Ⅰ 一年級養成教育如何抓
一、教師要有耐心
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗檯的潔凈。養成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛；洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的「該」與「不該」無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師要了解小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
一年級小學生剛入校門，不會握筆寫字，這時需要老師的耐心指點。教會學生做到「三個一」（眼距紙面一尺，筆尖距握筆處一寸，胸口離桌沿一拳），特別是握筆的方法，一定要正確。入校第一個月是關鍵的關鍵，在這期間，以訓練學生正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢為主。還要有計劃、有步驟的進行指導，在注重寫字質量的同時，應該過多地關照小學生的寫字姿勢。其次，抓反復。很多經驗告訴我們，一月之後，小學生的新鮮感小了，老師也感到枯燥了，對小學生的要求也就放鬆了，這就很容易出現一系列姿勢的反彈現象。因此，有經驗的老師最能體會到這一階段應該如何去做。採取多種方式，調動小學生的積極性，激勵他們堅持正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢，培成良好的書寫習慣。
二、運用直觀形象的圖片引導學生認識姿勢美。
對學生來說，任何說教都可能不如一幅生動的圖片更吸引他們的注意力。因此，我們在糾正學生坐姿、寫姿時，先出示「培養良好的學習習慣」中正確寫字姿勢和握筆姿勢的圖片，引導學生觀察圖片上的學生哪些地方做得很美，讓人看了比較舒服？學生各抒己見後，然後再小結：他們坐得多神氣啊！腰板挺得直直，頭高高抬起，腳穩穩當當；中指托著筆兒，筆兒靠著虎口，真舒服，拇指食指緊挨著，寫好字呀齊出力。學生在頭腦中深深留下了姿勢美的印象，得到了愉悅的感受，激發了學生的學習興趣。
學生的模仿性與可塑性都極強，在他們感受了美的姿勢後，因勢利導，鼓勵他們和圖上的同學比姿勢美，跟同桌比，跟老師比，同時，手把手的教做，一個一個地過關，糾正不正確的姿勢，使學生在比中，在表揚中受到美的啟發，得到美的享受。
三、及時進行評價
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們在養成教育的評價中要以獎勵為主，哪一個學生的某一方面做的好就將給他一顆小綠星，得到五顆小綠星就換成一顆小紅星，期末評價時，誰得的小紅星多，誰就是小標兵。這樣，孩子們為了多得小星，就會積極努力的干。
四、 家校攜手共同教育
家庭是孩子的第一課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。這是父母影響孩子、孩子向父母學習的最有利的條件。才能把子女教育得更好。
在整個坐姿寫姿行為訓練和習慣養成過程中，我們要注重與學生家長的緊密聯系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。我們可以將學生正確的寫、坐姿勢，讓學生有重點地在家中「練習」，並定期召開家長會，或通過家校聯系本，讓家長把「練習」結果向老師匯報。我們與家長結對子，滲透學生良好寫、坐行為習慣培養的方法指導，以促進學生良好行為習慣的養成。具體分為四步：第一步，師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習慣發生的時間和主要事實、教學效果；第二步，家校共同分析原因，進一步研究矯正措施，使看法趨於一致，形成教育合力；第三步，進行效驗跟蹤記載；第四步，開展矯正評價。
一年級是學生良好習慣養成的重要時期，只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人，所以，對習慣養成，尤其是對一年級學生來說，我們更要常抓不懈。