『壹』 農村教育的出路到底在哪裡
土台中學 李穎 隨著訪萬家活動的深入，越來越為農村教育擔憂。同時在不斷地思考著：？ 毋庸置疑，現在農村的教育有下滑的趨勢。不是家長不能認識到教育的重要性，也不是農村學校的教師沒有盡到教育的責任。隨著農民的進城潮，那些經濟條件好的家庭想方設法把孩子轉到教學環境好的城鎮去讀書，理所當然地，城鎮學校就需要更多的經驗豐富的教師，於是，農村優秀教師大量湧入城鎮學校。無奈留在農村的學生是那些經濟條件相對比較差的，而這樣的孩子家長只能顧著為家庭的日常生活需求奔波，哪有心思和精力、能力去操心孩子的教育問題，孩子成長只能隨其自然，於是出現不少的學困生。那些留下來的教師中，多數是家在本地且年齡偏大的，或者是剛出校門的資教生。前者有心無力，不是年老體弱就是「職業疲勞」；後者，缺少教學經驗，特別是對小學低年級教學幾乎一籌莫展。方方面面的原因造成了農村教育走進了低谷。 農村人口的減少，學生人數自然遞減，集中辦學已經是農村教育的唯一模式。這一定程度也為農村教育發展創造了一個有利條件。我個人認為，農村教育的真正出路就在學校教育本身。原因有一：農村中小學學生多為住宿生，學校可發揮學校這個大集體的優勢，對學生的各方面習慣進行規范有序有效的培養。二是多數農村家長缺乏讀孩子的教育意識和方法，對孩子的教育多採取放羊式，同時有不少家長本身存在各方面問題，甚至對孩子起著負面影響，一定程度上削弱了學校教育效果。三是農村學生在學校生活的時間多於家庭，學校已經變成了學生生活的主要空間。 當然，要確保農村學校「大包大攬」學生的教育權利，還做好很多的工作。首先，學校的硬體設施軟體環境要配套。實現學生在校生活能真實地感受家庭溫馨，在校學習能充分體驗成功的喜悅。其次，培養學生良好的學習生活習慣和優秀的道德素養；培養學生獨立自主的能力和堅毅持久做事的能力。第三，培訓合格家長。把家長的培訓作為學校的常規工作，使家庭教育和學校教育保持同步。四是把教育納入政府行為。政府不僅要為學校教育提供必需的物質條件，同時嚴格監督學校教育行為。政府還要把家長接受學校對其家庭教育培訓義務作為一項法規，以確保學校培訓家長工作的成效。