㈠ 關於幼兒園教育論文
幼兒園 教育 的質量關繫到 兒童 未來的終身幸福與發展，同時也與國民素質整體提升直接相關。下面是我為大家整理的關於幼兒園教育論文，供大家參考。
關於幼兒園教育論文 範文 一：淺談我對幼兒教育的點滴做法摘要：本文從在課堂活動的各個環節中注意幼兒教育，在“一日生活”的各個環節中注意引導幼兒進行語言交往，培養幼兒的獨立性，減少告狀行為等方面闡述了幼兒教育的做法。願我們能根據幼兒的年齡特點及身心發展的需要，採用幼兒易於接受的、靈活多樣的教育方式進行引導，從而取得更好的效果。
關鍵詞：幼兒教育教學活動探索
教學，是教師的教與幼兒的學相結合的一種活動。在這種活動中，教師的教起主導作用，而學生的學則起主體作用。教固然重要，學則更是重重之中，我認為在教學活動中應著重發揮幼兒的學。現就我對幼兒教育的點滴做法提出來與同行交流。
一、在課堂教學活動的各個環節中重幼兒教育
首先，從孩子的生活 經驗 出發，組織生活化的游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動，為了在課上使幼兒更好地學習，在課前我會組織與活動內容有關的游戲，讓幼兒發現問題和探索問題，如某物體的形狀、大小、由什麼圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學活動就會很順利地進行。
其次，讓幼兒在活動中獲得快樂。
教學活動並不是單純的教與學的結合，也不是純粹的學習，只有在玩中學、學中玩，這樣幼兒的學習才是真正的學習，也是事半功倍的學習。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學，而是讓幼兒動起來在快樂中學習，讓幼兒從中發現問題進而解決問題。
最後，從尊重幼兒出發。
幼兒都是聰明的，不論是上哪一節課我都能做到走近幼兒，走進幼兒的心靈。因此在課堂教學活動中有的幼兒發揮了自己的想像，根據自己的喜好設計物體不同的模型和不同的顏色，從自己的興趣出發。這時我就對她的興趣作了鼓勵，下課後幼兒可高興了，因為她感到了自己的進步與成功的喜悅，在以後的教學活動中更願意表現自己，發揮想像能力。
二、“一日生活”的各個環節中，注意引導幼兒進行語言交往
小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環境中，他們和老師、同伴都處於一個熟悉的過程中，因此，要對他們進行語言教育，只有“讓教育存在於不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然而然地習得。比如，在剛開學的點名活動中，我就引導孩子學習和別人問候的各種 方法 ，先是我和某個老師用不同的語言表達方式來進行問候，孩子們覺得很好玩，他們也願意一起來參與了，便教幼兒學會了“老師你早”、“見到你真高興”，除此之外還有鞠躬、用微笑和手勢等來打招呼的方法。對於內向不願意開口的孩子，我會鼓勵他：“如果下次你能說‘老師早’，我會非常高興的。”如果是能力強的寶寶，我會這樣對他說：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢?”就在學問侯這件事情上，我相信會對孩子們有所幫助的，因為，他們了解了同一個意思的話可以用許多種不同的 句子 來表達，這對他們以後語感的提高是有促進的。另外在幼兒“一日生活”中的吃﹑穿﹑睡﹑入廁等活動中，要注意給幼兒提供語言交往的機會，使全班幼兒在飯前﹑睡前及脫衣前都可以用語言來了解對方的需要，給予幫助，增強對同伴的親切感、責任感，加深友誼。
三、培養幼兒的獨立性，減少告狀行為
通過教學實踐使我認識到，平時多注意訓練幼兒的獨立性，對減少幼兒的告狀行為具有很重要的作用。作為幼兒園的老師，妥善處理幼兒的告狀行為是非常重要的，但最終的目的在於培養幼兒的獨立性，從而減少幼兒的告狀行為。對於幼兒之間糾紛的處理，老師可組織幼兒觀察影視動畫、聽 故事 等，有目的地引導幼兒評價其中人物的行為，從而豐富幼兒對是非的感性經驗，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為。還可以組織幼兒通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處理的能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒告狀行為。同時還要教給幼兒一些解決矛盾、處理問題的策略，如學會使用禮貌用語、學會謙讓、共同協商等。老師在日常教學活動之中，對幼兒進行有目的的訓練，可逐步提高幼兒獨立解決問題的能力，培養幼兒的獨立性。遇到幼兒主動對各種行為進行評價，反復幼兒關於是非問題評價的感性經驗，培養幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。
幼兒的告狀看起來事小，跟幼兒的心理發展卻關系很大，作為幼兒啟蒙者的我們，在對待幼兒的告狀行為時，切莫等閑視之。事實上，只要我們教育引導得當，它還能幫助我們提高教育效果。因此，我們可以根據孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢、成效顯著。相信通過教師的努力，孩子會得到改變的!
總之，育人是一項特殊的工作，經驗再豐富的教師也無法即時看到教育的果實，有待同行們去探索、交流。但願我們能根據幼兒的年齡特點及身心發展的需要，採用幼兒易於接受的、靈活多樣的教育方式進行引導，從而取得更好的效果。
關於幼兒園教育論文範文二：淺談幼兒園的 安全教育幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差，安全防範意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和 安全知識 而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發生。所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防範意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養幼兒的自我保護能力和安全防範意識勢在必行。
一 家園同步，共同教育
幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中。因此，培養幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力的培養是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。
二 開展豐富多彩的幼兒園教育活動
1.以教育活動的形式進行
在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如： 游泳 安全、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設計出相關的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學會了一些安全自救的技能。
2.以游戲活動的形式進行
游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小朋友要先找個地方躲起來，然後再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。
通過這類游戲激發了幼兒脫險自救的情緒，幼兒能主動的參與游戲，積極的獲取這類安全自護知識。
3.以區角活動的形式進行
在班級的圖書區開設“安全自護知識我知道”的安全知識區。在區角投放大量的安全自護圖書及安全標志，幼兒在區角活動時可相互討論，根據圖示理解安全標志。教師在區角活動指導時向幼兒講解安全標志的意義，使幼兒不僅能認識一些安全標志，而且還了解這些不同的安全標志所表達的不同意義。 4.以專題活動的形式進行
演練是幼兒親身經歷的，也是他們最能接受知識的一種形式。對於 消防安全知識 、120急救知識、 交通安全知識 我們都是以專題的形式進行。每個活動我們都請專業人員給幼兒講解安全知識並演示一些專業領域的技能。比如：消防安全專題就以火災演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發現有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨後在老師的帶領下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點班級人數時發現少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實讓孩子們感受到了發生火災時保持鎮靜和快速逃生的重要性。孩子們在認識消防服、空氣呼吸器等消防用具後試穿、試戴，並在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動後幼兒知道了火警電話119，在什麼情況下撥打，如何撥打以及一些火災逃生自救的方法。
5.以隨機教育的形式進行
幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。
6.以兒歌、繪畫的形式進行
用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達安全自護的知識。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學習安全，再到地震安全自救、火災安全自救等。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。
總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。培養幼兒的自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。
關於幼兒園教育論文相關 文章 ：
1. 有關幼兒園教育論文
2. 有關幼兒園教育教學論文
3. 關於學前教育論文範文
4. 關於學前教育論文
5. 關於學前教育的論文