㈠ 簡述陳鶴琴對我國學前教育學發展的貢獻。
(1)陳鶴琴指出學前教育對於兒童一生的發展至關重要，也關繫到國家的前途和民族的命運。他對自己的子女進行三年跟蹤觀察實驗研究，記錄了兒童身心發展的特點，總結出家庭教育的原則和方法。1923年又創辦南京鼓樓幼稚園。
(2)陳鶴琴強調學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養與成人不同，要適應兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點，做到兒基畢扒童化，杜絕中小學化、成人化。他倡導要了解每個兒童的個性，多採用小團體的教學法，因材施教；同時，兒童有獨立的人格，教師應公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。
(3)陳鶴琴指出要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為「體魄強壯、品德良好和智力發達」的祖國幼苗。他主張，一要搏昌注重兒童的健康；二要重視培養兒童的良好道德品質；三要培養兒童對自然美、社會美、藝術美的認識；四要重視兒童的感覺訓練和智力發展，特別是觀察力的提高等。
(4)陳鶴琴提出幼兒教育要注意多樣性。在室內外、園內外的各種活動中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動。
(5)陳鶴琴數嘩堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強調教師要對幼兒加以指導。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。
㈡ 陶行知和陳鶴琴對我國學前教育發展的主要貢獻是什麼
1、對兒童心理的研究作為兒童教育基礎的思想和脊高實踐。學術研究方麵包括他對其子一鳴的心理學觀察記錄，1921年連續在《新教育羨凱》《教育雜志》等雜志發表的《兒童心理及教育兒童之方法》《心理測驗》等文章。
2、創辦幼稚園在內的教育實驗運動。積極探索適合中國國情的現代化的幼兒教育，梳理出的《一年來南京鼓樓幼稚園試驗概況》及編撰的《幼稚教育》，涵蓋了幼稚教育目標、原則、課程、系列教學法、兄野喚福祿貝爾、蒙台梭利、幼稚園清潔檢查等方方面面的內容，為當時各地幼稚園和後來幼兒園清晰描繪了完整的組織管理和運行的框架。
3、引領了幼兒教育研究的科學道路。除了兒童心理研究的範式，創辦《幼稚教育》雜志和《兒童教育》雜志，致力於引領幼兒教育工作者形成研究兒童、研究課程、研究教育教學方法的興趣和觀念，確保幼兒教育的科學性。
(2)陳鶴琴對幼兒教育的貢獻有哪些擴展閱讀：
民國的教育在中國歷史上獨樹一幟，比如戰亂中成立西南聯合大學被譽為中國教育界的珠穆朗瑪峰，至今中國仍然沒有任何一所大學能夠達到其地位。
能夠取得這樣的成就有各方面的原因，其中重要的一個就是民國時候的這些出名的教育家深受西方教育理論影響，在國內的幼兒教育應用這些理論，使得孩子接受到最有利於他們成長的教育。
但是現在，國內的學前教育雖然表面看起來更為發達，各種班如蒙台梭利班等鋪天蓋地，然而大多名不副實，更多的是借用一個外國的名，對孩子的教育依然是國內長期盛行的填鴨式應試教育。