『壹』 素質教育是什麼教育
素質教育是指一種以培養學生全面素質為目標的教育理念和教育方法，旨在提高學生的道德素質、智力素質、體質素質、美育素質和勞動素質等多方面的能力。
素質教育的核心是全面發展，強調培養學生的多元智能、創新精神慶穗棗、綜合素質和實踐能力，幫助學生掌握知識和技能的同時，注重學生的身心健康和道德素質的培養。
與傳統教育相族前比，素質教育強調學生的主動性和自主性，注重教育過程中學生的參與和互動，鼓勵學生探究、創新和實踐，以培養學生的自主學習能力和終身學習意識。
素質教育的實踐也是一個不斷探索和發展的過程，需要不斷總結經驗、積累教譽拆育資源，探索新的教育方式和方法，以適應社會變革和發展的需要，培養有用之才和造福社會。
『貳』 素質教育包括哪些方面
素質教育包括如下方面：
1、創造性能力的培養：能力的本質是創造性。創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。創造能力培養特別應貫穿於幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢於創新的思想和創新思維的能力；中國的「應試教育」已經嚴重束縛了一代人創造能力的培養和發揮，影響了中國科學技術的發展速度。
2、自學能力的培養：當今社會，科學技術迅猛發展,知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識並運用這些知識的保障。
3、社會公德教育：社會公德是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為准則和規范。每一個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。社會公德主要可概括為五個方面：文明禮貌、敬老愛幼。文明禮貌、敬老愛幼是人的最基本道德。保護環境、講究衛生。保護環境、講究衛生是為人類當前生存和子孫後代生存的道德。遵紀守法、勤懇敬業。遵紀守法、勤懇敬業是為社會物質文明和精神文明的基本貢獻。助人為樂、見義勇為。助人為樂、見義勇為是為社會物質文明和精神文明的高層次的貢獻。誠實守信、正直向上。誠實守信、正直向上是為社會穩定和持續發展的貢獻。
拓展資料
素質教育被部分稱為比賽教育，樣樣競爭，范圍不僅止於考試，透過生活中不斷推動能力斗爭、激烈且開放的發展環境，讓學生產生恐懼落後同儕的心理，逼迫其個人突破專長以不輸人，同時兩兩比較找出自我出路以免被淘汰，這樣不只是訓練技術工作者，而能打造出全人。
它重視人的思想、道德質素、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育參與群體競爭的結果。考試如何，不過就是個人專長的一部分。
然而，這樣的教育過分依賴天生的差異，例如學生議會和球隊是西方重要的教育過程，若非擔任此類職務，未來也難以進入知名大學，然而若非天生即是領導體格者，很有可能直接被拒絕，素質教育任由強者出風頭並得到最好的資源，弱者即使努力考試也追趕不上，可能因為體魄不足而被殘酷的淘汰，雖然改以因人而異的方法去保障每個人的受教權。
但，許多孩子也會因為天生就是長相如何，能力如何等，受到不公平的教育待遇，菁英可以被選入私校讀成知識分子從政經商，反之能力差的人只能分到技術或體育班的專業，還有漠視霸凌的問題，尤其是在種族歧視嚴重的時期，也是西方頭痛的問題，值得大多東方國家反思。
『叄』 素質教育包含的內容，都有哪些
素質教育包括思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
一，素質教育的定義
素質教育就是指一種以提升 學習者諸方面素養為總體目標的教育模式。素質教育與中國應試教育相對性應，但也並不是肯定相對的定義，由於二者在詞義上原本就並非反義詞。
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『肆』 什麼才是真正的素質教育
什麼是素質教育，首先要知道什麼是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」①這是關於狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」②素質教育中的素質，指的是廣義素質。
關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。」
么才是真正的素質教育？
(2008-06-08 12:41:37)
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愛在中國行
素質教育
教育
分類： 教育暢談
廣義地說，素質是一個人全部的生理的與心理的特質系統，即一人的身心系統。人的素質既有先天的稟賦，又有後天的塑造。因此，人的素質是先天與後天結合的「合子」。人的天賦素質只是其現實素質的原始起點，而人的最主要的素質是在後天的實踐活動中形成的。教育是以人為對象的實踐活動，本應擔負塑造人的素質的重任。可是，我們的學校教育在這方面並沒有起到應有的作用。長期以來，把學校僅僅視為「傳授知識的場所」，忽視對青少年的素質的培養。現在的學校特別是中小學，雖然也開設品德課、政治思想課，但大多是採取灌輸式的，基本上流於形式，少有收效。
素質是一個涵蓋很廣的概念，包括文化素質，個性素質、心理素質、身體素質等。一個優秀的人才，必須具備這些優秀的素質。事實上，一個人的成就正是他們能力的表現，歸根到底是他們的素質綜合作用的結果。日本學者認為：知識不如能力，而能力又不如素質。這就說明，素質教育在人的培養中佔有極其重要的地位。
素質教育與應試教育是根本不同的，前者是以全面陶冶青少年的素質為目的，而後者僅僅是為了訓練學生機械的背誦書本知識的能力。對於創造性人才來說，優良的文化素質是重要的，但良好的個性素質、心理素質尤為重要。心理學家認為，沒有個性就沒有創造性，並且必須從小培養這些優良的素質。然而，在傳統的教學過程中，屬於創造性的許多素質或被忽視了，或被扼殺了。例如，好奇心、求異心、自尊心、進取心、懷疑心和自我設計、自我實現、愛表現、敢於批判、勇於冒險等精神，都是創造性人才必備的優良素質。但是，在堅持僵化保守思想的人看來，這些素質大多是受貶斥的。就拿「愛表現」這個素質來說，長期都是受批評的，凡是具有這種素質的學生，在鑒定表上總要寫上「個性太強、愛表現、好出風頭」的評語。在這種強大的輿論壓力下，青年們只能說自己不行，以示自己謙虛，而從不敢展現自己的才華。試問；如果不革除傳統的教育思想，不摘除束縛創造性的緊箍咒，我們又如何開發我們民族的創造力呢?如何使我國的科學技術躋身於世界先進之林呢?
開展素質教育，既不能脫離教學活動，但也不能「無為而治」。最重要的是，必須牢固地樹立素質教育的指導思想，且為全體教職工所領悟，自覺地貫徹在一切教學活動中。同時，要圍繞著這一目標，開設系列的特色課，採用各種開明的管理辦法，創立生動活潑的氛圍，植創造性人才成長的沃土，讓廣大青少年的創造性的個性和聰明才智，發育成為枝繁葉茂的大樹！