1. 用教育學原理說明成為一名老師如何做好課堂教學工作
強調直觀教學原則，旨在幫助學生理解抽象的、復雜的概念、規律與原理。教師要圍繞教材中的重點、難點和關鍵問題恰當地運用直觀教學手段，引導學生從直觀性思維到抽象性思維，從而更好地培養學生完整的思維能力。
如果過多過濫地使用直觀教學手段解決簡單問題，那就相當於降低了對學生抽象思維能力的培養要求，而且會把簡單的教學過程復雜化，從而違反了上述的簡約課堂原則。
(1)大學教育學如何講課擴展閱讀：
注意事項：
許多教師都知道認真研讀課標、教材的重要性。學校在每次學期之前都會組織教師解讀教材，把握教材的脈絡，從而更好地實施教學。
然而僅憑這一、兩次的活動是遠遠不夠的，在教學活動的過程中，教師學生都在不斷地變化，對課標、教材的把握會出現新的情況，但無論如何，教師都要經常性的研讀課標和教材，因為每一次的研讀都會有新的收獲。
2. 如何學好教育學
小學教育學是研究探索小學教育現象與問題，揭示小學教育規律的一門理論學科。 同時又是一門具有鮮明的實踐性、綜合性及跨學科性的課程。它源於實踐，高於實踐，又必須返回實踐，指導實踐、檢驗實踐和服務實踐。從人才培養的根本目的看，實踐教學是實踐理論、驗證理論和發展理論的關鍵。這不僅是教育理論自身不斷建構和完善的需要，同時也是是學生貼近實際、體驗專業、激發主觀能動性的重要環節。
一、實踐教學的目的與任務
1．通過實踐教學使學生提高學生對教育工作的認識，養成學生熱愛教師職業的思想感情，懂得合格教師應具備基本素養。
2．通過實踐教學使學生進一步理解教育教學的基本理念，努力把學到的理論與實際問題掛起鉤來，力求運用學到的理論去回答、解決小學教育中的實際問題，培養了學生獨立地發現問題、分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的教育臨床思維和科研思維，為學生進一步學習和工作打下了堅實的基礎。
3．通過實踐教學為學生提供了理論應用實踐的場所與機會，使學生把課堂內學到的教育理論知識和基本技能，運用到具體的教育教學實踐中去，在教學設計與教學情境的實戰中，磨練扎實的教育教學能力，這是學生學習教育理論、掌握教育知識的必要環節。
4．通過實踐教學可以增強學生參與基礎教育教學改革的意識，激發學生研究教育的興趣，為今後進一步學習教育理論知識打下堅實的基礎。
二、實踐教學原則與方法
1．堅持理論聯系實際的實踐教學原則
在教學中始終堅持理論指導與實踐操作相結合，在社會實踐教學的全程中始終聯系我國教改實際和社會主義現代化建設實際，特別是當前教育思想觀念和中小學的教育教學工作實際。真正達到學用結合，從而不斷提升未來教師的專業性，打造學生的從教本領，為培養既懂理論又懂實踐，本領過硬的合格教師創造條件。
2．堅持課內理論學習與課外實踐訓練相結合的原則
在教學過程中結合課程內容靈活運用課堂講授、問題討論、案例分析 、教育見習（調研和訪談活動）、學寫論文（調研報告、小論文、教學設計等） 、課下閱讀、課後輔導和網上答疑等多種方式進行教學。既豐富了課程內容 ，活躍了課堂氣氛，增強了學生的專業興趣， 較好地把理論與實際結合起來，培養了學生獨立地發現問題、分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的教育臨床思維和科研思維，為學生進一步學習和工作打下了堅實的基礎。
3．堅持傳授知識與創新能力培養相結合的原則
社會實踐的終極目標是通過這一途徑，幫助學生真正形成馬克思主義教育思想，形成反思、批判的思維方式，鍛煉創新意識和創新能力，具有良好的教育基本能力與素質，因此，所有社會實踐教學的內容和形式都要緊緊圍繞這一目標展開，不能走過場，杜絕形式主義。
三、實踐基地的建設,
充分利用中小學校長培訓的資源，與重慶市很多小學建立了良好的聯系，人民小學、巴蜀小學、南岸珊瑚實驗小學、四公里小學、四南小學、二塘小學等學校都是我系教學實踐基地，學生在校學習期間到這些小學見習，大大提高了學生的實踐能力。
四、實踐教學內容與操作層面
在教學過程中結合課程內容採用多種方式進行實踐教學，通過系列教學活動力圖使學生既懂得原理，又會操作；既培養專業精神，又鍛煉技能，努力尋找教育理論與實踐的結合點，理順理論與實踐的關系，構建新的人才培養模式。
1．結合課程內容靈活運用課堂講授、問題討論、案例分析 、教育見習（調研和訪談活動）、學寫論文（調研報告、小論文、教學設計等）、課下閱讀、課後輔導和網上答疑等多種方式進行教學。
2．開設「微格教學實驗」課，將它與理論教學配套進行。
3．開展「教學見習、實習」，提高他們綜合應用多種知識和解決實際問題的能力。實習包括教學工作實習和班主任實習。
教學工作實習的內容有：鑽研教材、備課、編寫教案、試講、上課等主要教學環節以及輔導、講評、成績考核、組織課外活動等輔助教學活動。要求：為培養實習學生實際教學能力，要求實習生盡可能完善的實習各類型的課程。實習生的教案須經原任教師簽字批准，試講不合格者不得講課。在實習結束前，必須面向實習學校教師上一次以上的教學觀摩課或公開課。
班主任工作實習是學校教育工作的重要組成部分，學生通過實習，初步了解和班主任工作的內容、特點和方法，培養從事思想政治、道德品質教育、理想前途教育和組織管理、學習方法指導的初步能力。
4．開展「拜師學教」活動，以附近的小學為實踐基地，讓我們的大學生與優秀教師結為師徒，使學生在小學教學、科研、班級管理的實踐工作中， 應用實踐，檢驗實踐 ，從而形成了理論指導實踐，實踐檢驗理論的良性循環機制，真正達到學用結合。實踐證明，這個思路符合實際，培養了學生獨立地發現問題、分析問題、解決問題的能力，又提高了學生的教育臨床思維和科研思維，為學生進一步學習和工作打下了堅實的基礎。
5．結合教學及教育理論的學習開展了教師職業技能大賽、說課大賽等活動。
6．舉辦「成長教育論壇」，聘請優秀畢業生回校講座等方式來打造學生從教意識和從教技能。
7．採用現代化多媒體教學和網路教學。教學內容直觀、具體、生動形象，教學效果良好。不僅改變了傳統的教學方法、手段、模式，而且強化了以學生為主體的主動學習，滿足了不同層面學生學習的需求，提高了教學質量。
五、實踐教學的基本要求與規范
1．要首先明確和掌握小學教育學實踐教學的目的和要求，包括總的目的要求和各層面的基本要求，並據此制定安排好本門課程的實踐計劃和操作步驟。
2．圍繞課程的基本結構，自覺貫徹理論聯系實際的實踐原則，深入領會本學科的基本概念和理論，善於利用多種媒體、學習材料和教學資源進行學習，積極利用網路系統和平台開展學習。
3．堅持理論與實際相結合的原則，在學習中密切聯系我國教改實際和社會主義現代化建設實際，特別是當前教育思想觀念和中小學的教育教學工作實際，定期開展討論學習和小組協同學習，要求每組活動次數不低於2－3 次，組長要作好小組活動書面記錄。
4．在學習教育理論時，要常到學校去接觸教育實際，了解小學教師怎樣教書育人，怎樣進行教育改革實驗，小學生怎樣學習、成長，教育工作中存在哪些亟需解決的問題，並努力把學到的理論與實際問題掛起鉤來，力求運用學到的理論去回答、解決中小學教育中的實際問題，這樣才能學好小學教育學。
5．在學習中，正確處理好教師主導和學生主體的關系。要積極發揮主體內因作用，在重點和難點上多下功夫，並結合案例分析、討論、調研、訪談、實際作業等實踐操作方式進行多形式的實踐。
6．廣泛閱讀中外教育論著，著力培養自己教育理論知識的廣度與深度；
7．廣泛開展拜師學教活動，進行開放式教學實踐，在實踐中努力感悟與體驗教育問題。在實習學校、實驗學校，在拜師學教的活動中，要加強與指導教師的溝通並接受指導教師的指導和幫助。
3. 簡述教師上好一節課課的要求（教育學）
一、 積極備課——尋找激發學習興趣的切入點
備課是一個再創造過程。備課時，教師不但要備書本知識，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關理論要正確理解，並能隨時了解本學科理論前沿的動態和發展，把最新最科學的知識傳授給學生，並善於將學科知識與現實社會、學生生活實際相結合進行教學；其次教師還要備基本的社會知識和生活知識，有相關學科領域的知識儲備，並能靈活地把各知識點聯系起來。
二、 認真授課——創設自主的學習氛圍
在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容、學生的興趣、知識水平、理解力等設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，創設自主學習、積極互動參與的學習氛圍，激發學生的學習自覺性和主動性。講課有以下三個層次：
1、 講內容：
2、 講思路：
3、 講聯系：
三、 發揮教師在學風建設中的主體作用——營造愉悅的學習環境
教師如何才能讓學生愉悅呢？
1、 尊重學生：
2、 吸引學生：
3、 要讓學生有成就感：
四、 語言和板書——課堂的通行證
馬卡連軻說過這樣一句話：「同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。」教師應該做到：
1、 語音標准：
2、 用詞恰當：
3、 表達連貫：
4、 清楚准確：
5、 精練簡潔：
6、 形象生動：
如果板書簡潔、形象、字跡工整清秀、帶有很強的啟發性和欣賞價值，也有助於對知識的理解和記憶。
五、 充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力
一位合格的教師要有角色意識。演員演戲需要進入角色，教師站在講台上講課同樣需要進入角色，賦予角色意識的教師能深入學生的內心，能使師生雙邊活動配合默契。這種情感的互動能激發學生潛能和創造力。
六、 教師要不斷提高自身素質
七、 教師要堅持寫教學反思
總之，一堂好課，就是要做到教學重點、難點把握得准，解決得好。