1. 職業教育法將於5月1日起執行。此次「大修」職業教育有何變化
國家正大力推進職業教育，如今，職業教育法修改，將帶來以下變化。
第三，完善相關制度，提供有力保證措施。很多人覺得職業學校收費低，甚至還有補貼，那麼職業學校辦學成本一定很低，其實不然，職業學校的辦學成本比普通教育要高得多，因為學生要參與實踐活動，需要更廣闊的場地、更多設備以及相關資源，因此職業教育本身就是一項高投入的教育。新職業教育法規定，要採取相關措施，支持高水平職業學校的建設，同時優化教育經費配置，通過多種渠道籌措職業教育所需資金。
2. 中國近幾年的職業教育發展如何
中國近幾年職業教育發展情況良好，職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新，職業學校在校人數不斷增加。招生規模和畢業生就業率再上新台階，現代職業教育發展面臨著美好的未來，職業教育已經步入了內涵式發展的歷史階段。
4，中國建成世界規模最大的職業教育體系
2021年作為深化發展「十三五」的一年，國家高度重視職業教育，進一步明確了職業教育的功能和作用，確定了職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，構建起了現代職業教育體系，推動職業教育進入高質量發展的新階段。中國經濟的發展與轉型，對人才的需求也發生變化，職業發展教育行業前途光明。
3. 現代教育技術的影響有哪些
現代教育技術是以現代教育的基本理論和思想為指導，以多媒體為傳播媒介，以教師對教學內容的設計為核心，以提高教學效率、實現教與學的優化、促進人的發展為最終目的的一種理論和實踐的技術。它是信息化時代的必然產物，它的再現功能、集成功能、交互功能、擴充功能、虛擬功能等使得學習時空開放化，學習方式多元化，課堂教學手段、方法現代化，教材媒體由靜態轉為動態，教育內容現代化，教育科研現代化，學校管理現代化，終身教育和繼續教育的形式現代化。它的應用和發展，必將能給傳統教學帶來不可估量的影響，引起教學領域的革命性變化。
一、現代教育技術促進現代教育觀念的實現
隨著時代的發展，社會對人才的需求發生了根本性的變化，創新、合作等素質成了社會對人才必不可少的基本要求，要滿足這樣的社會需求，教育就必須使學生學會學習、學會做事、學會合作、學會生存。在這樣的大背景下，終身教育觀、素質教育觀、情感教育觀等現代教育觀念應運而生，而現代教育技術正是在這樣的觀念下產生，以這樣的觀念為指導，並以高效、快捷的方式服務於這樣的觀念。
例如：多媒體教學通過網路使遠程教學成為可能，這就使得求知的人可以不受時間和空間的限制，更方便地獲取自己想要的知識，使終身學習觀變得更易實現；多媒體輔助素質教育有利於促使學生個性的發展，培養學生的自學能力，因為它可為學生的個性發展創造寬松、和諧、生動、活潑、有趣的教學情境和氛圍，能在人機交互活動中真正實現因人而異的教學效果，使學生在求知中感受到自己特有的快樂，從而提高其學習的自覺性。
二、現代教育技術促進教師教學模式和教學方法的變革
現代教育技術的應用產生了新的教學方式，使傳統的教學模式和方法受到了前所未有的沖擊。
傳統的教學強調由近及遠、由淺入深、由具體到抽象，其模式以教師講授為主、分科定時，是一種說教式的教學，是一種集體化的活動，完全無視學生個性和發展的獨特性。教師作為知識的壟斷者和傳授者，往往把學生按年齡和成績分組，進行「批量生產」，並用考試的分數來評價學生學習的好壞。這種模式下培養出來的學生，是不能滿足信息化社會的需求的。
現代教育技術發達的視聽系統，使教學變得更加形象化，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體，加上網路技術的支持，它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，把遠處的學生沒見過的東西逼真地逞現在學生眼前。
另外，現代教育技術豐富的共享資源更是使得課堂教學的內容豐富多彩，教師不再局限於單獨備課，用以往的知識經驗進行教學，而是充分利用全人類優秀的知識和經驗，這就使教學的內容真正做到了與時俱進，充分滿足了不同層次和需求的學生，使得交互學習、探究學習、合作學習都成為了可能。教學不再像以往一樣追求惟一正確的答案，而是在求同存異中充分發展學生的個性，培養其創新意識和思維。
三、現代教育技術促進學生學習方式的變革
在傳統教學中，學生獲取知識的渠道比較單一，並且多為書本知識和教師已有的知識經驗，其中有些是已經過時的，毫無任何意義和價值。學生依靠教師組織、安排和要求進行學習，消極被動地聽取教師傳授的知識，始終處於接受灌輸的被動地位，學生只有依靠教師的講解才能掌握知識，依靠教師的考核才能知道自己的進步。
四、現代教育技術促進教學內容、教材形式和課程體系的變革
現代教育技術使教學模式發生了變革，使教學方法和手段更加多樣化，與此相適應，教學內容、教材形式和課程體系也必然會發生根本的變革。
教學內容的更新和發展總是隨著社會進步和科技的發展而進行的，當前計算機網路技術和多媒體技術發展很快，以驚人的速度改變著人們的學習方式、工作方式和生活方式，信息技術已成為現代人必備的第四個工具性學科（前三個為語文、數學、外語），它是培養學生獲取和加工信息能力、保證學生主動學習和促進學生終生發展的工具性課程。
五、現代教育技術促進學習過程中教師、學生、教材三者之間關系的轉變
現代教育技術改變了從前那種以教師或教材為中心的觀念，把教師和學生的主體性都調動了起來，改變了課程教學的固有模式。
在傳統教學中，強調教師的「主導作用」，「師者，傳道、授業、解惑也」教師扮演的是家長式的講解者，與學生相對，教師是知識的擁有者和傳道者，是權威的象徵。傳統教學以教師為中心，只強調對書本知識的記憶和背誦，忽視了學生學習主體作用的發揮，使學生成為消極的被動的知識接受者。