㈠ 弘正教育是個大騙子
不是。弘正教育咨詢有限公司成穗滾洞立於2013年10月17日，是一家專門致力於中小學生文化、藝術、體育等各方面能力培養猜枯和開發課外輔導機構，機關部門對這家公司進行走訪調查，沒有發現任何違規現象，所有的業務都是合法的，並且沒有不良記錄。備緩
㈡ 對弘正教育的感想
1，令人的痛心的現狀：中國當前教育環境下的新式文盲與新式惡人
不知道你有沒有發現，現在的中國，學生的學歷越來越高，卻有一大批的大學畢業生連一份簡歷都寫不清楚；很多人英語過了四級、六級，卻連常見的英文標示都看不懂；很多學生考試能考高分，可叫他學一下工作的流程他學了無數遍也學不會。近幾年來，大學畢業生的數量越來多，可能找到一份合適的工作的人越來越少，不知道什麼時候起，「促進大學生就業」已經成了地方政府甚至國務院的主要工作之一。細細追問這當中的原因，就是當今的學生學習能力太差！
在十幾年的學習中，灌輸式的教學使他們學到的大多都是死板的知識，不知道怎麼思考，不知道怎麼解決問題，出現高分低能的狀況。我們把這種學生稱為「新式文盲」，他們能認字，卻看不懂文章，聽不懂話！
另一方面，中國的政壇貪官百出，官商勾結、官匪勾結壓榨大眾百姓；黑心商人創造出的「毒牛奶」、「毒大米」、「地溝油」讓人們連最基本的生存安全感都是個問題；幼兒園老師虐待兒童、大學生下毒殺害舍友、科學家學術作假......這樣的新聞經常在朋友圈瘋轉，可細細想來，這些惡人是沒有能力才山窮水盡走上犯罪的道路嗎？不是。真正的問題出現在他們的道德水平上，他們不會做人！不懂感恩！人品低下！追究到教育上，就是我們的教育嚴重缺乏品格養成教育！事實上，品格教育比學習知識更為重要，民國時期的文豪，也是曾經的中華民國大總統徐世昌說過「凡建立功業，以立品德為始基。從來有學問而能擔當大事業者，無不先從品行上立定腳跟。」沒有品德的養成，我們的教育只能創造出一堆「惡人」，而這裡面有能力的惡人，比如一些高智商犯罪分子，往往給社會帶來巨大的危害！
2，教育的終極目標是讓一個人能夠走向社會創造價值，從而讓這個人活的幸福快樂。
中國有句古話，叫做「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」。這句話出自宋朝皇帝朱恆之口，它本來的意思是，讀書能讓一個人成家立業，輝煌騰達；放在當下社會，也許它並不那麼合適，但它告訴了我們的一個基本道理：教育能夠使人擁有一定的能力，實現自身的幸福。德國著名教育家斯普朗格指出：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。」無論是什麼樣的教育，不能讓受教育的人將來過的更幸福，都是沒有太大意義的。
去給一個學生灌輸死板的知識，就像給一個流浪漢幾個包子，吃完了，他還得挨餓。
教育要讓人幸福，這很好理解，可為什麼要通過創造社會價值來實現呢？舉幾個例子，為了自己的享樂而貪污腐敗的官員沒有創造社會價值，即使他有再多的個人財富，也會遭人唾棄；一個貪生怕死的戰士，臨陣當逃兵，也沒有創造社會價值，是個叛徒；一個普普通通的公民，在公交車上與老弱病殘搶座位，也沒有創造社會價值，人們只會譴責他，而這些人，怎麼可能活的幸福？實質上，人是社會性的動物，與動物不同，社會性才是人的根本屬性，這是馬克思哲學的基本觀點。所以，人需要實現的價值是社會價值，而不是自然屬性所要求的純粹利己的價值。也只有創造了社會價值，一個人才能被社會所接納，收人尊敬，得到應有的生存資源，進而收獲自身的幸福。
3，幼兒園的教育，要培養的孩子的學習能力，更要促進孩子優良品格的養成！
現在的學生，從小學起就面臨著繁重的學習任務，很多孩子甚至是有看不完的課文、做不完的作業，加上父母要求的各種才藝培訓，孩子的學習能力教育往往被拋在腦後，上了初中、高中就更別說了。學習能力的缺乏是一種惡性循環，就像越是貧窮的地方越沒有發展經濟的能力，越是沒有學習能力，學習能力的練就越困難。所以，孩子的學習能力教育越早開始越好。而心理學的科學研究也已經發現，兒童早期（3-6歲）是人創造力、想像力發展的敏感時期，這一時期，兒童大腦負責創造性思維的特定部位具有很高的可塑性，科學的啟智教育能讓孩子的創造力、智力、學習能力從根本上得到發展！同樣，兒童早期也是兒童自我意識發展的敏感時期，也就是說，在這個時期內，孩子會形成對「自己是誰」的基本認識，在這個時期內讓孩子學會關心他人、關愛社會，能夠使孩子在源頭上埋下利他的種子，幫助孩子養成良好的品格。
㈢ 領跑者弘正幼兒園有什麼特色課嗎
第一個比較有特色的課程是啟智訓練課程，它就像是學習能力開發的魔方；其中拼玩識字可以激發學習興趣、培養科學學習方法，達到舉一反三的效菓；而腦映像右腦開發訓練，對孩子進行有效的聽覺影像訓練、視覺影像訓練、腦映像訓練，都可以有效的幫助右腦的開發。 第二個比較有特色的課程是龍行中國-學用一體-做人教育活動課程，領跑者弘正幼兒園為塑造孩子的品格，而設立的特色課程。每月一次，3年30次每一個活動課程都是送給孩子的人生大禮，把高尚的道德情操送給孩子，讓孩子懂得感恩、孝敬父母潛移默化的影響孩子的成長，也影響參與其中的父母和老師。
㈣ 弘正教育理念
以做適合中國孩子的教育為理念。
弘正教育，教育發心：堅持做適合中國孩子的教育。
包括：學習能力教育，培養有學習能力的人；品格養成教育，把孩子培養成人格健全、心理健康的人；更重要的是，能夠把家長培養成懂教育的家長，這是對孩子幫助比任何教育更有效，更關鍵的。
做到以上三點，才更能幫助孩子走向社會創造更大價值。 創造價值：堅持給員工、客戶（園長、家長、孩子）、社會真正創造價值！ 與時創新：時代聚變，行業也在悄然生變，我們自信可以把握變化的趨勢並有能力創新，時時保持在行業的領先地位。
教育觀：以心靈智慧培育孩子，以市場手段實施教育，改善幼兒成長軟環境。
我們認為幼兒教育，不能只是針對幼兒個體的教育，這是狹義的理解。
若想讓幼兒真正的受到良好的教育，必須營造好一個對幼兒成長有利的軟環境。這個軟環境就是幼兒園、家庭、社區（社會）。
而軟環境的質量是由對幼兒施加教育的主體人群決定的，那就是園長、老師、家長，甚至社區人群也不可忽視。
我們可以卓有成效地改變這些人的理念、教會他們掌握科學的方法，人變好了，軟環境自然會變好，幼兒的教育當然可以更好保障。
㈤ 『弘正教育』品牌體系項目的合作方式，有哪些優勢
『弘正教育』品牌體系項目採取的是和幼兒園合資辦園的合作方式。幼兒園相當於弘正教育的直營幼兒園，我們技術入股幫助園長活得能力和收益上的大幅度提升。
但是，和一般意義上的合資辦園又有所區別： 我們並不是一開始就和幼兒園發生實質性的股權合資。
合作初期，幼兒園先支付15萬元，這是五年的合作費用，這15萬只是弘正教育品牌體系導入和項目實施的運營成本，利益共享部分只有在幫助幼兒園提升的收益，包括生源和收費。
已經超過15萬之後，大幅度提升後的收益減去幼兒園原有收益，再減去合作的15萬，剩餘部分的15%才是我們的利潤。
這樣的合作方式決定了，如果我們不能一直幫助幼兒園做到提升，就得不到任何利潤，只能拿到項目成本。從另一層面來說，也就是保證了園長可以登上山頂，完成大幅度提費。
只講原理，不說到我們的項目，然後追問如何走石階路，在回答我們的項目。
㈥ 弘正教育的『弘正教育』品牌體系項目真的可靠嗎
當然！『弘正教育』品牌體系項目是弘正教育用10年的積累和沉澱，將品牌和技術授權給幼兒園，直接參與幼兒園的經營管理，對幼兒園進行品質管理控制，是真正意義上的教育品牌輸出。所以，弘正教育輸不起，定會竭盡全力提升幼兒園，真正幫助幼兒園做強做大。
㈦ 中國弘正教育這個公司正規嗎，規模大不大
一個所謂的集團你說能不正規么？不正規的能還能發者洞展成首鎮枯集團？他旗下有幾個分支，其旅脊中領跑者早教這個分支還有很多分公司，你可以想像下，看規模大不大，反正我覺得是很大了