① 如何讓素質教育貫穿於教育教學之中
素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理、勞動技能等方面的素質，培養能力、發展個性為根本目的的基礎教育;相對於「應試教育」而言，素質教育更符合教育規律，是更高層次、更高水平、更高質量的教育。當前，基礎教育要遵循新課程改革的教學觀，明確教學目標的全面性和具體化，注重學習方式，教學活動方式的多樣化、學習的選擇性;提倡自主、探索與全作的學習方式，真正使學生在教師指導下主動地、富有個性和創造性地學習;努力保證新課程教學目標。最迫切的任務就是要從「應試教育」轉到素質教育的軌道上來。那麼，作為學校教育主陣地的課堂教學，它在從「應試教育」向素質教育的真正轉軌中，在培養學生各方面素質尤其是能力上該如何去實施呢?筆者認為應從以下幾方面入手。
一、加強德育滲透長期以來的「應試教育」由於是以單純的分數的高低來衡量和選拔人才，所以在課堂教學中忽視或不重視德育，即使是附帶旁點德育因素，也是牽強附會，做做樣子而已，很少去認真考慮德育的滲透性和持續性。素質教育的核心是培養學生如何做人的問題，新大綱有明確的「要求」，而且還規定了各科教學為完成任務這一基本任務的實施途徑。因此，教者在課堂教學中一定要注意加強德育滲透，緊密聯系學生思想和社會實際，致力於自覺滲透;同時要注意避免空洞的說教，要真正讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。
二、教給學生學習的方法素質教育並不是削弱課堂教學，而是要加強課堂教學，真正達到整體質量的提高，要做到這一點，就必須從根本上改變原來盲目被動的教學狀況，有意識而且主動地教給學生以科學的學習方法，真正「授之以漁」，從而達到培養學生基本素質的目的，在這方面有許多值得探討的內容，比如:怎樣制訂學習計劃，怎樣預習，怎樣激發學生的學習興趣和慾望，怎樣加速和增強記憶等，使學生真正養成良好的學習習慣，獲得符合自己個性的學習方法，將這些方法教給學生，培養學生學會學習並善於自學的能力和習慣，可使學生終生受用，其樂無窮，實在是事半功倍的最佳教學方法。
三、培養學生的學習興趣單調而又枯燥的一言堂教學氛圍，是強灌硬輸的「填鴨式」教學的必然產物，當然令學生被動和乏味，從而產生厭學情緒和逆反心理。而興趣是學習的先導，是最好的老師，有了興趣，學生就會變「厭學」為「好學」，變「苦學」為「樂學」，變「要我學」為「我要學」。培養學生的學習興趣關鍵則在授課的教師身上。興趣教學的方法可謂多種多樣:每課開篇多樣化的引言;每課講授方法的不斷變換，以免造成枯燥的程序化形式;課堂教學與走出去，教師精講與學生動口、動手的相互交替;深入淺出、饒有興趣的教學等等。即便是看來單調枯燥的品德課，也可以從培養學生興趣入手，去充分調動學生的主動性和積極性。
四、改革教學方法「應試教育」束縛教師不能放手進行教學改革，唯恐影響綜合檢測成績的座次排定，這也是我國某些地方難以拂去的陰影之一。教學是一門藝術，「教無定法」，且「教必有法」。這就要求教師要善於用心從自己的實踐中不斷總結自己的教學方法，並取他人之長補己之短，進而創立和形成有一定特色的切實有效的教學方法，使教師教得輕松自然，學生學得主動活潑，以期達到「教是為了不教」的境界。
五、培養學生的創造性思維教師在教學活動中應鼓勵學生的好奇心理和創造精神，學生在課堂無論提出什麼樣的不近情理的問題，教師都應進行有條理有目的的引導，而不應給予壓制和訓斥。要充分發揮學生的推理和想像力，尤其是想像力乃是進行創造的依據。瓦特若沒有兒時看到的壺水沸騰將壺蓋頂起的推理和想像，蒸汽機就無以問世;魯班若沒有手指被棘草劃破的聯想，木匠的必備工具之一鋸就不能發明。
總之，人類很多的發明、創造，都是依據某事物的某種特點，加以人類豐富的聯想而產生的。教師還可以創造性地發展學生的創造性思維，如一題多解尋求不同解法，或多問一解應用一種公式，解決種種形式不同的問題以及二者的變通適用，多設計一些發散性問題進行提問等等，均不失為發展創造性思維的有效途徑和方法，從而培養學生的創造性思維習慣和能力。總之，課堂教學是教師的「教」與學生的「學」最經常、最基本、最主要的教育活動，是培養和形成青少年德、智、體、美、勞各種基本素質的主要基地。
② 應試教育與素質教育，有什麼好的方法可以平衡呢
引言：人們都知道應試教育與素質教育他們之間的區別，所以我們有什麼樣的方法可以讓素質教育和應試教育之間達到平衡呢？接下來跟著小編一起去了解一下吧。
所以在學校中不應該只有文化課的學習，也要根據學生的學習興趣學習一些特長，這個時候德智體美勞都要發展。當孩子擁有良好的品德，他在社會上才得以生存，這是以素質教育的體現，而且你會發現他的一些美術或者是音樂特長特別的好，也能在社會上發展，找到自己的發展方向，也不僅僅是只有文化課才能給他們帶來希望，雖然我們是需要學習文化課，但是文化課並不是全部。所以這樣的學習可能會沒有效率，只有將德智體美勞全部發展，根據學生的興趣找到學生的興趣點繼續培育，這個時候你會發現學生不僅愛學習，學習的成績也會比較好。通過一些正確的方式方法，讓孩子得到最正確的學習方式，這個時候應試教育和素質教育就可以相平衡，所以我們不僅要注重教育方式，也要注重學生的本身。
③ 在現代社會，應試教育和素質教育應該怎樣融合
在人們眼裡，素質教育和應試教育，似乎是兩種不同的教育，一個側重於素質培養，另一個只關注考試需求。
其實，在某種程度上，人們誤解了教育的本質。一般認為，廣義的教育指的是增進人們的知識技能，影響人們思想觀念的一切社會活動。狹義的教育主要是指學校教育，指教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加身心影響，以培養社會需要的人的活動。就是說，教育是根據社會需要而培養人的活動。