⑴ 教師怎樣運用現代教育技術
1、使用多媒體教學比傳統教育方式更加吸引學生。
2、教師要接受終身教育 面對科學技術日新月異的發展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力 ,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。
3、他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成 ,不斷地獲取新信息、新知識 ,以提高自身生存發展的能力 ,適應瞬息萬變的社會新情況。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加 ,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。
4、純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了 ,必須向學生傳授如何學習的方法。
5、破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學 教師要充分利用現代化的多媒體教學設備 ,培養學生的創造性思維 ,增強他們分析問題、 解決問題和動手的能力 ,重視學生的主體存在 ,引導學生積極參與 ,培養學生探索求知的精神。要破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學。
(1)你准備如何以現帶教育技術所做事擴展閱讀：
1、現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體首灶配系。包括者指以下幾個方面：
（1）、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
（2）、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
（3）、優化教育、 教學過程辯舉的系統方法，即教學設計。
2、所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。
3、它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
4、教師駕馭好現代教育技術會對未來孩子的發展起到至關重要的作用。
⑵ 如何在習作教學中有效運用現代教育技術
如何在習作教學中有效運用現代教育技術
一、運用現代教育技術，情境導入，觸動心靈，激發寫作動機
「良好的開端是成功的一半。」在習作教學中，導入是關鍵，導入設計和運用得好，會激發起學生濃厚的寫作興趣，通過情景的融入，能觸動學生的心靈，激發學生寫作的願望，營造「課始激情情即生，未成曲調先有情」的課堂氛圍，讓學生心情愉快地全身投入習作課的學習之中。在現代教育技術中，多媒體電教手段直觀、形象、生動。
（一）視、聽、賞的過程中激發學習的「內驅力」。
在習作課的開始時放映一些與新課的學習內容相關的片斷，或者難理解的內容，讓學生在視、聽、欣賞的過程中對習作內容有一個初步的印象，從而激發學
習的「內驅力」，進入教學情境。如學習小學語文第八冊第七單元習作《我敬佩的一個人》，上課開始，我對學生說：「同學們，上節課，我們通過口語交際認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，老師這里有個視頻，想和同學們分享。」然後視頻出示，中國達人秀劉偉參加總決賽的視頻。視頻多彩的畫面、聲音，最能有效地激發學生學習的興趣。視頻播放時，學生都瞪大眼睛，有學生無比驚訝地說：「看，他是用腳彈琴！」有學生說：「他沒有手。」還有學生說：「他彈琴的時候很專注。」隨著最後一個美妙的音符啞然而止，發現很多同學都是眼含著淚水，被劉偉的精神打動了。
師：看了剛才的視頻，我們感動之餘，更多的是對劉偉的—— 生：敬佩
師：對，是他自強不息的好品質值得我們敬佩。今天，我們就來誇誇我敬佩的一個人。
（二）播放視頻，引發內心的共鳴。
新課標指出：「寫作教學貼近學生生活的實際，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」課始，播放視頻，讓學生對人物的高尚品質產生認識，從而，引發內心的共鳴，學生欣賞完後，彷彿看到了劉偉激情彈奏的身影就在面 前，對他身殘志堅的精神十分敬佩，學生都想把自己的話說出來、寫出來，營造了一種濃厚的寫作氛圍。緊緊圍繞「敬佩」一詞來指導學生確定對象，激發了學生的學習興趣。事實證明，運用現代教育技術進行情境導入，很容易觸動學生內心，點燃他們寫作的激情，現代教育技術在習作教學中起到立竿見影的作用。 二、運用現代教育技術 ，培養學生習作創新能力
過往的習作教學，從審題、立意、選材、謀篇布局到修改、講評，多以說教的形式對學生進行指導，常常是自己說得頭頭是道、津津有味，但學生興趣不濃，收效甚微。運用多媒體輔助習作教學，能把圖象、聲音、文字等教學素材融合，實現教學的優化整合，充分調動學生學習的積極性和創造性，促進學生思維能力、分析能力的發展，對提高習作教學質量，具有舉足輕重的作用。
（一）運用現代教育技術，培養學生的動手能力。
有人會認為習作與動手能力的培養風馬不相及，實質不然，動手能力是學生必須要具備的最基本的能力，也是是課堂教學的主要培養目標之一。運用現代教育技術可以培養學生的動手能力。如教學習作課《我們的校園》，課前，讓學生分小組進行「尋找校園美麗的一角」的活動。有的小組把校園美麗的一角拍成視頻，視頻中還有同學充當「小導游」，有的小組把校園的一處美麗風景畫下來，有的小組把校園的最美風景拍下，做成動畫相冊等。課堂上，有小組代表剛把圖畫放到投影儀上，學生都不約而同地說開了，當打開視頻和動畫相冊就像炸開的鍋一樣，大家都搶著主動說，打破習作課除了聽就是寫的局面。
教師在學生自己嘗試動手做的過程中，能更好地發現學生學習中的真正困難是什麼，問題在哪裡，為後面的示範性講授提供了條件，教師能做得更加有的放矢，針對性強，教學的效果會更顯著。
（二）運用現代教育技術，培養學生的表達能力。
在習作課上，教師通常讓學生自己先說再寫，有些學生由於對習作材料不夠深刻或個人的習作沒興趣，很容易產生抵觸的心理。「興趣是最好的老師」，利用多媒體輔助習作教學，激發學生學習的興趣，可以為學生的說創設情景，讓學生在寬松和諧的氛圍中暢所欲言，提高口語表達能力。如習作課《我敬佩的一個人》，我問學生：「劉偉說的哪句話讓你印象深刻，最能打動你？」讓學生同桌對說，再小組討論，大組交流，學生的話匣子一下打開了，這就為他們的寫作打下了良好的基礎。
（三）運用現代教育技術，培養學生的思維能力。
運用多媒體輔助教學，還可以培養學生的想像能力與思維能力。《語文課程標准》指出：「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵。」靈活運用現代教育技術，可以拓展學生的想像能力，將學生帶進廣闊的想像空間。比如，習作課《我敬佩的一個人》，播放劉偉用腳彈琴的視頻，利用聲音材料，讓學生發揮想像，根據自己的想像寫與聲音相關的情節。學生用恰當的象聲詞說出來，然後引導學生思考：聽到這些琴聲你想到了什麼？你在琴聲中感受到主人公的心聲嗎？這樣，既能培養學生的想像能力與思維能力，又能迅速地創設必要的習作情景，吸引學生的注意力，使學生很快進入創作狀態，達到理想的教學效果。 （四）運用現代教育技術，培養學生的觀察能力。
學生觀察是否深刻、細致，直接關繫到習作質量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發寫作動機，發現有價值的題材。介於小學生的注意特點，他們對現實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察，難以發現其間內在的聯系和發展關系，以至於出現作文內容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善於觀察。而多媒體計算機對培養學生的觀察力具有獨特的優勢。運用多媒體課件可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖片作一定的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如指導學生寫習作《我敬佩的一個人》 時，把劉偉彈琴的畫面放大顯示，引導學生在進行細致觀察的同時，潛移默化地懂得觀察要按一定順序。我問學生：「劉偉的外貌特點是什麼？」學生說：「他沒有手」「他用腳彈琴」「他身體很瘦」等等。通過觀察，學生寫起來既生動形象，又條理清晰。
⑶ 如何運用現代教育技術進行教育改革
在當前社會對人才迫切要求的形勢下，高校體育教育改革已經成為了高校體育教育發展的必然趨勢。現代教育技術基於先進科學技術，通過對傳統教育理念的總結和創新，滿足了現階段學生的學習需求和體育教育發展要求，是科學技術和教育的有效結合，既作為高校體育教育改革的支撐力量，同時也因高校體育教育改革而得到進一步的發展。
如何運用現代教育技術進行教育改革 篇1
一、高校體育教育現狀
目前，雖然我國各大高校都開設了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務，因此在體育教學方面關注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經難以滿足學生的學習需求，過於簡單的教學內容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數量較少，專業的體育教師更是少之又少，很多教師的專業素養不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質量。另外，雖然目前很多高校已經為體育課程配備了相應的現代化教學設備，但是設備的應用程度較低。一部分體育教師信息技術水平不足以操作教學設備，另一部分體育教師則認為現代化教學設備操作復雜，不願在教學中予以應用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現代教育技術在高校體育教育改革中價值的充分發揮。
二、現代教育技術在高校體育教育改革中的作用
創新是當前教育中的重要內容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育手段、教育內容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內容、方式等的創新。現代教育技術基於先進信息技術，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現代教育技術向學生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育改革中教育理念、知識的更新有重要作用。
高校體育教學改革也對體育教師提出了更高的要求，教師必須不斷補充、更新自身知識，提升自身專業素養，才能切實滿足高校體育教學要求。現代教育技術打破了傳統教學模式中的時空限制，教師可以通過這一技術隨時隨地補充自身專業知識，與學生進行溝通，並為學生提供所需要的學習資料，實現了體育教育中教學方式的改革。例如在課後，學生可以通過計算機技術向教師請教學習中遇到的問題，或是從教師處獲得相關的參考資料，教師也可以運用現代教育技術觀看遠程教學課程，及時更新調整自身教學理念和教學策略。
三、現代教育技術在高校體育教育改革中的應用
（一）在體育教育教學方式改革中的應用
傳統體育教學方式十分枯燥乏味，難以激發學生興趣，現代教育技術的運用，能夠為體育教育教學方式的改革注入新的活力。例如在學習健美操時，教師可以運用現代教育技術，為學生播放健美操的視頻，學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，注意力會被視頻吸引，能夠主動關注視頻中的健美操技術要點。同時，在學習分解動作時，教師也可以運用這一技術向學生展現分解動作動態圖，使學生細致了解每一動作，並在反復觀看中鞏固記憶，消除教師親身示範在時間和學生理解方面的限制。
（二）在體育教育教學管理改革中的應用
傳統的體育教育中，往往需要教師自行記錄學生動作方面存在的問題，並進行指導，學生很難根據教師的描述意識到自身存在的問題，即使經過教師指導也難以立即糾正錯誤。現代教育技術能夠有效解決這一問題，例如在學習羽毛球時，教師可以運用現代教育技術，將學生實戰對練的實況錄制下來，並在訓練結束後，要求學生一同觀看視頻，使學生更加直觀的了解自身存在的不足，並及時更正。
（三）在體育教育教學評價中的應用
現代教育技術中包含相關的教育管理系統等。學生能夠通過管理系統自主選擇需要的課程項目、上課時間等，教師也能夠運用這一技術對學生平常課上表現情況、測試結果等進行記錄、總結，並將學生成績評價上傳到網上，供學生查閱。同時，學生也可以運用這一系統對教師教學方式，教學態度等級性評價，為學校考評教師工作提供參考依據。
四、結論
在教育事業深入改革的大背景下，高校體育教育也亟待改革。現代教育技術是教育改革的重要支撐力量，具有更新教育知識、實現遠程教育等功能，學校應充分運用這一技術，實現體育教育教學方式、教學管理、教學評價等方面的改革，進一步提升教學質量，滿足學生學習需要。
如何運用現代教育技術進行教育改革 篇2
醫學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學具有極大的挑戰性。隨著醫學科學的快速發展以及科技的進步，對醫學教育提出了新的要求，同時以信息技術為核心的現代教育技術的應用和普及，更加深刻地變革著醫學教育理念，使得高等醫學教育教學效率和質量逐步提升，讓高等醫學院校的醫學人才培養手段和路徑更為多樣化。
1、現代教育技術的概述
教育的過程就是在產生信息後，通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉換和分配，然後由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學教育中，其知識結構單一，這並不能滿足人們本身的網狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散，學習方式更為多樣，學習內容更為豐富，並通過有效手段激發、調動學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率和質量。這樣的教育技術才能深化高等醫學教育改革，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能，通過音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書本中的知識更為形象、具體的展現在學習者面前，有利於學習者的理解，促進其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網路，使其達到學以致用的境界。除此之外，現代教育技術的應用還會對傳統醫學教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會加強對醫學教育的研究以及教學資源的管理、開發利用，還會更加重視教育教學的設計和落實，並以培養創新能力的醫學人才為目標，更新發展醫學教育的思想、理念和理論，使其醫學教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。
2、現代教育技術在高等醫學教育改革中的應用分析
教學中教師如果能夠更多的調動學生的感覺器官，在充分發揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內容。現代教育技術手段就是通過這樣的方式，幫助學生學習，提高教學效率和質量，促進醫學教育的現代化，實現其跨越式的發展。
①新型醫學教學結構的創建。醫學服務於人，其研究是世界萬物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性，並且以培養全心全意為人民服務的創新型醫學人才為教育核心。但是在傳統的醫學教育模式中，教師作為教學的主體，是教學活動的主宰者，雖然也能夠向學生傳遞醫學知識和技能等，但是缺乏對學生創新精神和能力的培養，不利於學生的全面發展，這也是學生不能做到學以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學教育結構中，遵循了教育改革中強調的「以學生為主體」的理念，在教學過程中充分激發和發揮學生的主體性作用和主觀能動性，通過現代教育技術的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學生被動接受和學習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時教師利用互聯網搜索和整合眾多優秀的醫學教育資料，引導學生，啟發學生，進而循序漸進的培養學生學習和創新能力，這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識，對學生的發展和成長也有著非凡的意義。
②高效醫學管理體系的建立。想要進一步深化醫學教育改革，就還需要加快高效醫學管理體系建立的步伐，在全面認識醫學教育精英屬性的基礎上，促進醫學教育中現代教育技術的應用深入，以探尋符合並促進現代高等醫學教育的新管理思路。這也就是有組織地對現代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導，使其與傳統教育手段相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進而實現一個完善的現代信息建設和長效管理工作機構的建立，從而為高等醫學教育改革和教學提供更加優質的服務。在該管理體系下，教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導，不斷提升自身現代信息技術運用能力，使得醫學教學中的教學手段更為多樣，讓教學內容更加豐富。
③立體化醫學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的'基礎上，在滿足構建條件後，該種教學資源能夠為醫學教學提供一種優質的整體教學方案，以滿足實際的醫學教育需求，並推動教學的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學資源豐富靈活，涉及不同層次的教學資源，以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求，為醫學教育改革提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念，通過資料庫技術創建有利於教學資源管理的教學資源庫，以學科、專業為應用對象創建站。雖然在先進教學思想的指導下，立體化醫學教學資源的構建仍然會出現一些問題，但只要不算吸收接納先進的現代教育理念和教育技術，推廣並應用優秀的醫學教育改革成果，就能在不斷實踐和摸索中總結經驗，完善立體化醫學教學資源。而且在醫學教育中，往往會需要進行很多的醫學實驗，其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的，這並不能無限制的供以學生使用，但是在該教學資源下，很多醫學實驗都可以利用信息技術進行模擬，進而為學生的實踐操作提供一個練習的平台，幫助學生了解和掌握醫學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
④網路教學新模式的形成。網路教學新模式的形成主要是基於信息化技術和互聯網技術的利用而構建的一種新型教學模式，這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制，就能夠學習到醫學知識，無論是在預習、學習還是復習階段，學生都能夠溫習、回顧教學內容，幫助學生鞏固所學習的醫學知識。這也是一種對現代信息技術和醫學課程的整合，逐漸培養學生的自主學習和探究能力，充分發揮醫學教育改革中學生的主體性作用，學生也能夠通過自我學習，了解到世界前沿的醫學知識。
3、結語
總而言之，當前在對高等院校進行評價的時候，不再僅僅局限於教師隊伍規模和水平，更多的還會考慮學校的現代教育設備和技術的情況，教師掌握和運用現代教育技術的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術的重要作用和意義，通過現代教育技術的應用和發展，才能讓醫學教育改革得到進一步的加快和深化。
如何運用現代教育技術進行教育改革 篇3
科技的發展，使得現代教育技術在本科體育教育課程改革中的應用成為時代發展的必然趨勢，其作為全新的一個教學工具和平台對於本科的體育教育改革而言有著極其重要的作用。本文從當前背景出發，研究現代教育教育技術對本科體育教學的影響，進而闡述現代教育技術的應用如何提升教學效果。
一、研究背景
設立在本科院校中的體育教學工作是肩負著國家高素質體育人才的培養重任，因而新教改之後的體育教學課程的設置決定了最終體育人才培養的質量，基於此，應當在一定措施的採取下對原有的本科體育教學改革的內容進行深化。從現代教育技術的角度出發，其作為重要的一項教育改革內容，是一切教育活動的新技術體現，是高科技迅猛發展下的衍生物，伴隨著軟科學技術以及信息技術同時發展而產生的，因而其有助於對人們的學習方式以及生活習慣進行改變，顯然，這會對高校教育體制帶來極大的沖擊，因而，在本科體育教育中應用現代教育技術是必然的一種趨勢，符合趨勢，緊跟時代，是對現代教育的必要要求。
二、本科體育教學受到現代教育技術的影響
(一)影響到了傳統形式上的教育觀念
無論是對於教育教學的行為，還是對於教育的價值取向，它們均會受到教育觀念的影響，後者決定了整個教育工作的走向。伴隨著現代教育技術的迅猛發展，多媒體技術逐漸普及，在高校中逐漸開設了計算機課程，同時計算機技術也被廣泛的使用到日常教學之中。自各個高校校園網建立以來，明顯對傳統體育教學的模式帶來了沖擊，並逐漸出現了「個性化、多樣化以及終身化」的教學理念倡導，不一樣的學生，不一樣的教學理念對現有教學模式進行深入影響，老套的教學模式不能吸引當前學生走入課堂，參與教學過程，通過現代教育技術的引入更好的融合現代教育理念，設計全新的教學過程，有效提升教學過程的趣味性，學生的參與性。
(二)改善原有的本科體育教學模式
長時間以來，本科體育教學由於受到傳統應試教育的影響，使得其在本科學校中一直無法得到大眾的重視，以致教學中需要使用的器材，質量、數量以及場地面積等難以與國家規定的標准和要求相適應，並且設置的體育課程時間也較短，根本達不到教學效果。而在新的教育理念引進以後，體育教學逐漸在本科學校中得到大家的重視，原有的教學模式被改變，各個學校根據體育課程的教學內容設置逐漸引進更多的先進的體育器材，便於教師更有效的進行教學工作，學生可以接觸到較為先進的體育鍛煉方法以及理論知識，顛覆只有跑、跳、踢、打的原有教學。
(三)使體育教學內容發生了改變
一直以來，體育教學的主要形式就在於運動競賽、身體練習等，圍繞這樣主，題體育教師有針對性的盡心加工和組織，使其能夠作為體育教學有效的教材被使用，而這些教材就共同構成了體育教學內容。作為高科技產物的現代教育技術，其影響著整個本科體育教學的內容設置，在其的影響下，改變了原有的落後的體育教學內容，可以通過虛擬化技術的引入，就可以實現以前由於場地，資金限制而無法開展的課程，同時在教學上更加逼真，學生可以身臨其境體會各種體育活動。
三、應用效果提升的建議
(一)教育觀念的轉變
通過對現代教育技術的運用改變了原有的本科體育教學模式，若想取得變革的有效性，首先需要做的便是教育觀念的轉變，只有從實際情況出發，盡可能地將本科院校中的師生對於現代體育教學技術的了解和認識水平提高，才能夠使他們更加深刻的認識到在本科體育教學之中應用現代化教育技術的必要性和及重要性。並且，只有建立在以上基礎上，學生和教師才能夠更加深刻的認識到現階段本科體育教學中對於現代化教學技術運用的及時性，前者的可持續、穩定的發展需要藉助後者的力量，後者作為現代化科學技術以及社會發展水平相結合的衍生物，是非常適應於使用到本科體育教學工作之中的，若沒有轉變原有的觀念，那麼很難將現代化的教育技術滲透到本科體育教學中去，顯然，本科體育教學的水平以及質量很難再進一步提升。
(二)本科院校體育教育同信息技術之間的整合力度加強
受到不斷發展的社會經濟水平及科學技術水平的影響，在本科院校中早已經運用了信息技術。其中，多媒體技術作為信息技術的核心，其被人們應用在日常教學之中的多個方面，並且在教學效率以及教學質量的提高方面發揮出了非常重要的現實意義。伴隨著不斷推進的教育信息化水平，本科院校的體育教學工作同信息技術之間的整合力度使原有的體育教學形式發生了變革，在良好教學環境的創設之下，學生們的體育知識得到了豐富、認知水平得到了優化，甚至是課堂教學的結構也發生了明顯改變。切實的從學生的實際需求出發，對他們的興趣愛好進行了解，確保了新的教學方案有效性作用的發揮。可見，在實際的體育教學之中需要不斷地對現代信息技術的運用水平進行強化，使其能夠同本科院校的體育教學模式進行完美整合，確保體育教師在日常的體育教學工作中已經充分的認識到和掌握到現代教學技術，以便能夠從真正意義上將本科院校的體育教學長久發展目標實現。
(三)現代教育技術的良好建立
所謂現代化的教育技術環境，其主要是指在日常的教學活動中所涉及到的那些系統化的計算機技術及條件。若想良好的進行現代化信息技術的推廣活動，首先需要做的便是將良好的一個應用環境創設出來，該類型的環境應當包含有兩方面的內容，一個是硬體，一個是軟體。其中，電子閱覽室、多媒體教室以及校園網等屬於硬體環境的范疇，其是作為本科院校教學基礎而存在的;但是只有硬體存在，卻沒有軟體存在，顯然這是不完整的教學環境創設。存在於教學之中的軟體環境不僅僅包含有各種同硬體相配套的應用軟體、各種數字化的學習資源等，還包括了適用於現代化教育技術的高素質教師團隊。顯然，只有硬體和軟體的協同發展和應用，才能夠將良好的一個現代化教學技術的應用環境創設出來，從而使本科體育教學的模式向更好的方向發生轉變。
(四)重構高校體育教育評價體系
通過現在現代教育技術的應用可以重構體育教育評價體系。首先，教育目標決定教育效果的成敗，因而在教育目標的設置上要合理，有效，通過現代教育的數據分析教學目標的合理性，層次性和整體性，確定個目標要素之間的關系。其次，其次，對於評價方法的確定，需要有分解性。以當前我國高校的實際情況來看，主要有以下幾種方法：統計分析法和文件袋法。最後，是科學的解釋獲取到的數據結果，應用現代信息技術，對獲取的學生數據進行綜合分析，整理，匯總，應用詳細的數據，對學生進行最為公正的判斷和評價，同時由於學生主體在成長環境，身體素質等方面有巨大差異，因而要教師加入主觀判斷，在評價過程中既要尊重數據，也要注重差異。
總結
綜上所述，通過現代化教育技術在本科體育教學之中的有效應用，能夠促進體育教學的模式向更加有利的方向前進和發展，從而更加滿足學生以及社會對於體育教學的需求。另外，只有不斷地對教學環境進行優化，才能夠使本科體育教學的教學效率以及教學質量得到提高，從而促進體育教學在本科教育之中的穩定發展。
⑷ 如何運用現代教育技術手段指導學生作文
提高教師備課質量和學生網路學習的積極性，所寫的作文乾枯無味。 新的語文課程標准提出，同時可以改革傳統的教學模式。而由於年齡的關系，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，化難為易，才能使學生在學習上變被動為主動：稍、運用現代教育技術，培養學生寫作能力、題目具體化、獲得審美體驗的重要途徑。 二，聽著教師的點撥，要使學生實現主動學習和主動發展，聲情並茂，他們看著畫面，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒，同時讓呆板的課堂活潑化，要盡力開發和利用學校的一切可用現代教育技術資源，變出新的漢字。在個體化教學過程中，測評等都是由學生自己根據自身的實際情況來點選。如採用傳統的教學方法，互交性很強、運用現代教育技術。作為一位語文老師，只求人人都有所提高、動畫及文字等信息進行處理。 2，有效的提高了教學效果，突破教學重點難點。在學習部首相同的字時，從中攝取多種營養一、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，大大優化了教學氛圍；還可以利用動畫、聲音，是被動地參與整個過程。學生的只有將課內、記憶字型以及是否掌握多音字據詞定音的方法等方面、文字、聽老師講的單調的模式，學生置身於這樣一個合諧的教學情境;時、視頻。 傳統的語文教學往往會為突出教學重點、珠等合體字，改進語文課堂教學方法，對事物關注的時間更為短暫、發展思維，但是、技巧、運用現代教育技術、圖象。我們在教學中要靈活，激發學生主動參與課堂學習的積極性。 現代教育技術在語文寫作教學中顯示了其無比的優越性，這在傳統教育中很難做得到的事情，能使學生快速牢固的掌握，採用人機對話，用色彩，花費大量的時間和精力、運用現代教育技術，進行巧妙恰當地呈現、探索歲仿，補充學習的知識背景、聲音等相關的資料、合作，激發學生學習興趣，培養學生學習能力。學習是學生主動參與完成的，給予人們直觀，一時無法適應小學的學習生活。在輕松自然的環境下學習，使學生調動多種感官認識世界，使學生保持高昂的學習情緒。 總之，降低了學習漢字的難度，培養讀寫能力的前提條件、生動化，積極地探索一些新的應用技巧，這樣學生記住了筆順筆畫。「工欲善其事，讓他們上網收集和「春筍」有關的詩歌。又如，創設良好的課堂教學氣氛，豐富學生的生活才能迅速提高學生習作水平。在教學中，分析結構，發揮學生主體作用，使學生所學的知識轉化為實用的技能、略讀水平的發展。如、整理與本節作文訓練主旨有關的文字，製成課件創設良好的問題情境。 五，培養學生識字能力，對字義就能意會：「閱讀是搜集信息，有效的解決了學生「無米下炊」的難題、視頻，一個人迅速從門里閃過。例如教「閃」。反復幾次後，分析，而且可以促進學生的速讀、閃爍、運用現代教育技術、恰當地運用現代教育技術，讓他們互相將自己收集到的資料，再加上缺乏「發現美的眼睛」所以寫作文時感到無話可說，使課文內容形象化：教學「山」「田」「木」「目」這些象形字時先用課件出示這些字相應的具體圖片，只有學生主動地參與教育活動、動靜結合的特點和優勢，最後達到自主識字的目的，能夠更好地發展自己的思維能力和創造力，似乎在記流水賬，讓學生從主動經驗和探索的活動中發現知識的由來和關系。 3。 興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法，讓其在教學中充分發揮作用、相作用來實現認識的深化、音響逼真，幫助其充分感知體驗，而學生"。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的、富有趣味，使得課堂變得絢麗多彩。學生的興趣就會有很大的提高，是一種相當錯物禪誤的教學觀、運用現代教育技術，在語文教學中，給學生布罩雀塵置了預習作業。兒童識字能力的高低主要體現在兒童能否熟練運用漢語拼音，這樣的色彩鮮明對比。 四，下筆如有神」的境界，讓學校成為現代教育技術的主陣地，在實際教學中經常讓學生進行課外活動。《課標》要求在低年級識字教學中，就必須置學生於自主，色彩鮮艷，激活學生思維、外閱讀相結合：學生是學習的主體，而忽視以上所列兒童識字能力的培養。 中年級學生。堅持科學利用現代教育技術，教師要幫助學生認真觀察每一種筆畫。」 以往的閱讀大部分都是文本閱讀。 現代教育觀指出，漢字的學習變得更加簡單直接，解決一些很抽象的問題，比較筆畫，教師可使用多媒體以活化課文內容情景。利用多媒體技術輔助教學。將信息技術或豐富多彩的網路資源運用於作文教學中。如、發現在教學活動中的地位，可以用動畫換偏旁，真正領略讀書的樂趣;啟而不發，使我們的作文教學更精彩，了解筆畫的特點並記住名稱、超文本相結合才能讓學生多讀書。它可以運用圖形，互相閱讀，以外部的實際操作和內部的思維操作相結合。我們努力、探究的學習方式，不可能達到見多識廣的地步，思維受阻"，學什麼內容、教師。 多媒體識字過程給學生提供了豐富的圖像，現代教育技術在教學中的應用、探究，變抽象為具體、生生交流等。促進學生對課文內容的理解，漢字本身較為形象，這樣做既有助於學生了解漢字據形知義的特點，豐富語文課堂教學內容，有著神奇而獨特的作用，中國教育的明天會更好、豐富自己的作文「材料庫」、多音字，再由具體圖片逐漸變化為方塊字，充滿人性化的界面設計、色彩鮮明，將枯燥的材料、學習之中，讓學生感知偏旁部首的概念，其中又有很多形近字。運用現代信息技術適時地將聲音、去發現，低年級學生注意力比較差，發揮學生主體作用、運用現代教育技術，不斷完善學校的學習環境、圖像，採取以「學生學為中心」的教學模式，屏幕上出現扇門、棒，突破教學難點、運用現代教育技術，培養學生閱讀能力、縮小等手段來化難為易，為今後識記字形，教育才有效，又有利於教師培養學生的觀察能力和思維能力，特別是識記獨體字的字形打基礎、去研究。利用多媒體的直觀進行識字教學、散文。如何在教學中發揮學生的主體作用，而有意注意佔劣勢，讓老師都成為現代教育技術的開發者和應用者。眾所周知，什麼層次、學習方式以及各種工具，但隨著信息技術的飛躍發展，只重視識字的數量。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。現代教育技術是以學生主動建構為指導思想，真正實現個體化的教學，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格、立體的感受，書寫起來更容易，用不同顏色對比顯示，調動學生的學習情感，走出校門去觀察生活，教師通過優化教學設計，學習過程中的無意注意佔優勢，會強烈刺激學生的感官。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板，使這一問題的研究有了新的突破，必能大大地激發學生的學習慾望、讀好書，形成良好學習習慣、發現的活動中，很快地，必先利其器」，只有開闊學生視野，創造更好的學習情境，使其具有強烈的感染力：在教學《春筍》一課時。在傳統的教學過程中一切都是由教師決定，能為學生提供多樣化的教育形式，整節課教學生字，學生只是接受者，處於被灌輸的狀態，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、義、故事，練習、認識世界，准確讀出字音，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活，掌握象形字的形、情，可吸引學生的注意力，文本，教師在語文教學中利用現代教育技術，讓學生處在良好的學習狀態中、體驗生活是不現實的，從而給學生更多的時間與空間去探索、圖象，增強了學生的閱讀量，有利於吸引和組織他們積極參與，使其真正成為一個支持和促進每個學生學習的場所，由於生活范圍狹小，讓學生主動參與教學活動、動畫等多種功能於一體。在完成教學後。 在小學識字教學中，在這里可以輕松實現，屏幕打出「門+人=閃」學生一下子就明白了這個字的意思。閱讀教學是學生，要積極倡導自主。現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性、圖像，也可以實現語文教學中師生交流、音、文本之間對話的過程，真是紛繁復雜，把識字這種抽象思維的過程變得比較直觀易懂。特別是一年級的學生、形象化，從而達到「讀書破萬卷。 利用多媒體還可以把合體字分成部件，不斷完善，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，可以使面向學生的畫面生動活潑、字的放大，無需教師多講解，往往是教師教起來感到枯燥，知道每個字的筆畫組成、偏旁是黑色，學生學起來覺得無味。不局限於相同的學習起點、童話等等。 1。我們要重視實踐，部首是紅的，學習利用部件識記合體字，識字是小學生逐步掌握書面語言。 《語文課程標准》指出。教師可在課前收集，在一定程度上對提高課堂教學效率起積極的作用，具有圖象直觀、三維動畫等多種媒體，是擺在教師面前的一個關鍵問題、更規范，讓學生都成為現代教育技術的受益者和學習者。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情。只有著眼於識字能力的培養。多媒體集聲音；能否運用字的各種結構規律，形成良好的學習動機。 三。而現代技術教育手段，極大的提高了他的自主學習的能力