1. 怎樣教育孩子，讓他們擁有一個更好的未來
如何教育孩子，才能夠讓孩子有一個更好的未來呢？大部分的家長在教育孩子的方面都覺得非常的頭痛，因為他們總覺得自己的孩子是非常不聽話的，其實各位家長也不用擔心。我們平時在教育孩子的時候，一定要選擇用更加溫和的方式，一定要用更加溫柔的方式，這樣的話，孩子也是能夠聽得進去。除此之外，在教育孩子的時候，一定要懂得去傾聽孩子的內心想法，這樣也是能夠讓孩子遇到事情之後，都會選擇給我們說。
三、總結。
正確的教育方式真的可以讓孩子變得更加的開心一些，而且也是能夠讓孩子更加的快樂成長。
2. 面向未來，中國孩子需要怎樣的教育
知所從來，思所將往。教育即反思，教育即養成。
2013年，北京「721」暴雨奪走了數名大學生的生命。那一夜，我們有太多該記取的、要記取的：比如學會在水中撬開車門，比如學會辨認各種標識??不會游泳、不會爬樹的生命，在洪流中如同退化了鰭的魚，脆弱在大自然的生死流變里。如果說，教育果真是一種喚醒，那麼，它首當喚醒的，應當是「天地人事」、本該是「生命自覺」。
聯合國教科文組織曾發表了名為《反思教育——向全球共同利益的觀念轉變》的報告，強調現代教育應該是以人文主義為基礎，關心生命、關心人格、關心人類、關心和平，並且可為持續發展承擔責任的。
略顯尷尬的是：浩盪40年過去，當中國經濟拿出高鐵、支付寶、網約車等「freestyle」的時候，中國教育似乎仍在荒腔走板間遊走。在這個並不平靜的2018年，「史上最嚴減負令」來了、校外培訓機構的好日子也到頭了、高考加分政策進入「全面清理期」了、大興研學之風又重新啟動了??只是，教育創新與素質取向，似乎仍待「最後一隻靴子」落地。
強國之基，重在養蒙。放眼寰宇，基礎教育改革與創新方興未艾。
世界經合組織自2000年起，每3年組織一次對各個國家15歲學生的測試，也就是PISA，被稱為「教育界的世界盃」。芬蘭學生各項成績幾乎均名列前茅，2010年更是在3個方面位居全球第一。即便如此，芬蘭在2016年秋季開始，還正式啟用了全新的基礎教育核心課程綱要，推動新一輪基礎教育改革。廢除學科分科（Teaching by Subject）的教學模式，而改為現象教學（Teaching by Topic）。所謂「現象教學」，就是老師提供幾種生活與社會現象或歷史場景，與學生在其中選定一個主題後，師生一起研商一個具體的教學計劃。這種帶有研究性學習色彩的生活教育，旨在讓孩子長大以後能夠自我學習、自我發展。
古人雲，「少成若天性，習慣之為常。」在中國教育界，一個普遍的共識越發清晰：我們基礎教育出現的問題，有這樣那樣的各種原因，但最深層最根本的原因，還是沒有把兒童作為中心、沒把學生作為主體。「在中國，發現兒童的歷史任務還沒有完成。」2018年的高考招生大幕正徐徐展開。今年，高考改革全面推進，湖南等17省份將啟動新高考改革。如何讓中國基礎教育上企生命自覺、下及天地人事，這是「高質量中式教育」的核心。當精英教育向大眾教育演進，新課改也好、新高考也罷，「教育強國」的夢想，恐怕最後還是落實到著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫的那句話：「教育，本身意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」
《禮記大學》有言，「物有本末，事有終始，知所先後，則近道矣。」一切教育的失格與失范，不過是初心迷失後的盲人摸象。對於中國孩子和家長來說：一旦走錯了高質量教育之路，即便贏了「起跑線」又如何？
路在何方？路在腳下。
三湘大地，教育潮湧。湖南教育總規模位居全國第七位，2018年正式啟動高考綜合改革。1月5日，湖南教育廳等11部門下發《關於推進中小學生研學旅行工作的實施意見》，重點提出要「建設一批具有良好示範帶動作用的研學旅行基地」。好在，以「泥爸爸」為代表的湖湘實踐，以驚雷般的姿勢劃破了寂靜的長空：在自然與玩樂、在紮根泥土與仰望星空中，悟天地人事、喚天性自覺。
泥，蘊千知、育萬物，是感知自然、領悟生命的最好沃土，孩子像種子，汲取泥土營養方成參天大樹；父愛，似雨如山，育人無聲中扛起孩子的未來。「泥爸爸」是教育品牌、更是育人理念——深耕於20年教育累積、蘊蓄於15載文化沉澱，在開放的綜合實踐課程和親子互動中，分學段、分科目、成體系地實現個性興趣引導、場景浸潤體驗、游戲交互成長。大觀氣象、激揚智慧，讓孩子在世界叢林中自在暢玩，在修身齊家治國平天下中放逐夢想。
如果說「泥爸爸」是個教育創新的品牌，那麼，書堂山國學小鎮則是教育實踐的寶地。一處湘江古鎮群，半部湖湘文化史。在翰墨之冠、在楷聖故里，1.2萬畝的書堂山國學小鎮靈動再現著千載書香田園、生動展示著華夏風雅生活。在華夏文教產業的高地，個人生活理想與家國文化理想相攜而生、相伴而鳴。詩意畫境、田園風光、湖湘國學??這是文旅生活的新樣板，這是教育創新的孵化器。有人說，「過去書本是孩子的世界，現在世界是孩子的書本。」讀萬卷書，行萬里路。賞琴棋書畫、品詩酒花茶，歷天地山川、悟春秋冬夏。高質量的教育，就是在生命之初、年幼之時，教會其為人之本、立命之法。在路上，在遠方，在書堂山國學小鎮，在八千里路雲和月的風光之間——書鄉研學、心生萬象。
「求木之長者，必固其根本。」沒有人能隨隨便便成功，沒有人能隨隨便便幸福。任正非、宗慶後、俞敏洪等大佬們的父母，雖未必都是大教育家，卻自覺而不自覺將鄉村教育、生命教育、自然教育等理念築下基礎。
超越課堂、飛越書本，像「泥爸爸」所倡導的那樣，實現自我認知和發現、實現自我突破和超越，學思結合、知行合一，以天地為師、自然為書，方能喚得中國教育高質量發展的錦綉未來。
3. 怎麼教育孩子未來的發展
怎麼教育孩子未來的發展
未來,不僅是科技的競爭,更是人才的競爭,都說教育是最好的投資。不管你是想孩子屌絲逆襲還是繼承家業,每一個父母都在努力地為自己的孩子未來能過得更好而努力，組織制定的比較全面長遠的發展計劃，一起來看看怎麼教育孩子未來的發展吧。
怎麼教育孩子未來的發展1
一、家庭教育的內容
家庭雖不是專門的教育機構，父母也不是專職的教育工作者。但是，家庭教育的任務和內容卻包括很多方面。在兒童的身體健康方面，父母需要培養兒童養成良好的衛生習慣，如穿衣、刷牙、洗臉、飯前洗手、午間睡覺、吃飯定時定量等等。還要讓孩子玩游戲、鍛煉身體，並創造條件讓他們畫圖、剪圖、穿珠、澆花、玩沙（泥）等，絕不能恐嚇或隨便打罵。
在品德教育方面，陳先生指出要注重以下幾個方面：
1、教育孩子心中有他人
2、教育孩子有同情心
3、教育孩子對人有禮貌
4、教育孩子尊重別人和別人的勞動
5、教育孩子要誠實
6、教育孩子不可強橫霸道
7、教育孩子適當參加家務勞動
8、教育孩子愛父母、愛別人
二、在智育方面，陳鶴琴不主張讓孩子過早的讀書寫字，而是應該從孩子的實際情況出發，創造條件，增長孩子對周圍事物的感性認識，豐富其生活常識，開闊眼界，激發求知慾望等，並提出了以下具體要求：
1、豐富孩子的生活常識，增進生活經驗。
2、鼓勵孩子的探索精神，支持孩子的探索。
3、鼓勵孩子的好問精神，激發求知慾望。
4、給孩子創造閱讀的條件和環境，激發閱讀的興趣。
三、家庭教育的原則
1、正面教育
要對孩子多鼓勵，多誇獎，少責罵或毆打。
2、以身作則
兒童有很強的模仿能力，所以，父母要注意自己的言行舉止。
3、及早施教
幼兒的`可塑性很大，及早給予良好的教育，可使孩子受益終身，反之則會給以後的教育帶來困難。
4、嚴格要求
父母可以愛孩子，但不能溺愛、遷就和放任。
5、教養態度一致
父母對孩子的教育教育態度要一致，應該制定一個教育規劃，雙方共同實施。
6、寬嚴適度
過於嚴格和過於寬容都不利於孩子的發展，父母應認真把握合適的尺度。
7、責罰慎重
孩子有過失，父母可以對其進行責罰。但必須弄清原由。尤其是不要當著其他人的面責罰孩子。不要在早上或晚上責罰孩子，不要遷怒於孩子。最好不要打罵孩子。
四、家庭教育對兒童個體成長發育的作用
兒童的早期家庭教育在人的一生成長發展過程中起著奠基的作用。人在七歲前，習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都打下了基礎，基礎打得不好，健全人格就難以建立。
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培養孩子主動學習十法
1、孩子每天上學前，告訴他放學回家後要將一天所學的內容講出來。
2、每天讓孩子在書桌前坐10分鍾。
3、將孩子學習每科的時間控制在20分鍾左右。
4、在孩子喜歡看的電視節目開始前半小時或1小時定為孩子的學習時間。
5、給孩子制定的學習目標放在「量」而不是「時間」上。
6、讓孩子徹底放鬆地玩，然後認真地學習。
7、當孩子的注意力不在學習上時，最好不要強迫孩子學習。
8、開始學習前，讓孩子整理一下書桌。
9、飯前和飯後半小時不要讓孩子學習。
10、孩子在學習過程中休息時，時間不要超過10分鍾，而且最好讓孩子離開書桌。
使孩子聰明的八條經驗
1、開發孩子的智力。當孩子咿呀學語時，就教他正確的語言。
2、從小培養孩子的思維能力。經常提出問題，讓孩子獨立思考解答。
3、鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事後，要讓孩子自己組織語言，進行復述。
4、培養提高孩子的觀察能力。有時父母故意做一些違反常規的小事，讓孩子來糾正。
5、開闊孩子的視野。經常帶孩子參加一些社會活動，讓孩子接受新事物，增長見識。
6、培養孩子多方面的興趣。
7、激發鼓勵孩子的學習熱情。父母應做到有問必答，有求必應，絕不敷衍。
8、從小對孩子嚴格要求，使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。
4. 放眼未來教育趨勢，對於「雞娃」教育，應該怎樣看待呢
「你今天是雞寶寶嗎？」——一種戲謔的調侃，勾勒出現實的教育圖景。隨著中國社會的發展，結構越來越穩定。生存競爭越來越殘酷，社會標准趨同，每個人似乎都被擠在同一條軌道上。雖然孩子已經順利進入了所在城市較好的小學，但為了讓孩子更好，每個家庭往往需要給孩子多上兩三堂輔導班或興趣班，說是可以更全面的發展。其實家長對孩子的教育過於焦慮，覺得其他孩子要上那麼多額外的輔導班，孩子不上就會落後於其他孩子。父母遵循「望子成龍，望女成鳳」的傳統心理，同時又擔心孩子未來在職場競爭中缺乏競爭力。