㈠ 幼兒教師怎樣寫好教育筆記
一、幼兒園教育筆記寫什麼？ 對於一線幼兒教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的孩子，只要我們善於發現，做個有心人，筆記的素材就有很多。我想，應該從以下幾方面著手實踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟…… 。由於我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今後的教育教學無疑是有幫助的。 (一)記教學得失。每位教師都有一份屬於自己的「試驗田」，試驗成功與否，肯定會有所「悟」，總結得失，在下次教學中自然能揚長避短。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實踐。成功了，靜下心來想一想:為什麼會取得成功主要收獲在哪裡抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。 教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想:為什麼會失誤 主要症結在哪裡用什麼方法彌補應該吸取什麼教訓 ……好題材又誕生了。 (二)錄教學機智。在教育教學中，根據孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。有位老師在講評語言課時，本來先想表揚部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時，她臨時改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚，結果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之後，高興得不得了。而這個孩子原本就是老師准備批評的對象之—。表揚的力量可見一斑。 (三)寫教育偶得。教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那麼請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發現有許多有價值的東西。 (四)記學習所悟。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。記得有位老師看了《誰動了我的乳酪》想到了老師的「金飯碗」光芒不再，感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，「末位下崗」已是不爭的事實。惟有不斷地提升自己，方能使「乳酪」永遠屬於自己，由此寫了篇文章《誰動了老師的乳酪》，發表在《教師之友》上。你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。 在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課後師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。 二、教育筆記怎樣寫 很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬碟中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉澱。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。 教育筆記其特色就在一個「隨」字――隨便，隨時，隨手，隨心等。 三、寫幼兒園教學隨筆要注意什麼 寫幼兒園教學隨筆，必須要學習，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法,才能不斷地寫出令人耳目一新的好幼兒園教學隨筆。寫幼兒園隨筆的字數：寫隨筆從字數、語言方面比較自由，但也不可以隨便寫,它不是流水賬，也不是教學實錄，它是反思後的結晶，是教學經驗的總結，隨筆也不是日記，如果說一天下來沒有什麼可寫就可以不寫，如果說某一天靈感不斷，寫它個三,四篇也有必要。. 幼兒園隨筆的主要特徵：有感而發是隨筆的主要特徵，.而發出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構，理論素養，語言表達能力直接相關。有的人只追求隨筆的數量，不關注隨筆的質量。幾十篇下來,風格一個樣,語言一個樣，甚至連描述的教學情節也差不多，每天堅持寫這樣雷同的教學隨筆價值是不大，.寫是一個人內在素養的外化過程，要使外化質量的提高必須有一個不斷內化的過程。寫教學隨筆，不是為了應付學校的工作，教學隨筆是對工作的反思，是思考，通過教學隨筆的書寫，可以讓自己的工作有所改進，否則教學隨筆就沒有意義。