1. 「教育孩子,分數是一時之得,人格教育才是根本」,孩子的人格教育包括哪些內容
個性化培養，包括觀察、記憶、思維、情感、性格、氣質等。
人格從不同角度包含不同的含義，包括社會學、道德、心理學，從心理學角度來說就是指個性，所以人格教育就是個性化培養，包括觀察、記憶、思維、情感、性格、氣質等。
在學校教育的諸多描述中，人格教育是一種基於「本我」、錘煉「自我」、實現「超我」的教育，是對學生在知識學習、能力培養、性格養成、人生觀、價值觀塑造等方面有目的、有計劃的體驗和歷練，是使學生對國家、社會的需要有明確認知和價值判斷，在社會規范中完善個性，實現生命價值和人生追求的學校教育的生動實踐。
2. 人格教育的措施
人格教育措施
一、發揮教師的人格表率作用和感化作用
我們教師無論在什麼時間或什麼場合都必須用人性化的儀表和人情味的感情去引導教育學生，用自己的人格魅力去感染學生。同時，在教育和教學工作中，適時的進行人文教育。讓這些孩子既尊敬我們又親近我們，並在潛移默化中懂得怎樣尊重自己，又尊重別人，懂得用學生的標准來約束自己。特別是學會尊重別人，是「人情」、「人性」、「人權」的重要內容，我們教師在這方面對學生的教育作用是極為重要的。
二、加強正面疏導
正面疏導就是要求我們用「人格本位」的思想方法去引導學生，讓他們正確理解我校先進的辦學理念，明確學習目的，提高人文素質，做一個成功的人。首先，要讓他們懂得在當今知識經濟激烈競爭的時代，大到一個國家，小到一個企業、一個人，如果不能保持科學知識、信息技術的領先優勢，沒有高尚的人文精神，就會落後，就會被時代所淘汰，所以必須要努力學習文化科學知識。中學時代是風華正茂的時代，也是形成人生觀和世界觀，以及文化科學知識打基礎的時代。必須重視基礎文化課的學習，我校是外語中學，第一要學好外語，處理好學習外語和學好其它基礎學科的關系。同時要幫助 他們依據自身的特長確定 奮斗目標，並制定階段性的計劃和可行措施。基礎太差，要有針對性的進行基礎補課。補課也要講求方法，注重實效。或作個別輔導，或辦短訓班，或辦預科班，要因人的具體情況而定。同時還要強調，我們雖然可以不參加高考，但是，對所學各科都必須進行嚴格考試。因為，在目前，考試是檢測一個人知識水平和運用能力的重要手段。只有嚴格考試才能評價學生現階段的學習情況。教材是教學之本，有的同學不重視課本學習，一味地、毫無選擇地迷戀課外讀物，這種現象必須糾正。有的學生說，現行教材不適合他學習，這是一種借口。教材是需要改革，隨著形勢的發展，教材改革永不會停止。而現行的教材就是改革的產物，其中大部分內容是社會人文科學的精華，是適合所有學生學習的。關鍵是，我們要把教材教活，用人文觀念改革課堂教學和課堂管理，提高學生的學習興趣。 如：課前三分鍾興趣活動、課堂提問記分、運用多媒體教學、建立學生課堂學習檔案等。學生要端正學習態度，學好科學文化知識，提高綜合素質。
三、加強心理素質的培養
心理素質教育是人格素質教育的重要內容。對於學生日常生活中的不良行為習慣，我們要加強心理調整，用科學知識疏導，用正確方法糾正。如，某同學上課有睡覺的習慣，原因是夜裡睡不著，對此，應曉之以理；人應該在黑夜裡睡眠，這是大自然的安排，因為只有在漆黑的夜裡，人體 內才會分泌出生長發育和維持機能的物質——荷爾蒙；白天睡的再多，也無助於它的生成。同時，坐姿睡覺，大腦血流不暢，容易引起血管疾病。學生明白道理之後，會逐漸振作起來，將錯位的生理鍾調整過來。此外，諸如長期聽耳機、吸煙、吃零食等不良習氣都應該用科學原理去化解，讓學生逐步改掉它。
同時，對學生的正面疏導和心理調整的方式方法也應該是人性化的，活潑多樣、學生喜聞樂見的 。 比如藉助媒體傳播，圖片展示，專家講座，學生交流，還有參觀展覽，訪問名校 等等。更常規的辦法是開好主題班會。主題班會是進行人格教育的重要陣地，針對實際問題，進行專項治理，師生互動，感情溝通，議問題，論危害，定措施，想辦法。評紅旗，樹標兵。配合辦好主題板報,解決實際問題。開設心理咨詢課也不失為一種行之有效的好方法。任課老師可以針對實際，備課講課、跟蹤檢查。發現問題進行個別心理輔導。建議心理課教師擔任學生處職務，既有理論又有一定的權威性，更增強其責任感。插紅旗、樹標兵、樹立單項典型，不須求全責備。期中、期末應擇優給予適當獎勵，張榜公布，讓其他學生學有目標，趕有方向。以上做法，建議由學生處整體策劃、統一 安排、定期檢查評比，進行量化考核，總結通報。除在紀檢欄公布各項得分之外，還應在教師例會上作更詳細的通報。讓全體教職工明確問題所在，協調改進，取得更好的效果。
四、加強人權觀念和法規教育
學校作為人文教育機構，在對學生進行以正面人格教育的同時，人權觀念的教育及法規教育和管理也是重要的內容和措施。 因為一個高度文明的社會也一定是一個高度法制的社會。現在，少數學生因家庭和社會的因素造成人權觀念和法制觀念淡薄，甚至會借口未成年而忽視人權和法規，常常因為自己的興趣和愛好而在有意和無意中侵犯他人的學習權利和人身自由，卻不以為然。這嚴重干擾了正常教學秩序，所以我們既要用正面教育的方法來增加人權和法規教育的內容，又要加大法規管理和監督的力度。正面教育可以聘請政法部門的專家教授舉辦講座，既傳授理論知識，又運用鮮活的案例教育學生。對於少數學生經多種教育仍無轉變，可以集中舉辦三至五天的心理康復培訓班，採取軍事訓練、法規教育、心理教育和個人認識相結合的方法強化其思想素質的提高，促使其行為轉變。當然，對於極個別屢教不改，越過教育底線的學生勸退出校，也會對其他學生起到教育作用。
五、繼續拓展「揚長避短」的教育之路
我校「揚長避短」教育理念的提出，原本就是「人格本位」的具體體現。從學生各自的特長和個性出發，量身定製。揚其長，避其短，在適合學生發展的教育環境中盡力挖掘各自的潛能，最大限度地調動學生的主動性，發揮其創造力，發展其特長和個性，使其成為具有市場競爭力的專門人才。
目前，除教好英語是我校整體 風格之外，我們的選修課也進入軌道。我們的教師還應該積極發揮優勢，在選修課上大做文章，加大力度，增加內容，拓展學生的揚長之路。比如，增加物理、化學、生物等方面的科學實驗，園藝種植，動物養殖活動課，讓學生既有興趣，又能學到知識，運用知識，增長才幹，提高素質，而且這種活動具有連續性和持久性。投入之後還有增值的可能。同時，各門選修課都要增加課時，建議每周至少四課時，以後逐漸增加。道理很簡單，這些課程正是為那些文化課基礎差，無興趣的學生張揚個性，尋求發展，施展拳腳的舞台，應該讓其盡情發揮，同時，加大管理和考核，納入期中、期末和畢業成績考試范疇，我相信，通過我們的努力，將會有一批科技之星、藝術之星、體育之星從我們這里升起。這也可展現出一條人格教育的成功之路。
總之， 我們的 一切工作都應該用「人格本位」的人文思想為指導，把教育和教學、教育和管理有機結合起來，以感情作紐帶，把學生、教師、家長及社會各種有效力量團結起來，形成合力，構築學校、家長、社會相結合的教育網路，讓學生在既寬松、溫馨，又規范、和諧 的人文環境中接受教育和熏陶，使為人和為學兩方面都得到健康發展。完善人格，為鑄成具有競爭力的國際性的復合型人才作好充分的准備。
我們教師的工作是光榮而神聖的，同時又是艱辛而繁雜的，只要我們從愛心出發，以育人為本，用航天人的特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的精神去做好學生工作，就一定能讓學生有所發展，提高素質，增強能力，走向成功。我們的學校也必將成為教育天空的一顆耀眼之星。