A. 什麼是幼兒園發揮其教育功能的關鍵因素,適時性社會。教育目標的重要保證和手
教育的目標主要還是要保證它的創新能力和創造能力
B. 從學前教育的目標體系來看，什麼是實現學前教育目的的最基本的目標要素
1.我國幼兒園教育的目標是「對幼兒是實體·智·德·美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展」。這一目標是確定幼兒園教育任務，評估幼兒園教育質量的根本依據，國家這一目標對全國幼兒教育進行領導和調控。
2.幼兒教育目標是根據教育目的並結合幼兒教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，並兼顧幼兒教育的性質和特點。幼兒教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把「體」放到了第一位，這是因為在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以後各年齡階段更為重要的緣故。
3.教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求以外，還要看是否符合教育對象身心發展的規律。
4.一味的追求末各方面的發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長發育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期，青少年期乃至成人期體力，心智，能力，性格和氣質發展遲緩，壓抑和傷害。
C. 什麼是實現一定教育目的和人才培養目標的基本途徑
教學是實現一定教育目的和人才培養目標的基本途徑。
教學向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。培養學生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產主義的道德品質。
教學使學生身體正常發育，健康成長。培養學生具有正確的審美觀點和感受美、鑒賞美和創造美的知識和能力。使學生掌握現代工農業生產的基本知識，學會使用基本生產工具的技能。
(3)什麼是實現教育目標的重要保證擴展閱讀：
教學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，它推動了重大的科學技術進步。教學又是藉助不同的形式實現的。
在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。
D. 什麼是實現教學目標的重要材料和手段
基本方法
1、情景設置。創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景。
2.操作示範。圍繞當前學習的知識點，以便於學生「知識遷移」的要求，選擇合適的小目標，並示範完成目標的過程。
3.獨立探索。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示範目標的解決要點，為解決練習目標打下基礎。
4.確定目標。小組通過社會調查，研究討論，並在教師的指導下確定具體的目標。
5.協作學習。開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程目標。
6.學習評價。學生學習的效果直接由完成工程目標的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。
基本原則
1、目標中心原則。教學目標是教學的出發點和歸宿，課堂教學應緊緊圍繞教學目標來進行，特別是對於完不成的教學目標要及時補救，實現堂堂達標。
2、「教為主導，學為主體，訓練為主線」的教學原則。教學過程是師生共同參與的過程，並且應時時把學生放在主體地位，即學生是演員，教師是導演。
3、理論聯系實際原則。通過議論、精講、評價等環節，使學生把所學知識與客觀實際相結合，最終實現教學目標。
4、優化原則。從上課伊始到結束，從教師的導到學生的學，教學過程各個環節應合理搭配，體現出和諧、自然和優化。
5、反饋矯正原則。進行信息反饋，對殘缺知識進行有效的矯正和補救，是防止知識缺陷積少成多，實現當堂達標的重要手段，體現了教學過程中交往和互動的積極性和有效性。
目標教學模式
(一)目標教學模式的基本要素
目標教學模式是以課堂教學為核心的教學體系，掌握目標教學模式主要是掌握它的要素及各個要素之間的關系，而不是進行有固定程式的機械化操作。它的基本要素有：
①制訂教學計劃。教學目標既是教的目標，也是學的目標，亦是管理的目標。一般有兩種表述方式：一是文字表述式;二是列表式。無論是哪種形式都要注意兩點：一是認知、情感和動作技能三個領域相結合;二是內容要點與水平層次相統一。
②展示教學目標。它的基本功能是把教學目標轉化為教與學的共同目標，或者主要是學的目標，從而調動學生的主動性、積極性，節省完成學習任務的時間，提高學習效率。展示教學目標的方式方法靈活多樣，就時間來說，可在課前或課中、課後展示就方式來說，可分低、中、高年級學生分別採用簡單明白的語言提問和出思考題的方式展示。
③依據內容要點安排教學過程。主要技巧是要運用有意注意和無意注意互相配合互相轉換的規律，形成有張有弛、變而有序的課堂教學節奏。
④依據能力層次選擇教學方法。能力層次是教學內容的知識結構和學生發展水平的結合點，只有在了解了知識的結構和學生的水平的基礎上選擇合適的教學方法，才能把教學內容中的知識和能力轉化為學生的知識和能力，從而達到教學目標。
⑤利用觀察、提問、檢查作業、測驗、考試等評價手段獲得反饋信息，並根據學生的具體情況採取適當的措施，及時加以矯正。這種反饋活動要貫穿教學的全過程。反饋的方式可以多樣，可整體反饋，也可要點反饋;共同的問題可以集體矯正，各自不同的問題可因材施教地加以矯正。只有這樣，才能使全體學生共同發展，達到相應的教學目標。
以上幾個要素是目標教學模式中的幾個主要因素，它們交叉相連，缺一不可，必須牢牢掌握。
(二)目標教學模式的操作 可大體分為以下三個程序：
程序一：設計教學目標
設計教學目標是目標教學的基礎工程，它體現了教學雙方在教學活動中的方向和要求，是評價教與學成效的依據。
設計教學目標的依據一是教學大綱，把總目標分解為若干小目標，便於學生和教師掌握，使大綱落到實處;二是現行教材。把教材的知識點落實到目標中去。
程序二：課堂教學
目標教學模式的課堂教學是實施教學目標的關鍵程序，可分為如下幾個過程：前提診斷——展示目標——達標教學(實施目標)——目標達成練習——反饋與矯正。
程序 三：形成性和終結性評價
形成性評價是用於評價學生掌握教學目標程度的，其目的在於通過評價統計分析，掌握學習質量數據，改進教與學。方法是用1小時左右的時間作一測試，不打分，不分等(單元測試)。
終結性評價在期末進行，以命題考試形式實施，統計指標是及格率、人平分、優秀率、標准差等，要打分，要分等，試題必須與教學目標相對應。
以上幾個程序，在實施中是缺一不可的，其順序也不可顛倒。 下面對程序二中的每個步驟再作詳細說明： (1)前提測評(時間5-8分鍾)。
這是完成教學目標的一個認知診斷手段，目的在於通過回顧、復習、檢查舊知識，使新舊知識系統連貫。診斷的內容一般是教育性、相關性的知識與技能，所以要依據教學目標准確地找出與新知識有關的知識點進行診測。
(2)展示明確教學目標。
這是目標教學獨特而顯著的標志之一。教學目標是目標教學的靈魂，這個目標既是教者的目標，也是學者的目標，是眾矢之「標」。教師要依據這個目標備課，圍繞這個目標上課，針對這個目標測試，對照這個目標矯正;學生要依據目標上課，圍繞目標聽課，針對目標自測，根據目標補救。充分發揮教學目標的導向作用，增強師生共識，區別目標高低層次，分別予以自達、助達、導達措施。明確教學目標一般放在上新課前幾分鍾進行。當然，僅靠這幾分鍾是遠遠不夠的，必須在教學過程中多次反復地進行，從課前的初知，到課中的細知，直到最後的掌握。
E. 要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題
首先，設法跳動幼兒的多種感官，激發幼兒的學習興趣。 其次，游戲活動緊緊圍繞目標開展，形式豐富多樣。 最後，教師本人要與孩子同一視角看問題，參與其中，與孩子同玩、同樂。並適時採取獎勵機制。
F. 什麼是實現教育目標的立足點,也是我國幼兒教育的修良傳統
培養人是實現教育目標的立足點。
G. 為什麼幼兒教師是實現教育目標的重要保證
國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》是指導幼兒園深入實施素質教育的一個綱領性文件，而「師幼互動」則是把素質教育落實到實處的一個重要元素。 師幼互動是幼兒園教育的基本表現形態，它是指教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動態過程，它貫穿於幼兒一日生活的各個環節，是幼兒園各項教育目標得以實現的重要保證，是促進幼兒全面發展的關鍵因素，也是教師內在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結合的綜合表現，以師幼互動為出發點來進行研究，可以本質的、准確的分析目前幼兒教育的現狀和弊端，進一步探索幼教改革的基本思路，提高教師的專業素質和幼兒園的教育質量。
H. 為什麼幼兒教師是實現幼兒園教育目標的重要保障
幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。 這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，並將這種「外在」的教育目標轉化為「內在」的正確的教育觀念，並用以指導自己的行動; 其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術; 最後，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不可能的。 除此之外，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。
I. 我國幼兒園教育的目標，任務和原則是什麼，答案
確立和實施科學的教育目標,是管理的首要任務. 我國幼兒園教育目標結構,是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下,包括各教育1996年國家教育委員會頒發的 實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體智德美全面發展的教育.促進其身心和諧發展.同時為幼兒家長參加工作、學習提供便利條件.」即,擔負保育教育兒童及為方便家長服務的雙重任務 有很多方面,比如在幼兒社會教育方面,應遵循以下原則: 1、考慮幼兒現有水平和未來發展方向的原則(立足現在) 2、兼顧幼兒現實生活和世界未來發展趨勢原則(著眼未來) 3、有組織的社會教育活動與隨機教育互補原則 4、班內、園內教育與班外、園外教育相結合原則 5、幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發展相統一原則 6、面向全體幼兒與注重幼兒個別差異原則 這些原則最重要的基礎是尊重兒童的人格和意見、另外有時間可以了解一下盧梭、誇美紐斯.或福祿培爾、蒙台梭利和杜威等教育家的書或者思想,
J. 什麼是實現教育目標的重要保證
就是意志力，雖然我們知道了很多，仍然過不好自己的一生，但是教育是使我們辨別什麼人可以相信，什麼人不可以相信，教育的目標讓我們了解自己，找到自己的愛好，以此為職業。