㈠ 孩子的學習離不開互聯網，如何利用互聯網推動教育
隨著網路的的發展，互聯網成為人們生活中不可或缺的一部分，疫情的原因，但是了線上教育的爆火，孩子學習互聯網已經成為了主流，但是互聯網是一把雙刃劍，利用好可以推動教育事業的發展，利用不好就會給孩子的學習帶來不好的影響。那我我們究竟該怎麼樣利用互聯網呢？
㈡ 如何利用網路平台進行大學生思想政治教育
網路文明是高校特別是高師院校不容忽視的重要內容之一，它可以影響到學校教育的各個方面。目前在網路上流行各種不文明現象，比如不文明用語、惡搞知名人士、有目的的人身攻擊等等。網路文明是建設網路和諧的重要因素之一，也是高校的重點引導內容。我們應該抵制網路不文明現象，加強網路和諧的建設，積極引導大學生通過自律和學校的管理來杜絕不文明不和諧現象。
一、對學校思想政治教育網站建設的建議
在接受傳統的學校思想政治教育方式的同時，高校已經開始積極地利用網路和大家進行溝通，以期待達到更好的效果。但是學校思想政治教育網站建設中還存在一些需要改進的地方，比如及時更新內容，促進師生互動交流，創辦自己的品牌欄目等。思想政治教育網站建設必須從解決學生們關切的實際問題出發，才能真正吸引和教育學生。我認為我們學校在這方面做得還行，但也是需要進一步改進和完善。
二、互聯網所具有的特點及其對大學生思想政治教育的影響
隨著信息技術的快速發展，互聯網自身所具有的特點已對傳統思想政治教育產生了巨大的影響，提出了嚴峻的挑戰。
（一）網路信息的開放性和聚集性在學生中容易產生群體性效應
傳統的媒體由於受客觀因素的影響，其覆蓋面小，影響范圍是有限的，並且通過管理容易實現宣傳尺度上的一致性。但科學技術的高速發展和校園網建設的不斷加快，大學生上網已成為非常普通而正常的事。由於網上信息已實現鏈接，任何敏感性信息和輿論都會在學生中產生廣泛的影響。因此，任何網路上的「風吹草動」都可能在社會上和高校學生中產生群體性效應。
（二）網路信息的多元性和虛擬性沖擊著高校思想教育的價值標准
傳統的思想政治教育依據社會主流意識形態，主要通過正面的價值導向來影響人的思想，從而達到塑造人、培養人的目的。而在虛擬的網路世界裡，各類信息良莠並存，且反映著多元化的價值形態。由於網路上沒有明確的價值參照物，使人在這樣的虛擬世界裡無法准確判斷真假、美醜、善惡，容易在這樣沒有確定的價值標准、沒有榜樣、沒有有序的意義世界和效信准則的信息海洋里，感到迷茫和困惑，從而導致價值觀混亂則成為必然。
（三）網路信息的互動性和平等性對傳統教育模式中教師主導地位提出挑戰
信息化時代，教育者所能壟斷的信息資源在減少，已不能保持與學生之間的較大信息落差，因此，教育者不再神秘，權威在逐漸削弱。同時，網路的互動性和平等性激發著學生學習的自主性和主動性，使很多學生不再輕易接受教育者的灌輸，學生更願意在平等互動中選擇自己感興趣的一切，尋找各自所認同的觀點，發表自己的觀點和體會，這使傳統的單向傳輸式的思想政治教育方式面臨嚴峻的挑戰。
三、開展有效網路思想政治教育的對策
互聯網的出現使高校思想政治教育經歷著空前的變革，創建與其相適應的工作機制是改革的必然趨勢。在看到網路的發展給高校思想政治教育帶來挑戰的同時，我們應看到網路技術也為高校思想政治教育提供了現代化的手段，拓展了工作的空間和渠道。例如，互聯網使信息傳播的速度、效果與范圍都有了顯著的提高，給思想政治工作提供了一個有效的傳播平台，拓展了工作覆蓋面，使思想政治教育普及性更廣，影響更深遠。同時，網路技術豐富了思想政治教育的手段，使其從文字媒體向多維視聽圖像媒體信息形式轉變，提高了教育的吸引力。因此，應對網路的強大影響，高校思想政治教育應積極應對，主動出擊，變被動為主動，變不利因素為有利因素，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。
（一）適應信息化時代的要求，轉變思想政治教育的觀念和模式
互聯網的出現和發展，是信息化時代發展的必然趨勢，也使得思想政治教育者和教育對象的相互關系發生深刻變革，學生不再是無條件、被動的教育對象，而成為思想政治教育體系中積極活躍的一部分。這種形勢下，必然要求思想政治教育應由傳統單一主導式向多元化互動式轉變，由教育主客體制向雙主體乃至多主體制轉化，因此，要求我們輔導員在從事思想政治教育工作時，必須尊重學生的主體意識，與學生進行平等的對話和交流。同時，思想政治教育的重點要從有形的管理向有形的管理和無形的教育引導相結合轉變，通過搭建一座有效的信息溝通橋梁，在潛移默化中對大學生進行以理想信念為核心、以愛國主義為重點、以道德建設為基礎、促進學生全面發展的全方位、立體化思想政治教育。
（二）建立「網前、網上、網後」全過程教育體系
首先，思想政治工作者必須樹立系統的觀點，要充分認識大學生「網前、網上、網後」全過程教育是一個體系，是分別針對大學生網路行為的三個不同階段而實施的思想政治教育。其次，思想政治工作者必須注意發揮這三種教育方式的各自優勢、克服其不足。對於網前、網上與網後教育，我們不能厚此薄彼，而要藉助於多種方式，即要加強網上與網後教育的結合，又充分利用網前教育的特點和優勢，根據教育環境、任務和對象的不斷變化，在教育時間、內容和方式的選用上使得網前教育、網上教育與網後教育各有側重，網前教育貴在預防，網上教育重在引導，網後教育則要在鞏固提高上多下功夫，從而構築起網前、網上、網後聯動，全時關注、全程覆蓋的教育體系，增強大學生網路思想政治教育的預見性、科學性、系統性和創造性。
(三)強化隊伍建設，打造一支高水平網路輔導員隊伍
互聯網信息技術的發展給思想政治教育工作隊伍提出了新的更高要求，當前形勢下輔導員只有熟練掌握這項技術才能有效地開展工作。因此，高校應著手打造一支既精通計算機網路技術，又有豐富思想政治教育經驗的專兼職網路輔導員隊伍，這樣才能有效掌握網路空間的主動權，及時掌握學生思想動態，有針對性地疏導和化解學生的迷茫和困惑，必要時他們可化名參加學生的網路活動，參與討論，掌握網路上的輿情，提高學生明辨是非的能力。
㈢ 如何做好線上教育
一、在線教育要抓住的關鍵點：流量、品牌
互聯網遍布世界各地，有各種各樣的方式可以獲取流量，但一定不要買流量，因為對教育行業來說，買來的流量轉化率極低，也就失去了意義。真正有轉化率的其實是品牌。所以獲取流量過程當中要有建立品牌的意識。通過免費或者好內容或者好工具等等方面去建立品牌。
二、游戲化思維
游戲化思維並不是說教育要玩游戲，而是指運用游戲中的成長體系和激勵回報。比如學習過程中不斷挑戰，不斷得到即時激勵，那麼學習過程還會那麼枯燥么？所以學習產品不一定要那麼嚴肅，在線教育提供了學習趣味化的機會。
因為教育本身就是反人性的事情，一定要設計得讓用戶一步步走入學習的成長曲線。如果產品能夠形成一個很好的反饋體系，讓用戶時時可以感受到自我提升，那麼這個教育產品的生命力會更強。
那麼，我們該如何做好線上教育呢？
首先，我們要選擇一個好的平台型公司，像知乎，喜馬拉雅FM，得到等，平台雖然坐擁大量用戶，但對於內容創業者來說可能弊大於利，因為平台流量是共享的，裡面的頭部玩家、大V已經有很大影響力，用戶很容易被引流到他們的內容。因此初創者很難在其手裡分到一杯羹。
所以我建議內容創業者選擇工具型公司打造屬於自己的平台。也正是如此，在選擇工具型公司時，不僅要選擇技術成熟、功能齊全的，品質和服務也同樣重要。
創客匠人是國內較早從事知識付費技術服務商的公司，有著國內領先的核心技術，針對教育行業研發的知識付費系統，能幫助內容創業者打造專屬於自己的品牌。在其技術支持下，針對上面流量、品牌等問題，創客匠人也給出了不錯的方案。
渠道上：
利用人們使用率最高的微信，在微信公眾號建立在線教育平台。微信優勢：流量高，成本低，且在微信社交鏈里傳播廣，可信度高，進一步提高了轉換率。當然，還有其他內容變現形式包括小程序、APP、PC網校。
從方法上：
相比流量型平台，獲得的流量完全屬於自己，用戶忠誠度高，不會被頭部玩家引流。利用創客匠人系統內，積分抵扣，拼團優惠，推廣賺傭金等功能，提高老用戶積極性，同時吸引更多新用戶加入。只要內容優質，用戶學完後有進步，對其產生了價值，很快可以形成口碑效應，品牌形象日益增大。
所以，內容創業者更要注重課程內容，完課率就是最好的體現。因為完課率顯示出用戶是否真的用這個產品，而不是像健身房一樣，大家買了以後圖心裡安慰就走了。所以一定要讓用戶能夠把這個課程上完，沒上完說明產品本身是有問題的。