A. 教育培養學生的基本要求
1、政治思想素質。總的來說是培養具有馬克思主義的世界觀，正確的政治觀，科學的人生價值和社會主義道德觀，努力使自己成為社會主義現代化需要的建設者和接班人。其具體要求是：⑴、擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，具有共產主義信念理想，在重大政治、原則問題上能夠堅持正確的立場，始終站在人民的一邊。
⑵、樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。有自己的理想和奮斗目標，具有堅強的意志和堅定的信念，能夠不為世俗所蒙蔽，不因艱難困苦而退縮妥協。⑶、建立現代民主意識和法制觀念。民主與法制是兩個相輔相成、互相聯系的概念，彼此統一於社會主義國家體系中。
民主是法制的出發點和歸宿點，而法制是實現民主的政治保障。 當代學生應該自主增強民主意識，自覺遵守社會主義法製法規，做一名合格的中國公民。⑷、培養良好的倫理道德和職業道德。
孝敬父母、尊老愛幼、助人為樂……，這些都是中華民族的傳統美德，在新的歷史條件下，不僅要繼續發揚，更要付諸於實際行動，良好的職業道德越來越成為檢驗一個學生素質的試金石，成為立足社會的關鍵點。
2、基本品德素質。
品德即道德品質，又稱品性、德性。他是一個人依據一定社會的道德原則和規范行動時所表現出來的某些穩定的心理特徵和傾向。學生的基本品德素質要求是：⑴、良好的言談舉雀蘆滑止和文明禮貌。這是知識分子的修養和風度，是人際交往的前提，也是人與人、個人與社會之間得以和諧發展的基本要求。
⑵、尊重他人、關心他人、富有同情心。待人處事要有風度、風格、風貌，要嚴以紀己、寬以待人，能團結人，能維護與他人的和睦相處。⑶、遵守社會公德和學生道德。社會公嘩首德是一個社會中為全體成員所公認的，大家共同遵守的道德規范。
主要內容是：頃臘愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛公共財物。 而學生的學生道德主要內容有：有理想、有文化、有道德、有紀律。它直接關繫到以後走上各種職業崗位的職業道德面貌，關繫到能否贏得他人和社會尊重的重要指數。
3、文化素質。首先，要有扎實的專業知識和合理的知識結構。學生既是高級專業人才的預備隊員，又是未來科學文化知識的傳人和科學專業發展的開拓者。 因此，要在所學知識方面有較高的造詣，就必須精通專業知識及專業技能。
其次，廣博的人文知識和良好的人文修養。人文教育，是以人類文明的一切成果教育年輕一代，使他們的靈魂得以凈化，情感得以陶冶，品格得以完善，心智得以充實，培養健全的人格，使身心得到和諧發展。學生應該廣泛涉獵音樂、美術、歷史、數學、哲學和語言文學，了解經濟學、邊緣學、交叉學科和自然辯證法，從而形成一個專而深、寬口徑、活性大的綜合性文化素養。
第三、培養主動獲取和應用知識信息的能力、審美能力、獨立思考能力和創新能力。「創新是一個民族的靈魂」。當代學生應以一種積極樂觀的姿態去吸取知識、理解知識、消化知識，從而創造出新知識，使自身的潛能得以充分的發掘和展露。
4、身心素質。學生要培養自己良好的心理和身體素質，保持身心健康。 所謂心理健康是一種內部心理和外部行為的和諧、協調，並適應社會准則和職業要求的良性狀態。主要包括活潑外向、開朗大方、熱忱和藹、幽默詼諧、平易近人的個性；真誠善良、誠實守信、堅忍不拔的堅定意志；情緒穩定、心態樂觀、熱愛生活、蓬勃向上的精神面貌；良好的承受挫折和痛苦的能力、心理自我調節能力、人際溝通能力、合作共事能力、環境適應能力。
而良好的身體素質則主要指強健的體魄，較強的耐力、反應能力和環境適應能力。掌握體育運動、衛生保障基本知識，養成經常鍛煉身體和講究個人衛生的良好習慣，培養健康而豐富多樣的個人愛好。
5、勞動素質。馬克思說：「勞動創造美」。通過，人們的身心得到舒展，體質得到增強，能力得到鍛煉，能夠創造出更多更美的符合人類需求和享受的物質產物和精神財富。 勞動素質目標主要有：樹立正確的勞動觀念和勞動態度；具有從事自我服務、社會公益、工農業生產等方面勞動的基本知識和初步經驗；掌握專業勞動技能，並了解社會化大生產的有關知識和技能；通過生產實習和社會實踐，增強勞動紀律，培養創造能力。
6、基本能力素質。學生要具有一定的開拓創新能力、較強的分析問題和解決問題的能力。 具有一定的社會交往能力，善於為人處世，具有較強的文字寫作和口頭表達能力。
另外，還有一點相當重要，當代學生應該更多地投入到實踐學習中去，在實踐中提高自己的處事能力，在與同學、教師的互動學習和共同探索的過程中，提高協作能力，甚至可以挖掘出更高層次的素質——領導能力和決策能力，這將是未來高素質人才所必需的重要能力，故應當引起學生和相關部門的足夠重視。
B. 我們應該如何教育學生，把學生培養成什麼樣人
1.引導孩子樹立高遠的人生目標。
一個人，只有在青少年時期樹立起了高遠的人生目標，他的人生格局就會開闊，他的人生過程就充滿著拼搏奮斗；反之，青少年時期無高遠的人追求，他的人生格局就顯得狹隘自私，庸庸碌碌，最終一事無成。在這個方面，明代心學大師王陽明有一句名言，他說：「志不立，天下無可成之事」，可謂道出了「立志」，即高遠的人生目標對一個人成才的重要性！
2.教育孩子有敬畏老師之心。
老師是給學生傳道、授業、解惑的恩師，任何一個學生，其成長過程都離不開老師的諄諄教導，他們的成長過程浸透著老師的辛勤付出；很難想像，一個學有所成的學生其成績的取得與老師無關。所以，敬畏老師、感恩老師應該是一個高中生必須具備的美好品質。
不僅如此，作為一個高中生，只有敬畏老師，他的學業也才能芝麻開花節節高；相反，在老師面前無尊敬敬畏之心，顯得驕傲自滿，自高自大，這樣的人，即使能成才，對社會又有何益？
3.教育孩子有孝敬父母之心。
孝敬父母是任何一個能成為人的人必具的基本品質，作為一個高中生，更應該努力做到。我們知道，父母給了我們生命；之後，又把我們含辛茹苦的拉扯大，其艱辛、其付出是我們做兒女的一輩子都難以報答的。
因此，孝敬父母是我們生而為人的根本准則，天經地義，責無旁貸。家長在教育孩子的過程中，必須將孝道教育明明確確地提出來，並努力教育之。只有這樣，孩子的成才的才有意義、有價值。
C. 老師如何提升教育技巧帶動孩子主動學習
一、放下教師的架子是學生主動學習的前提條件
大多數人仍然抱著「嚴師出高徒」、「師道尊嚴」這樣的信條。其實，這是一種傳統的僵化了的師生關系。首先要改變傳統的教師觀，樹立一種「與學生平等，為學生服務」的新觀念。其次要改變傳統的學生觀，把學生看做是一個具有主體發展能力的人，即使沒有教師的教育，他們完全可以自主學習、自我發展，教師的作用只不過是引導、點撥、幫助和促進，而不是傳授、灌輸、管制和替代。教師從思想、學習、生活各個方面體貼愛護學生，與學生建立了一種深厚的感情，學生才會放開自己，努力展示自己的個性和特長。總之，教師只有真正放下高高在上的架子，把學生看做是和自己平等的朋友，看做是可以發展的人，學生才能變被動為主動。
二、樹立人才新觀念是學生主動學習的關鍵要素
隨著時代的迅速變化，我國的現代化建設既需要數以千萬計的各種專門人才，又需要數以億計的高素質的勞動者，其實這些都是人才。在科學技術和社會變化的速度不斷加快的現代社會，人才的類型更加多樣化，社會對人才的需要也是多樣的，因此，我們再也不能把學習成績作為能否成才的唯一標准，再也不能用自己設定的 「模子」去塑造人才。我們只有樹立這樣的人才新觀念，才會「創造適合學生的教育」，在平時的教學中，才會去認真研究學生的心理、要求、個性和思維空間，並且創造讓他們發展自我，超越自我的機會；從而使學生充滿自信，逐步做到自我管理，自我教育，自主學習。這樣，學生才會真正「活」起來。
三、努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑
教師教給學生不僅「知其然」更重要的是「知其所以然」，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想「授人以魚」不如「授人以漁」說的也是這個道理。因此要努力學習新的教育教學理念，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。這樣，才會打破傳統的「填鴨式」「滿堂灌」的教學模式；改變「以教師為本位」「以教案為本位」的教學觀念；對教師重新定位，從「傳道授業解惑」轉向「促進學生學習，引導學生成功」；同時，變「教案」為「學案」，從以「教」為中心轉向以「學」為中心，重視對學生學習方法的指導。並且在教學過程中，我們盡量落實「四不」原則：（1）學生自己能學會的，教師不教；（2）學生自己能探究的，教師不導；（3）學生自己能做出的，教師不啟；（4）學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂於探究、勤於實踐，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」、「我善學」。
四、提高學生學習的效率。在學習的過程中獲得成就、滿足感，是提高學習動力的一個關鍵要素。在學習做事的過程中，如果方法不得當，學習做事嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。拿讀書來說，如果速度慢、讀不懂、記不住，那很難有讀書的動力，所以說效率就很重要。我自己就是這樣，但後來通過「精英特速讀記憶訓練軟體」學習掌握快速閱讀之之後，我基本是以每分鍾兩三千字的速度進行閱讀（正常人的閱讀速度在200-500字每分鍾）。快速閱讀完一本書之後，找到感興趣的地方、對重要的地方、看不懂的地方，然後才放慢一點速度來閱讀。在速讀結合精讀的策略下，讀書效率得到了很大的提升，閱讀的興趣和習慣慢慢就都養成了。所以找到正確的學習方法，提高效率很重要。
D. 如何培養學生
一、提供給學生「學」的方法，培養學生的創新能力。
提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。
1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按「扶——放」原則，起先可設置「導學提綱」以設計一系列問題的形式，在「學什麼」「怎樣學」兩方面加以引導。如教學「除數是整數的小數除法」我設計以下導學提綱：①「除數是整數的小數除法」與「整數除法」有什麼異同點②「除數是整數的小數除法」商的小數怎樣確定③除到被除數末尾仍有餘數怎麼辦這樣堅持訓練並將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐後，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉「導學提綱」的拐杖，走上自學的道路。
2.鼓勵學生獨立思考，勇於質疑問難。有的學生由於受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足於一知半解，不願質疑問難，所以我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，教師要善於靈活地向學生提出探索性問題。
二、提供討論交流的機會，培養交際能力。
為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想像力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。
三、提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣。
教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切慾望；③創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。如：教「正比例」時教師領學生到操場，問：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量根據旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關系此後，讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關系，進而引出「正比例」的概念。
生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，激勵學生主動參與，激發濃厚的學習興趣。如教學「認識人民幣」時最後的練習可創設「售貨員」與「顧客」的表演：一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其餘學生當顧客，誰先准備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。」在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養了學生思維活動的靈活性。
四、提供動手操作的機會，發揮學生的主體作用。
把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想像，可以讓學生在主動的探索過程中發揮學生的主體作用。如在學習10的組成時，教師為學生准備了10個扣子，要求學生先數一數有幾個扣子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學生在操作中探索，發現10的組成的不同擺法。
總之，在課堂上，善於利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。