㈠ 什麼是蒙氏教育
蒙氏教育是蒙台梭利的名字命名的幼兒教育，它有一整套獨特的教育方法（玩教具），輕松調動孩子的多種感官參與活動，最大限度的開發孩子的多種潛能，為孩子成才奠定堅實的人才基礎。
㈡ 蒙氏教育是什麼
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㈢ 什麼是蒙氏教育
精髓在於培養幼兒自學主動的學習和探索的精神。 主要內容包括生活教育，感官教育，數學教育，語言教育，科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力訓練。 蒙台梭利教育包括：1，使人為人。2，自發性的智能。3，人的創造性。4，協助孩子自我發展。5，有準備的環境。6，給孩子自由。
㈣ 什麼是真正蒙台梭利教育
蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
一所蒙特梭利學校所應該具有的元素如下：
1、混齡編班機制
2、完備的教具
3、獨立的教室、一日作息的完整流程
4、受過完整訓練的教師
5、重視家校間的配合與互動
6、重視讓兒童在實際體驗中積累經驗
7、因之於兒童個別發展進度不同而隨時調整的課程進度
㈤ 什麼是蒙台梭利的教育理念
蒙台梭利博士相信，沒有一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。一個真正受過教育的人，即使在結束蒙台梭利教室的課程後很長的一段時間，仍能持續不斷地學習，因為他具有一股發自內心對於知識的好奇於熱愛，不斷激發他的學習動機。蒙台梭利博士覺得，在童年早期，教育的目的，應該不是將一些經過選擇的事實賽給小孩，而是培養其自發的學習慾望。在蒙台梭利教室中，這目的可從兩個途徑達到：第一，容許小孩去體驗自己選擇的學習所帶來的興趣，而非被迫學習；第二，幫助小孩改善原來的學習工具，如此，在未來的學習環境中，他們的能力將發揮到極致。蒙台梭利教材除了能達到「給小孩明確的訊息」這個立即目標外，也具有上述的雙重長期目標。
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㈥ 什麼是蒙氏教育
什麼是蒙台梭利教育，蒙台梭利教育不僅僅是蒙台梭利教具的操作，蒙台梭利教育，改變以往傳統教育說教的方式，以孩子為中心，遵循孩子生理及心理發展規律和特點，了解和觀察孩子的某個發展階段，跟隨孩子的成長腳步，創設符合幼兒身心發展的教育環境，使用相對應的教學方法和教具去迎合孩子的發展階段，使孩子與環境的互動中，提升觀察力、認知力和專注力。可以說，是對孩子的整體性教育。蒙台梭利教具是蒙台梭利教育的外在顯現形式，蒙台梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具，孩子通過教具的操作，從自我重復操作練習中，建立起精細、秩序、專注等品質，建構完善人格。
蒙台梭利五大領域
蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。
日常生活教育：蒙台梭利把日常生活教育分成動作教育、照顧自己、照顧環境、社交禮儀等四類。培養孩子日常生活中如穿衣、個人衛生、室內整理等，使孩子不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養其獨立性。
感官教育：感官教育是讓孩子經由視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺上的外界刺激，通過感官訓練培養孩子觀察力、判斷力、鑒別能力、推理能力和邏輯分析能力，以達到促進孩子智能的發展。
數學教育：利用日常生活中常見的素材和教具，教孩子從生活中認識和掌握數學知識。讓孩子能夠以具體、簡單的實物為起點，讓孩子在動手操作中，先對實物的多與少、大與小求得了解，然後再自然而然地聯想出具體與抽象的關系，讓孩子在教具操作中懂得數與量的關系。
語言教育：蒙台梭利語言教育是一種全語言課程，包含了廣泛的內容並涉及了整個教學環境，包括聽、說、讀、寫四個方面，讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發展，同時滲透文字活動，培養閱讀能力，為書寫做准備。
科學文化教育：蒙台梭利倡導的文化教育，是蒙台梭利孩子教育的一個升華部分，它涵蓋了科學、文化、藝術諸方面的內容。涉及到動物學、植物學、歷史學、地理學、天文學、物理學等方面的知識，使孩子在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養孩子對科學的興趣。
㈦ 蒙特梭利的教育理念是什麼
蒙台梭利教學法是由義大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。那他的教育理念是什麼呢？
教育理念
1、以兒童為中心。反對以成人為本的教育觀點，視兒童為與成人有別的獨立個體。
2、不教的原則。六歲以前的幼兒是逐漸建構認知、辨別能力並以形象思維為主要思維方式，不適合說教的教育。蒙氏從日訓著手，並配合良好的學習環境、豐富的教具及教學材料，讓兒童自發、主動的學習，從而達到自我教育的目的。
3、把握兒童的敏感期。隨著幼兒成長，會出現某一段時間只對環境中的某一項事務專心而拒絕接受其他事務的特點，若在此時提供專向的幫助，會收到最佳的學習效果。
4、教師作為環境的一部分存在，扮演協助、啟導的角色。教師的工作是觀察兒童的內心需要，設計環境、並示範教具的准確操作，再依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導。這種不教的教育能使師生關系和諧，兒童能夠愉快的學習。
5、著重智慧與品格的養成。幼兒教育的本質意義在於幫助幼兒的生命完美成長。因此幼教的目標不只是為小學做准備，更重要的是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的好習慣。
㈧ 什麼是蒙台梭利教育
蒙氏教育的基本原理和教學方法形成於二十世紀初，在近一個世紀中得到了快速的發展。它源於西方的人文精神和民主傳統，因而深深地打上了西方文化傳統的烙印。這里所說的傳統教育是指千百年來形成的教育觀念、方法的固有模式，特別是在東方儒家文化傳統基礎上形成的一整套幼兒教育的教學體系。
早教觀念：蒙氏教育以自我人性化為動機的自由學習原理；傳統教育重知識傳授和技能訓練，忽視（不能顧及）兒童的個性發展。
教學中心：蒙氏教育教學以兒童為中心。教師根據兒童生命和心智成長的內在需要進行啟發和引導，兒童自我學習、了解問題與發現問題，總結事物的內在聯系和規律；傳統教育教學以教師為中心，以教師的教為主，兒童失去了自我發展、自我總結、自我認知的過程。
班組編制：蒙氏教育混齡編組，促進大小孩子的共同發展；傳統教育按不同的年齡段分班組，一般分成大、中、小班。
上課形式：蒙氏教育不同形態的學習環境，讓孩子根據自身內在潛力而進行選擇；傳統教育在同一時間、同一地點以團體的形式上課。
上課內容：蒙氏教育在同一時間追求不同的科目、不同的發展速度；傳統教育同一時間必須學習和研究同一科目和主題。
時間要求：蒙氏教育允許兒童做長時間的、有價值的專注；傳統教育用課程表和固定時間來管制兒童的學習時間。
學習途徑：蒙氏教育直接同環境接觸，通過大量的成系統的教具和眾多的學習方法，使每個孩子各得其所，通過感官體驗學習知識；傳統教育教具簡單，教師主要是通過知識的傳授讓孩子學習，感官體驗少。
兒童敏感期：蒙氏教育根據兒童的各個敏感期為其提供相應的條件，使兒童各方面的能力得到迅速發展；傳統教育忽視孩子的敏感期，延緩了兒童各方面的發展速度。
教學效果：蒙氏教育1）獨立性、進取心、自律性、創造性強；2）上學後，數學絕對優秀；3）能為孩子全方位的發展打下良好的堅實基礎；統教育則不能肯定。
㈨ 蒙台梭利的教育目標是什麼
認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
蒙氏教育的原則：
以兒童為主——為的是給孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立「做自己」的「兒童世界」。
提供充分的教具—— 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。
不「教」的教育—— 反傳統以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學習—— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種「敏感期」。蒙台梭利科學幼教法強調掌握兒童「敏感期」，而給予適切的學習。
蒙台梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學具，這套學具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
教師居於協助啟導的地位—— 教師必須放棄傳統自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。
父母才是真正的關鍵—— 孩子的教育，並不只限於學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。
4價值
蒙台梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學前教育發達國家極受關注，蒙台梭利學校已遍及一百多個國家。