A. 教師如何實施素質教育
：（1）教師與學校領導的合作。教師所擔負的教學活動，是依據教學大綱，在學校領導管理之下進行的。校長調控教師的任課情況，監督教師完成教學任務，給教師創造良好的教學環境，假如校長對教師的教學活動不予支持，教學任務的完成就失去了可靠的保障。教師對校長安排的教學任務不予接受，教學工作也無從談起，只有二者密切合作，建立起一種「管理」與「服從」的合作關系，才能達到預期的目的。（2）教師之間的合作。教師與教師之間的合作，貫穿在整個教學過程中，小學教師與小學教師之間，小學與中學教師之間乃至與大學教師之間，都存在著有形與無形的合作關系，比如，中學備課教師之間只有合作，才能使學生得到全面的發展，成為一個較「完整」的人，也只有教師之間的密切合作，才能在班集體中全面實施素質教育。（3）師生之間的合作。師生之間的合作是形成良好班集體的重要因素。學生可以通過教師之間的合作學會合作的理念。1997年聯合國科教文組織曾發文化《學習?財富用藏其中》提出現代教育必須建立在四個基礎之上而形成大廈，即：學會合作，學會學習，
B. 對學生的素質教育老師應該怎麼做
近年來素質教育改革這個問題被討論的很激烈，那麼素質教育究竟是什麼，很多人都對這個問題一知半解。簡單來說，素質教育就是與我們平常所說的應試教育相對，應試教育主要看重的是學生的成績，學生的學習。而素質教育則是看重學生各個方面的發展，主要包括學生的身體健康，心理健康，思想道德，學生個人能力等方面的東西，素質教育比應試教育更加全面，涉及的方面也更多。素質教育的改革也就是要改變以往只注重成績的觀念，強調要重視學生的全面發展，提高學生的綜合素質。那麼作為一名老師對於學生的素質教育我們應該怎麼做呢？我覺得老師應該努力做到以下幾個方面，從而來促進學生的全面發展。
C. 如何在課堂實施素質教育
如何在課堂實施素質教育？
一、在課堂教學中，積極改進教學方法，實施素質教育
1、文化、品德並重，實施素質教育。
根據學科特點有機結合教學內容，讓學生廣泛了解數學在日常生活、實際生產和科學研究中的各種應用，激發學生學習數學知識的興趣，全面培養他們的理解、思維、觀察、表達能力。數學學科充滿了辯證唯物主義思想，在教學中，我注意揭示數學內容的辯證關系。例：在學到「圓形面積的探究」時，注意應用教學道具，使學生形象的體會到形的變化，從中使學生認識到「事物在運動變化」的唯物主義啟蒙教育。通過親身具體操作，幫助學生提高分析、綜合、比較、概括等思維能力。另外，教學時注重培養學生良好的學習習慣。例：課前預習、課上積極提出問題、作業按時完成等習慣。良好的學習習慣是學生內在素質的一種側面表現，也是應具備的基本素質。
2、加強學法指導，實施素質教育。
所謂「三個為主」，就是教師為主導，學生為主體，訓練為主線。首先，教師為主導。教師的作用已不僅是傳道、授業、解惑，還要教會學生如何學，如何應用已學知識等。教學要注重挖掘學生的潛能，全面了解每個學生在心理、生理、智力、行為等各方面的特點，並幫助他們正確認識自己，教育面向每位學生做到一視同仁，具體到個人時要做到因材施教，提高個人學習能力，完善他們的認知結構。其次，學生為主體。在數學課堂教學中，要以學生為主體，大力培養學生的參與意識，使他們積極投入到學習的活動中來，教師要提供他們動手、動眼、動口、動腦的機會和條件。在學生參與活動的過程中，要特別注意多為「潛能生」創造學習的機會和條件，給予他們更多的鼓勵和愛護，使他們增強參與活動的主動性和克服苦難的自信心。第三，訓練為主線。落實訓練為主線的前提是加強和鞏固學生應用知識的能力。在課堂教學中，應根據教學大綱的具體要求、各單元的內容要求和學生的實際掌握情況，有計劃、有目的、有步驟地進行訓練，切實提高學生應用知識的能力。
二、視聽媒體常用，提高教學效果，實施素質教育
隨著現代教育技術的發展，電教媒體越來越多得到應用，為學生更多更好獲取信息提供了有利條件。在課堂教學中，在准確分析學生認知能力的基礎上，可根據教學目的、課時目標和教學重點、難點，設計出不同的教學環節，盡可能的使用電教手段。如幻燈片、投影儀、錄音機的使用等等。這不僅能激發學生的各種感官，充分調動學生的學習興趣，而且還能提高學生思維的深刻性、靈活性及探究性，從而提高教學效果，實施素質教育。
三、營造課堂愉悅氛圍，實施素質教育。
營造愉悅的課堂氛圍，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅和學習的樂趣，變「苦學」為「樂學」。我們的教學對象是活生生的人，他們有自己的喜、怒、哀、樂。作為教師，我們不能忽視這一點。那麼，如何給學生創設一種愉悅、和諧、民主的學習氛圍，讓每位學生都沐浴在老師溫柔、鼓勵的目光下，是我們每位教師應該思考和研究的問題。愉悅的情感體驗是產生學習需要和動機的前提，學生在愉悅的情感狀態下參與學習過程，其效果和硬性灌輸的效果會截然不同。因此，愉悅、民主的學習氛圍，以及師生的相互信任感、認同喜愛感，教師教學藝術的美感，都會成為學生主動學習的促成因素。當然，這並非要降低對學生的要求，而是要指導學生在愉悅的情感體驗中，樂此不疲的攀登學習高峰，最終體驗到攀上頂峰的那種「一覽眾山小」和「無限風光在險峰」的成功的喜悅；讓「潛能生」也能體驗到「跳起來摘到果子」的成功的喜悅。這種積極愉悅的情感體驗是學生樂於學習的原動力。
作為教師，我們應如何利用優美的語言，整潔的板書，巧妙的提問來充分調動學生的好奇心和求知慾，讓他們積極去參與到學習中，這是一門很大的學問。有時，教師的一個眼神、一個手勢、一句鼓勵的話，都會成為調動學生積極性的因素，讓學生在愉悅的情感中學習，感到學習的樂趣，變「苦學」為「樂學」，從而實施素質教育。
四、採用課堂教學質量評價體系，實施素質教育。
對學生成績的考查和評定是課堂教學質量的一個重要評定標准。所謂：「分、分、分，學生的命根，考、考、考，教師的法寶」；「分數決定命運，效率就是一切」。許多人存在一種盲目的認識：認為只有讀了正課才能考上大學，才能有前途，才能光宗耀祖。殊不知其它的方式也能考上很好的大學，也能光宗耀祖！在這種思想的指導下，我國部分學校對學生灌輸這種思想，導致了很多有天賦、有特長的人才被抹滅。中國近幾十年沒有再出現像李白、蘇東坡、魯迅這樣的大文豪、大作家，不是很好的例證嗎？所以，我們應該明白：掌握知識是重要的，培養能力也是重要的，兩者相輔相成，缺一不可。
五、有序延伸課外活動，實施素質教育。
課外興趣活動是實施素質教育的載體，它與學科課程在各自不同的領域為全面提高學生的素質，發揮著不同的作用。根據學生的年齡特點和身心發展規律，以及學生愛好和學校的教學資源，精心組織開展課外興趣活動。通過課外興趣活動的有效開展，使學生擴大了視野、增長了知識、發展了個性，促進了學生整體素質的和諧發展。
D. 作為一個老師，要怎麼才能做好素質教育
素質教育旨在提高學生的綜合素質水平，關繫到整個社會的進步和文明水平，因此具有重要意義。素質教育在形式上與應試教育正好相反，因為它不能用一張試卷或一次成績來評價質量水平。素質教育的內容並不像很多人想的那樣，只是學習一些人才或者專業，因為人才和專業也是由考試等級決定的，所以本質上都屬於應試教育。教育部曾經把素質教育的內容定義為德、智、體、美、勞五個方面。老師在期末評價學生，但基本上所有老師都是敷衍了事，因為不能客觀評價。
讓孩子多做自己的決定。家長和老師只能出主意，不能幫孩子做決定。同時，讓孩子知道他們應該對自己的決定負責。在這個過程中，家長和老師應該盡可能的包容和支持。在家庭中，要提倡民主作風，讓孩子更多地參與到各種家庭決策中。