① 什麼叫教育
教育是什麼？每個人都可以給出自己的闡述，但追本溯源，卻發現這個問題並不簡單。教育自遠古時期即已產生，這源於人類智慧的發展及嚴苛的自然環境壓力，它直接發源於上古先民最切近的謀生方式之中，內容涉及生活的各個領域，反映了當時氏族文化的主要特徵及部落間、部落內的知識文化傳播交流的特點。
中華文化博大精深，教育包含「教」和「育」兩種含義。「教，上所施，下所孝也」「育，養子使作善也」。「教」是指傳授，既把前人歸納總結的文化知識傳授出去，讓更多的人理解和掌握，提高社會文明程度，屬於理性實在的可見世界；「育」是指培育，既引導人們認識和合理利用自然的熱情，啟發人們向善的心智，追求人與人、人與社會、人類與自然的和諧，屬於靈性變化的可知世界。教中帶育，育中含教，教與育結合才能稱之為教育。
教育有廣義與狹義之分，廣義的教育泛指一切有目的影響人的身心發展和社會功能的實踐活動，以及對人類各民族歷史、文明的傳承與發展。狹義的教育是指專門的有組織機構的教育，根據背景社會的現實和未來的需要，遵循年輕人身心發展規律，有目的、有計劃、有組織、有系統地引導受教育者獲得知識技能、陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動。教育深刻影響著人類文化的發展，不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
不同時代、不同國度對教育也有不同的認知。不同歷史背景下的教育者，會推崇不同的教育目標與方式。孔子有言「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善」。孟子則認為「得天下英才而教育之，三樂也」。魯迅強調「教育是要立人」。陶行知則覺得教育是依據生活、為了生活的「生活教育」，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。美國的杜威說「教育即生活」。英國的斯賓塞認為「教育為未來生活之准備」。將不同時代、不同國度教育家的思想統合起來，或可淺嘗教育的實質。
教育是人的基本需求，是權利也是義務。歐洲早期的教育受宗教影響很大，中國古代教育始於經典著作。當今社會的教育，則是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質。
教育的對象是人，所以教育的內容必須是良性、有意義的。教育者在教育活動中起著主導作用，規劃、管理教育活動的方向和目標、傳遞信息的內容和方式。教化育人，就是讓人接受各種有用的知識，以期將這些知識吸收、內化，能夠將其直接作用於社會，或者把這些知識作為基礎，升華出新的知識，即發現和發明，從而推動社會發展和人類文明不斷前行。
教育可分為三個層次：第一層次是傳授知識；第二層次是在掌握一定知識基礎後培養能力；第三層次是在知識和能力基礎上提高素質，這也是教育的根本目的。這些內在的品質，更多的是文化的積淀、知識的內化和轉化的結果，也與個人的智商、情商等相關。困難的解決要靠知識完成，深層次的美與丑需要知識判斷，善與惡的區分需要知識甄別，幸福的人生要靠知識鋪路，高尚的心靈需要知識啟迪。能力培養是教育的過程，傳授知識是教育的基本功能，如果傳授知識的基本功能沒做好，肯定無法達到教育的根本目的。
教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，三者缺一不可。學校教授知識、傳承文明；家庭培養道德品質和良好習慣；在良好品德基礎上，積累大量知識後，經過社會教育才能體驗和感悟人生。我們不能無限擴大學校教育的范圍，也不能任性推脫家庭和社會教育的責任。
現代教育已實現國家化、法治化、初等教育義務化以及學校類型多樣化，並朝著教育終身化、全民化、教育技術現代化一步步發展。教育的內涵一直在不斷地革新變化，教育手段的演進會因科學技術的發展愈加頻繁，教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。
② 什麼叫「教育」
教育一般地有家庭教育學校教育 社會 教育還有自我教育其核心是關於生命意義
豬豬真探社為你 探索 最真實的生活之理。
在生活中，干什麼都離不開教育。有人的地方，就有教育。
總的來說我覺得， 教育者的不同，受教育人的不同，教育方式的不同。所產生「天下同歸而殊途，一致而百慮。」 都是讓對方得到教育，但是效果都卻參差不齊。每一位父母都想讓自己的孩子少走彎路，多去了解世界。但是孩子偏偏不聽，非要按照自己的方式去做，結果吃了虧。這種例子在生活中十分的常見，所以我覺得教育對象不同、教育者的不同、以及教育方式的不同。雖說目的都是一樣的，但最後的結果都會有不同，教育就是為了做到最好，最完整，最簡便的傳遞知識。
教育就是盡可能的把A的觀點、想法、經驗、用最好，最完整，最簡便的方式傳授給B。 這里的傳授當然指的不僅僅是表面上的讓他記住，而是讓他理解這個知識的本質。
關於教育的闡述：
1、雅貝兒斯：教育是靈魂的教育，而非理智知識和認知的堆集。
2、愛因斯坦：教師獲得尊敬的源泉來自於自身的德和才。
3、蘇霍姆林斯：要成為孩子們真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。
4、車爾尼雪夫斯基：要把學生造就成什麼樣的人，自己就應當是什麼樣的人。
我更喜歡下面的第五種：
5、克里希那穆提：正確的家長和老師不會依賴於某種教育方法，而是會去研究每一個正在展開的生命！
我覺得，教育其實很簡單，就是教給知識和技能，教會生活和做人。
精彩分享
首先非常感謝在這里能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
在生活中，干什麼都離不開教育。有人的地方，就有教育。
總的來說我覺得，教育者的不同，受教育人的不同，教育方式的不同。所產生「天下同歸而殊途，一致而百慮。」都是讓對方得到教育，但是效果都卻參差不齊。每一位父母都想讓自己的孩子少走彎路，多去了解世界。但是孩子偏偏不聽，非要按照自己的方式去做，結果吃了虧。
這種例子在生活中十分的常見，所以我覺得教育對象不同、教育者的不同、以及教育方式的不同。雖說目的都是一樣的，但最後的結果都會有不同，教育就是為了做到最好，最完整，最簡便的傳遞知識。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這里同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活， 健康 生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
教育本身的涵義是教書育人！廣義的教育是教育科學！科學和教育越來越密切！
不知道。誰都可以指手畫腳的行業。
天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教！
教育就是傳授知識、技能與文化，成全人、培養人、拯救人的事業。
教導和培育。
③ 什麼叫教育
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。
一般地，教育的環境可以分為：家庭環境、校園環境、企業環境、個人興趣鬆散團隊環境。
教育的目標可以理解為，自謀求個人的生存技能開始，到謀求國家利益、民族利益、人類命運持續科學化、幸福安全的高科技，用以造福人類，沒有止境！
科學的教育是立體的，它分為3個層面：學校教育、家庭教育和社會教育。
學校教育：指對學生智商（IQ）的提高為目的教育行為。
家庭教育：指對學生情商（EQ）的提高為目的教育行為。
社會教育：指對學生德商（MQ）的提高為目的教育行為。
三個層面相互交融、重疊和互補，形成了完整的教育體系。
狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學材料.
教育是指在一定的社會條件下，依據社會的需要，有組織，有目的，有計劃地對受教育者進行系統的教育和訓練，開發其體力和智力的活動。
④ 演戲叫梨園,教育又叫做什麼
教育界被稱為杏壇，
醫學界被稱為杏林，
戲曲界被稱為菊壇、梨園
「杏壇」，是傳說中孔子聚徒講學的地方，也泛指聚眾講學的場所。後來，人們在山東曲阜孔廟大成殿前為之築壇、建亭、書碑、植杏。北宋時，孔子後代又在曲阜祖廟築壇，植杏，遂以「杏壇」名之。 杏壇是孔子教育光輝的象徵。杏壇周圍朱欄，四面皆山，十字結脊，二層黃瓦飛檐，雙重半拱。亭內細雕藻井，彩繪金色盤龍，其中還有清乾隆「杏壇贊」御碑。亭前的石香爐，高約1米，形制古樸，為金代遺物。該壇建於宋代，四周環植以杏，故名；金代又於壇上建亭。明代後期重修，即今日杏壇。
「杏林」，這里還有一段典故。據晉人葛洪《神仙傳·董奉》里說，有一個人叫董奉，平時他不種田，專門給人看病。但是，他從來不收病人的錢，卻有一個要求:病重的好了以後種五棵杏樹，病輕的好了以後種一棵杏樹。幾年後，這些杏樹都結果了。於是，董奉又對人們說，如果誰要買杏的話，不要錢，只要用穀子換。這樣，董奉又有了許多的穀子。他用這些穀子接濟窮人和過路者旅資不夠的人。後來，人們就用「杏林」來形容董奉為民謀利益的事。再以後，人們又將「杏林」引申為「杏林春暖」，「譽滿杏林」等，但都是指那些醫道非凡或醫德高尚的人。