Ⅰ 蒙氏經典教具分為五大領域,分別是
蒙氏教育方案中的原有的五大領域擴展為十大領域，分別為：日常生活訓練、感覺教育、語言教育、數學教育、文化教育、體能（大肌肉活動）、音樂教育、美術教育、戲劇（角色扮演）、社會教育（包括社會交往技能的練習）。
Ⅱ 蒙氏教育主要培養孩子什麼
蒙氏教育主要培養孩子如下：日常生活領域、感官領域、數學領域、語文領域、科學文化領域。
五大領域的教學內容是蒙氏教育的核心部分，蒙氏老師會綜合多種因素，根據區域分割的原則，將教室科學劃分為五個領域，並根據兒童的特點及需要開展教學活動。
蒙氏教育其間，老師密切觀察兒童的「工作」，適時、適性地進行幫助、示範和引導，讓兒童在安靜、專注老伏、和諧、互助的氛圍中全面提高綜合能力。
一、日常生活領域
通過幼兒日常在生活領域基本訓練、引導幼兒學會照顧自己、照顧環境、照顧他人：
1、培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣;
2、培養幼兒獨立性、自主性、專注力御清、手眼協調能力、責任感、自信心;
3、引導幼兒學習禮貌用語;
4、培養幼兒大小肌肉的靈活性;
5、培養幼兒初步的自控能力;
6、培養幼兒交往、合作意識;
7、培養幼兒健康的情緒、情感;
8、培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展;
9、培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活。
二、感官領域
1、訓練幼兒各感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺;
2、訓練幼兒辨析力及手眼協調能力;
3、訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力;
4、建立幾何圖形意識，自由拼組;
5、培養幼兒審美能力;
6、培養幼兒學習興趣及求知慾望。
三、數學領域
通過蒙氏數學教具的操作活動，幼兒能夠較為輕松的將難以理解的數學知識具體化、形象化。讓幼兒理解式學習，這是蒙氏數學最大的魅力。
數學領域的學習能夠培養幼兒初步的數量鎮含前概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力，並能做簡單的加減乘除的運算。
四、語文領域
通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，
1、培養幼兒認讀能力;
2、培養幼兒書寫能力;
3、培養幼兒聽、說能力;
4、欣賞文學能力;
5、培養幼兒早期閱讀習慣;
6、培養幼兒良好的思想道德品質。
五、科學文化領域
包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心和求知慾。
引導幼兒接觸周圍世界，增強環保意識，獲得科學經驗，引導幼兒學習民族文化，培養民族自豪感。
Ⅲ 蒙氏教育主要培養孩子什麼
蒙氏教育主要培養孩子日常生活領域的基本訓練。
蒙氏教育主要培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣。訓練幼兒各感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力等。蒙氏教育五大領域分別是日常生活領域、感官領域、數學領域、語文領域、科學文化領域。
五大領域的坦隱教學內容是蒙氏教育的核心部分，蒙氏老師會綜合多種因素，根據區域分割的原則，將教室科學劃分為五個領域，並根據兒童的特點及需要開展教學活動。
感官教育
感官教育在蒙台梭利教育體系中佔有重要的地位，並成為她的教育實驗的主要部分。在她的檔信指著述中，有大量篇幅專門論述感官教育訓練、運動訓練與智力發展以及感官教育與紀律教育、知識、技能的培養的關系和密切的聯系。
感官教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、准確、精練。在蒙台梭利看來，學前階段的兒童各種感覺特別敏感，處在各種感覺的敏感期。
感覺教育的實施應該遵循循序漸進的原則，並且她提倡幼兒根據自己的能力和需要進行學習，使幼兒在感官訓練中通過自己的興趣去進行自由的選擇、獨立操作、自我校正行配，去努力把握自己和環境。
Ⅳ 蒙氏教育課程有哪些
1、日常生活教育：訓練孩子日常生活自理能力、以培養獨立、自主的人格和良好 的習性。
2、感官教育：孩子藉由感官教具的傑作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進而更聰明有智慧。
3、數學教育：由少至多量的比較，最後引入加、減、乘、除等具體操作，而進入四則的運算、建立教學基礎。
4、語文教學：蒙台梭利博士發現兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強調母語教學、同時培養多種語言、特別是英語的發展。
5、文化教育：在蒙台梭利的教室里配備了動物、植物、歷史、地理、天文、地質等玩教具，讓孩子學習如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環境、了解宇宙萬物的奧秘、認識各種礦物等。
(4)蒙氏除了五大領域教育還有哪些擴展閱讀
蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
Ⅳ 蒙氏教育方案中的原有的五大領域擴展為十大領域
蒙氏教育方案中的原有的五大領域擴展為十大領域是因為不能照搬外國的理論，必須適合中國的國情，同時要客服蒙氏教育中的一些缺點。
蒙台梭利研究設計的教學內容包括日常生活練習、感覺教育、數學教育、語言教育和文化教育五大領域。她把日常生活練習作為教育內容的重要組成部分，因為她認為日常生活練習對於促進兒童健全人格的形成有重要的意義；感覺教育主要是視覺、聽覺、觸覺和嗅覺練習五大類，它們分別由相應的教具來完成；語言教育內容主要包括讀和寫兩部分；數學教育主要是10以內的讀、寫、算等內容；文化科學教育的內容主要包括簡單的歷史、地理、動物、植物等幾個主要方面。今天看來，蒙台梭利的教學內容設置的確有一定的局限，不能滿足當代社會的需要與兒童發展的需要，比如對兒童全面發展意義重大的藝術教育內容、社會教育內容沒有涉及。因此，國外一些新一代蒙氏教育思想的追隨者已經意識到了這個問題，而對原蒙氏方案的內容進行了改進和發展，將原五大領域擴展為十大領域，分別為：日常生活訓練、感覺教育、語言教育、數學教育、文化教育、體能訓練（大肌肉活動）、音樂教育、美術教育、戲劇教育（角色扮演）、社會教育（包括社會交往技能的練習）。這種改進和發展有著十分積極的意義，尤其對我國當前教育界。引進蒙氏教學法作為我國幼兒園教育的補充，或者作為活動區教育倒也未嘗不可，但如果完全按蒙氏教法中的教學內容整班訓練，則需要根據時代的要求、社會的要求、兒童發展的要求，拓展原有教學內容。教學內容的整體性是指內容各組成部分之間有機聯系，形成具有整體功能的結構。主要表現在縱的和橫的兩方面，它與全面性不同，比全面性更進了一步，全面性注重的是各方面內容要齊全，但因素齊全了並不必然形成整體。蒙台梭利教育方案中的內容首先不全面，更談不上整體，因此，在應用蒙台梭利教育方案時，必須注意到這一點，克服蒙氏方案中這些缺點，拓展教學內容，力求做到全面性與整體性的統一。
蒙特梭利教育是世界上最先進、最科學、最符合孩子生命本能發展規律的綜合素質教育。蒙氏教育體系中包含有五大領域，一是日常生活領域、二是感官領域、三是數學領域、四是語文領域、五是科學文化領域。
蒙氏教育方案中的原有的五大領域擴展為十大領域，分別為：日常生活訓練、感覺教育、語言教育、數學教育、文化教育、體能（大肌肉活動）、音樂教育、美術教育、戲劇（角色扮演）、社會教育（包括社會交往技能的練習）。