉化為學習的動力。讓官兵明白，每個人都存在著不同的心理，只是對事物的觀察角度和所持態度不同，而不是有「心理疾病」或者「精神疾病」。劃清「疾病」與「亞健康」的界限。二是經典故事引導。就是通過公安網、區域網、板報宣傳欄、資料圖書室等方式，登載心理方面的小故事和典型事例。以此來提高基層官兵對心理知識的掌握情況，增強官兵對心理科學的認識，充分調動官兵學習心理知識的積極性和主動性。三是適時組織宣講。由支隊或大隊適時組織官兵集中講學，或者聘請資深的心理專家，進行心理知識視頻講座，採用多種學習方式和多種教學風格，以此來不斷增強心理教育的感染力。 （四）提高教育者素質 抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質。一是建立健全心理教育者培訓、輪訓機制。重點培訓其分析官兵心理現象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法，從而提高教育者的教育、測試、疏導、訓練、調適和心理衛生服務等心理教育活動的有機結合、相互促進的能力。二是堅持考評制度。要把對教育者的考評制度納入年度考核中，對被考人員結合本部隊實際情況，採取後位輪訓制度，從而達到教育者的教育理念，教育方式和方法不斷地更新，來提升基層部隊心理教育的實際效果。三是加大指導力度。各支隊級以上單位要依據所屬單位具體情況，適時派出工作小組對基層部隊心理教育的開展進行督導檢查。根據教育的方式內容，結合官兵的心理表象，進行研究討論，及時糾正教育過程中突出的問題。 二、科學設置心理教育內容，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育還需要加大調查研究的力度和加強教育效果的跟蹤反饋機制，只有這樣才能有的放矢地設置出科學合理的符合部隊實際、符合官兵心理變化規律的、針對性極強的心理教育內容。 （一）廣泛開展調查研究 在進行心理教育內容設置前，應深入基層廣泛開展調查研究。可以通過心理測試、問卷調查、官兵反饋等方法對心理教育內容設置的合理性徹底的調查研究。綜合分析官兵的心理狀況和心理需要，著實提高官兵的認知能力和自我調適能力。一是依據官兵需要定內容。符合官兵心理需要是科學設置心理教育內容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、願望和興趣，受教育者才會認同進而接受。我們必須將心理教育的內容聚焦於廣大官兵的生活實踐和客觀環境，准確掌握不同對象或同一對象在不同環境、不同條件下的不同需要，選擇能引起教育對象關注和思考的熱點、難點、疑點、焦點、盲點問題進行教育，以此來促進教育內容內化為對象的思想。在調查研究時，要注重多方位的結合，與深刻變化著的社會生活結合起來，與家庭環境、駐地環境、單位環境和個人素質結合起來，由大到小、由淺入深、由表及裡。二是圍繞任務特點定內容。心理教育在內容設置上要根據執行任務的特點來設置內容，增強官兵執行邊防保衛任務必勝信念。針對不同的單位，在不同的環境下做好測試和調查。認真分析研究，掌握官兵的心理特點和變化規律，以培養戰士的應激能力、心理承受能力和克服恐懼心理為目標，有針對性地設置心理教育內容。三是區分官兵層次定內容。基層官兵由於個人成長的地域、家庭環境、經歷及入伍動機、文化程度、經濟狀況、社會交往等不同，必然造成其認知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內容的制定，要結合官兵的生活閱歷、知識水平等不同的個體情況，在設置心理教育內容時，要區分層次、區分對象，使教育內容深淺適度、合情合理、客觀又真實。教育實踐中，我們要根據基層領導、幹部、士官、義務兵等不同的教育對象，提出不同的教育要求；根據不同的教育對象，在教育內容上有所區別；根據不同的教育對象，在教育所要解決的主要問題上有所側重。 （二）強化職能部門的指導作用 要強化職能部門的指導作用，就必須要有一支心理教育方面的專業性隊伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊一級成立以心理學專業人員、政工幹部和衛生幹部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面，可以加強對心理教育工作的研究，完善教育內容，探索科學的教育方法。另一方面，還可以對在心理教育工作中呈現出的難題進行更深入的研討，進一步提高基層部隊心理教育的有效性。二是做好檢查指導。上級機關在對基層部隊下發心理教育內容之後，要對心理教育的開展進行跟蹤問效，針對教育中遇到的難點問題加以診斷，及時找出科學的解決方法和途徑。並且，對基層部隊心理教育工作者適時進行培訓和指導，不斷提高基層教育者的疏導教育能力，建設一支專業化的心理教育隊伍，增強對心理教育工作的指導，更好地服務部隊、服務基層。 三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑 加強心理教育活動應從多方面開展，拓寬教育渠道。教育內容要結合其它教育一道去做，搞好有機結合。教育方法要靈活多樣，不能只拘泥於一、兩種形式。要善於運用現代化教育手段，充分利用好網路、多媒體等高科技手段開展心理教育，來提高心理教育的實際效果。 （一）拓寬心理教育滲透渠道 心理教育作為思想政治教育的延伸和發展，應該滲透到部隊建設的方方面面，在結合中開展，在滲透中落實。因此，要注重結合，搞好滲透，切實增強心理教育的科學性和有效性。一是與思想政治教育相結合。思想政治教育的目的，就是要回答和解決官兵的思想問題，而思想問題往往又與心理問題有著密不可分的聯系。把心理教育納入到思想政治教育中，進行統籌規劃、有機結合，做到既解決官兵的現實思想問題，又注重解決官兵傾向性的心理問題。二是與執勤執法工作相結合。公安邊防部隊擔負的特殊使命任務，要求邊防官兵要有更健康的心理狀態。心理教育只有與執勤執法工作相結合，才能更好地幫助官兵培養處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素質。要結合完成執勤執法任務，模擬執勤執法的逼真環境，將官兵置身於其中，鍛煉其心理適應能力和自我調適能力；要通過演練應急狀態下的各種情況處置，提高官兵處理復雜意外情況的心理應激能力和創新能力；要開展作戰受挫等適當程度的「敗局訓練」，培養官兵心理承受力和耐挫力。 （二）全面開展部隊心理咨詢活動 心理咨詢可採取談話咨詢、電話咨詢、門診咨詢、現場訪談等，咨詢技師要以身作則，用積極的、理解的態度影響對方，用自己的心理知識和工作經驗為咨詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發展性心理咨詢。心理咨詢的功能在於促進人的心理健康發展，幫助基層官兵發展心理機能、開發潛能、提高心理素質。所以，在開展心理咨詢活動過程中，我們更要以發展官兵的身心健康為主，積極引導基層官兵健康向上的心態，努力提高官兵心理承受能力。二是矯正性心理咨詢。疏導咨詢對象不良心態，從而緩解其情緒壓力；鼓勵咨詢對象傾訴內心痛苦並提供有針對性的指導；探尋咨詢對象問題的根源並使其領悟而釋然；協助咨詢對象改進不合理的認知模式，確立辯證科學的思維方式；藉助於指導和訓練，使咨詢對象養成健康的行為習慣，幫助咨詢對象排除心理障礙，促進心理的健康發展。三是咨詢手段要突破單一的咨詢模式。把心理咨詢、心理測驗等手段有機結合起來。心理咨詢要以心理測驗為先導，以便更准確地掌握咨詢者的心理特徵、智力程度以及心理問題的類型、程度等等，測試結果要比咨詢者的口述更為准確。四是咨詢形式要由個別咨詢擴大到與團體咨詢相結合。個別咨詢只可以有針對性地解決個體的心理問題。但往往個體在獨處環境中與其處在團體環境中所表現出的心理狀態會有所不同。因此，個體所呈現的心理問題不能在團體中解決，團體心理問題也不能簡單地個體咨詢。 （三）開設區域網絡教育 近年來，我區部隊為基層部隊投入了大量的經費，在基層單位均建起了公安網和區域網。我們要充分利用好這些資源，樹立向科學技術要教育質量的觀念，力爭盡早實現縱向間和橫向間的網路互聯，實現信息資源的共享。網路給心理教育帶來了最大的實惠：一是網路教育的隱蔽性有助於消除官兵的心理顧慮。網路教育最大的優勢就是可以無所顧忌地暢談，敞開心扉地交流，傾訴內心的苦悶，從而達到無意識教育的有意識目的。二是擴大了心理教育的信息量。網路信息最顯著的特點和優勢是信息的共有共享。實現了信息網路化，就等於部隊共同擁有了一個網路圖書館。通過它，我們可以快捷地根據需要瀏覽和選擇資料，從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防，部署分散，交通不便，由於環境惡劣，他們在心理上承受很大的壓力，信息的閉塞，使他們與外界世界幾乎完全隔離，很容易出現心理障礙。一旦我們形成心理教育網路，官兵們就可以在網上接受心理教育。有助於搞活心理教育。網路提供的信息，圖、文、聲並茂，毫不誇張地說，它的確做到了寓思想性、知識性和趣味性於一體。使教育無論在形式上還是在內容上都真正地「活」了起來。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助於提高官兵的全面素質。（內蒙古額爾古納市邊防大隊政委李權軍）