⑴ 什麼是教育 雅斯貝爾斯 全文閱讀
教育者不能無視學生的現實處境和精神狀況，而認為自己比學生優越，對學生耳提面命，不能與學生平等相待，更不能向學生敞開自己的心扉。
愛的理解是師生雙方價值升華的一個因素，而現行教育的運用恰恰阻礙了愛的交流。因此，如何使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來，成為人們對人的教育反思的本源所在。
青年學生感到生活是嚴峻的，這是因為對他來說，現在比將來更具有決定性的意義，他還具有可塑性和發展的充分可能性。他已清楚地意識到要成為完整的人全在於自身的不懈努力和對自身的不斷超越，並取決於日常生活的指向、生命的每一瞬間和來自靈魂的每一沖動。—[德]卡爾·雅斯貝爾斯著，鄒進譯．什麼是教育[m]．北京：生活·讀書·新知，1991：1
年輕人都希望受教育、能從師獲益、能進行自我教育，並與人格平等的求知識獲智慧的人進行富於愛心的交流。