A. 教學原則八大原則是什麼
教學原則八大原則
1、教育性與科學性相統一的原則：是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，並結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。其實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。
貫徹此原則的要求：保證教學的科學性；要結合教學內容的特點進行思想品德教育；要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。
2、理論聯系實際的原則：是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，並引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現。
貫徹此原則的要求：重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯系實際；重視引導和培養學生運用知識的能力；加強教學的實踐性環節，逐步培養與形成學生綜合運用知識的能力，進行「第三次學習」；正確處理知識教學與能力訓練的關系；補充必要的鄉土教材。
3、直觀性原則：是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻的掌握知識。這一原則是根據人類的認識規律、直接經驗和間接經驗相統一的教學規律提出來的，也是由中小學學生的年齡特徵所決定的。
貫徹此原則的要求：正確選擇直觀教具和教學手段；將直觀教具的演示與語言講解結合起來；重視運用言語直觀。
4、啟發性原則：是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。此原則是在吸取中外教育遺產的基礎上提出的，是教師主導作用與學生主體作用相統一的規律在教學中的反映，同時又是由我國教育目的所決定的。
貫徹此原則的要求：加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力；讓學生動手，培養獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性地運用於實際；發揚教學民主，建立平等的師生關系。
5、循序漸進原則：是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。
貫徹此原則的要求：教師的教學要有系統性；抓主要矛盾，解決好重點與難點；教師要引導學生將知識體系化、系統化；按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。
6、鞏固性原則：是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠准確無誤的呈現出來，以便於知識技能的運用。
貫徹此原則的要求：要在教學的全過程中加強知識的鞏固；組織好學生的復習工作，教會學生記憶的方法；通過擴充，改組和運用知識的過程來鞏固知識。
7、因材施教原則：是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。此原則既為學生身心發展的客觀規律所決定，也受我國的教育目的制約。
貫徹此原則的要求：要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求；教師要了解學生，從實際出發進行教學；教師要善於發現每個學生的興趣、愛好，並創造條件，盡可能使每個學生的不同特長都得以發揮。
8、量力性原則：是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，使他們能夠接受，但要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。此原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。
貫徹此原則的要求：了解學生的發展水平，從實際出發進行教學；考慮學生認識發展的時代特點。
B. 教育的 一般原則是什麼
一、人道性原則：教育過程中教師應愛護學生的生命、學生的幸福，尊重學生的人格、尊嚴的權利，使教育過程和教育目的充滿仁愛和人道精神。
1、滿足學生作為人大正常而合理的需要
2.尊重學生的人格和尊嚴
3.創造旨在培養人性的留有餘地的學校生活
4.有意識地培育學生的人道精神
5.向學生提出嚴格而合理的要求
二、個性原則：教育過程中要尊重學生的差異性、獨立性和自主性，並有意識地培育學生的個性。
1、端正對個性的認識
2、培養學生的自主性
3、處理好集體與個人的關系
4、培養學生的特長
三、創造性原則：教育過程中要愛護學生的好奇心，尊重學生的主體性，把培養學生的創造性放在極其重要的位置。
1、培養學生強烈的好奇心
2、培養學生的冒險精神
3、培養學生的自信心
4、鼓勵多樣性和個性
5、鼓勵學生全面發展
6、給學生創造豐富多彩的表現其創造力的機會
7、給學生傳授一定 的創造學知識
四、活動性原則：通過教育活動並在教育活動中去使受教育者接受教育影響和獲得主動發展
1、聯系實際問題和通過實際活動
2、開展豐富多彩、積極主動、深層內在的教育活動
3、多讓學生自主活動
4、加強師生之間和學生之間的交流和碰撞
5、提高教師的組織才能
五、民主性原則
1、增加教育機會
2、教育面向全體學生
3、把教師的主導和學生的主體地位結合起來
4、提倡啟發式教育
C. 無論孩子天賦如何，家長用這6條偉大的原則教育他，娃會更優秀
文|西紅柿媽媽
關於如何把孩子教育得更優秀，世界上有一個非常著名的例子，那就是——卡爾·威特。
小卡爾是一個早產兒，在嬰幼兒時期，他反應有點遲鈍，家人一度認為他有些 智力痴呆 。但是孩子的父親老卡爾堅信，後天的教育比孩子的天賦更重要。
他堅持用科學的教育方法，培養這個似乎不是很 健康 的孩子。後來， 小卡爾十幾歲就獲得了博士學位，一生成就頗豐 。
看來，孩子的天賦很重要，父母後天的教育更重要。
如何做一個科學 育兒 的父母？這幾條原則您不妨看一下，助孩子長大後成長更優秀的人。
一、狼性原則。
日本的大街上，即使是天氣寒冷的冬天，隨處可見穿著短褲和短裙的孩子。他們自己拎著大包小包，下雨就打著雨傘，穿著雨鞋，並沒有大人接送。
幼兒園里孩子上體能課：跑、跳、倒立走、後空翻……一節課下來，孩子的活動量之大，體能之強，真的是讓人瞠目結舌。
在日本校園里，午餐時間，學校的餐廳里會有 各個班級的學生答薯輪流幫廚， 運送餐具、午飯，也是班上的值日生一起合作完成。
孩子們不論大小 ，分工合作，都是有條不紊地進行。
日本人教育清坦者孩子，更注重培養孩子勇猛的膽量、堅強的意志力，還有孩子們間的團結合作，就像狼群哺育「小狼」一樣。
物質生活越來越好，但是我們不能把孩子養成「溫室里的花朵」，想要孩子成才，就要鍛煉孩子堅強、勇敢、善於合作的品質。
二、傾聽法則。
大家還記得那件震驚全國的「跳橋事件」嗎？
男孩決絕地離開這個世界，只留下痛哭的母親。原因是是因為在學校和同學發生矛盾，被母親批評了。
不管是什麼原因，造成的這件事情。我想，這對母子之間的交流大概有很多的問題。
我們大人的生活壓力很大，很多時候我們整天忙著工作中、生活中的一些事，沒有時間和孩子交流。
心理學家經常說，孩子的心沒有問題，這個孩子就不會有問題。孩子的心有沒有問題，需要我們去傾聽孩子內心的想法。
我們很愛孩子，總是想著「我可以為孩子做些什麼」，其實我們最應該做的是了解「孩子最需要什麼」，
傾聽孩子內心的想法，我們了解孩子，才能更好地教育孩子。
三、魚缸法則。
一條魚在大海里可以長到一尺，甚至更長。但是如果我們把它養在魚缸里，它的身長就會在長到3英寸的時候戛然而止。
家長教育孩子也是一樣的。
孩子不能永遠呆在父母的懷抱里，隨著孩子年齡的增長，家長如果能夠學會慢慢放手，孩子就會魚入大海，有更好的發展。
四、期望法則。
心理學家羅森瑟爾和傑信姿卡布森曾經做過一次這樣的實驗：在一個新入學的班級里，他們隨機抽取了12名學生，告訴老師，經過測試，這12個孩子是班級里智商最高的。老師又一個一個告訴孩子：專家說，你是智商高的孩子。孩子們回家又都告訴了自己的父母。
在老師和父母信任的眼神中，一年以後，這12個孩子居然真的個個名列前茅。
從生理方面來講，每一個人的潛能都是有限的。但是，從心理學的角度來講，孩子的心理潛能是無限的。
我們對孩子寄予厚望，孩子總不會辜負你的期望。
五、滿杯法則。
哥倫比亞大學的心理學博士勞拉·馬卡姆曾經說過，父母想要教育好一個孩子，首先要保證自己的杯子是滿的。如果你的內心是空虛的，你又有什麼東西可以給孩子呢？
作為父母，我們自身的修養提高，也是很重要的。我們自己不斷學習新的知識，保持有耐心和快樂的狀態和孩子相處，才能讓孩子 健康 成長。
如果父母總是消極、空虛、憤怒的狀態，這種負面情緒會直接影響孩子，孩子也會不開心、暴躁，總想和父母對著干。
父母平和，孩子快樂。自身修養高的父母，是孩子很好的榜樣。我們先「養育」自己，才能更好地養育孩子。
六、好習慣法則。
在日常生活中，我們總是在不斷在重復某些已經程序化的動作和行為，不用思考，自然而然，這就是習慣。
幼兒時期，是培養孩子好習慣最關鍵的時期。家庭是孩子成長的第一環境，孩子總是在無意中模仿身邊親人的行為。
家長做孩子的「好榜樣」，引導和幫助孩子培養好的習慣，約束和改掉孩子的壞習慣，教育就能成功。
雖然做為家長，不可能一個個都做到，但如果你如果能夠把其中一個原則用到極致，相信孩子將來也是很優秀的。
D. 世界上最偉大的10個教育原則，看完受益匪淺
在教育這個問題上，老師和家長們總是非常頭疼，不知道要怎麼對待自己的孩子，學大教育為了幫助大家教育孩子，為大家帶來下面的世界上最偉大的10個教育原則，看完受益匪淺這篇文章，相信對大家會有所幫助。
一、魚缸法則：心靈的成長需要自由
一家公司里，幾條小魚放在一個魚缸里，好幾年，竟然還是那麼小，於是人們認為，這魚就是這種小個頭。有一天，魚缸被打破了，因為一時找不到魚缸，於是，就把他們養在院子塘里。沒想這些魚竟然瘋了似的長的很大。
魚需要自由的成長空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因此，孩子沒有選擇，沒有思考。所以，他沒有創新思維，也不會有太多嘗試。你可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力。
二、羅森塔爾效應(也叫皮格馬翁效應)：對孩子進行積極期望
羅森塔爾是20世紀美國的心理學家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。
這個效應，指的是一個積極的期望帶來積極的結果的效應。在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國王，也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受他的愛。他的執著的愛，感動了愛神，於是雕像活了，成了國王的妻子。於是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗，卻得出了這個效應。他對兩組隨意組合的學生分別給予積極和消極的評價。在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時候，無論是孩子，還是我們成人，對這種力量都非常期待。反過來，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折後一蹶不振。
三、強化定律
認得習慣是被培養的，無論是無意識的。而事實證明，一個好的習慣，會讓人走向成功，或者擁有好的心態。
有一個鯨魚實驗。科學家在水裡放一堵玻璃牆，鯨魚和實物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，後來它終於發現，那是不可能的，所以，一段時間後，它不再撞擊了。後來科學家把玻璃牆拆了，然而，鯨魚還是像有玻璃牆一樣，只在自己那邊活動了。
人的行為正如這個故事一樣，在一段時間或一些重復的經歷後，就被固定起來，就形成了習慣。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯，改變會更難，要花費更多時間。所以，我們要注重孩子的細節，注重引導。一個好的習慣，就是一筆財富，他會享受一生的。
四、狼性法則：培養孩子的好奇心
我們常說，學習靠的是興趣。然而，興趣來自哪裡呢、好奇心的培養，就是讓人對一件事物有了解的慾望，進而他就會深入探究、學習。可想而知，如果對一件事沒有了好奇心，人就不會主動的進行了解，這個原理，可以用於很多事物上。人與人之間，沒有好奇，也許就沒有深交;工作上，沒有好奇，也許不會有太多投入。因而，保持好奇心，保持你的興趣，做事情就會投入得多，也會學到更多。研究表明，對任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。
五、南風效應
南風與北風打賭，看誰的力理更強大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊;南風出馬了，它徐徐地吹，溫暖地吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。(這個故事跟太陽與風的故事一樣)那麼，南風為什麼勝利了呢?因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，被稱作「南風效應」。
六、自然懲罰法則：讓孩子自己承擔過錯
盧梭認為：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結果。這就是自然懲罰。用我們的話說：每個人都要為自己的行為負責，你的過失，不可能由別人承擔。這個方法的另一個方面是：有時候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺得少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻。這也叫自作自受好學習啊。
教育，不光是口頭說教，言傳身教，影響不可謂不大。當埃迪長大後，他回憶，是爸爸告訴我，人要為自己的錯誤負責，而不是遷怒於人。
七、尊重法則：心靈的成長需要尊重
魯迅先生說過：對孩子「小的時候不把他當人，大了以後，也做不了人」。自尊心是不甘落後，相信自己不比別人差的一種 情感 體驗。「棍棒出孝子」，這在很多家長心中佔有重要地位。然而這帶來的是什麼呢?孩子小時候的哭聲，大一點時的沉默，長大後的倔強。自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事，並讓他們畫出來。雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣，老師還是很認真的記下來，並將記下的故事跟畫裝在一起。他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以後長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就「站著」，而不是「趴著」去仰視那些大人物。這種對等的方式，可以讓孩子有一個自信的健全的人格。
八、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味
通過實踐，心理學家發現：感覺是人最基本的心理現象，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環境求得生存。大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素發展的必要條件，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息。很多家長怕孩子吃苦受到危險等，把孩子放在較好的環境里，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且因為缺少很多 社會 實踐，對未來多變的 社會 環境將難以適應。
九、路徑依賴：從小養成好的習慣
人的習慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是「路徑依賴」。好習慣就如路一樣，會影響到孩子的一生。一頭大象，只需一根細繩子就可以拴住;一頭小象，既需要用鐵鏈;這就是強制的培養形成的習慣。好習慣就是一個好的思想方法，但能想得到，不等於能做到。從前以為窮人，撿到一本書里，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復一日，年復一年去尋找點鐵成金石。他為了辨別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊石頭，他習慣的扔到海里。回過神來的時候，已經無法再找到了。習慣的力量是強大的，所以教育就是培養一種好的習慣。一個好吃懶做、好睡懶覺的人，很難做得到勤奮學習。
十、天賦遞減法則：教育孩子越早越好
兒童的潛能培養遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越早，其與生俱來的潛能就發揮的越少。在我國國民教育普及的今天，傑出的手工藝人反而少了。有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善於游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界，也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就會出現潛能遞減的現象。
世界上最偉大的10個教育原則，看完受益匪淺就是學大教育為大家帶來的文章，希望大家在閱讀之後能夠好好利用這10個原則好好教育孩子，教育孩子一定要認真對待，用正確的方式指導孩子前進。