⑴ 經過一百多年的發展，日本學前教育究竟好在哪兒
經過一百多年的發展，日本學前教育究竟好在哪兒？
在中國，因為托兒所稀有，幼兒園受國家限定，幼兒園已經成為最主要的學前教育機構。但在周邊國家日本，保育所、幼兒園和評定幼兒園全是同樣極為重要的幼教機構。
日本學前教育的另一大特點是與家長與老師間的交流和溝通。保育園會為每一個少年兒童配置少年兒童指南，由保育士與學生家長每日各自在牆上填好孩子在家及其保育所里的睡眠質量、飲食和玩樂等基本概況，一同關愛孩子成長。
⑵ 日本學前教育的優點和缺點
優點是以法治教育，以法促教育
日本學前教育的發展過程，其實就是不斷使其實現法制化的過程。從公布《幼兒園保育及設備規程》（1899年）、《幼兒園令》（1926年），到頒布《學校教育法》（1947年）、《幼兒園設置標准》（1956年）和《幼兒園教育大綱》（1964年）；從公布《社會事業法》（1938年）到頒布《兒童福利法》（1947年）和《兒童福利設施最低標准》（1948年）。進入90年代，隨著少子化、核心家庭化、都市化、信息化等傾向，文部省先後頒布了《天使計劃》（1994）、《幼兒期開始進行心靈教育》（1999），意在通過提升家庭的教育力和社區的教育力，以協調好各個方面力量對學前兒童進行教育，形成「育子的社會」。
日本的學前教育主要通過兩條途徑實現，一是幼兒園，一是保育所。它們之間的區別是：（1）分屬不同部門領導。（2）招收對象：幼兒園為3～6歲幼兒，保育所則為0～6歲幼兒。（3）入學時間：幼兒園每年4月，實行學年制，有寒暑假；保育所則隨時開放，無寒暑假。（4）保育時間：幼兒園每天為4小時，保育所則為8小時。（5）保育所所受公費補貼較多，收費低廉；幼兒園受公費補助少，收費較貴。（6）教育水準：保育所比幼兒園仍低一個檔次。2004年12月，日本中央教育審議會發表了《關於幼兒教育、保育一體化的綜合機構》的咨詢報告，報告闡述了幼兒教育、保育一體化的意義與理念。目前，兩者一體化雖未完全實現，但兩者的教育內容都發生了很大的變化，融合的趨勢已日益明顯。