① 什麼叫「教育」
教育一般地有家庭教育學校教育 社會 教育還有自我教育其核心是關於生命意義
豬豬真探社為你 探索 最真實的生活之理。
在生活中，干什麼都離不開教育。有人的地方，就有教育。
總的來說我覺得， 教育者的不同，受教育人的不同，教育方式的不同。所產生「天下同歸而殊途，一致而百慮。」 都是讓對方得到教育，但是效果都卻參差不齊。每一位父母都想讓自己的孩子少走彎路，多去了解世界。但是孩子偏偏不聽，非要按照自己的方式去做，結果吃了虧。這種例子在生活中十分的常見，所以我覺得教育對象不同、教育者的不同、以及教育方式的不同。雖說目的都是一樣的，但最後的結果都會有不同，教育就是為了做到最好，最完整，最簡便的傳遞知識。
教育就是盡可能的把A的觀點、想法、經驗、用最好，最完整，最簡便的方式傳授給B。 這里的傳授當然指的不僅僅是表面上的讓他記住，而是讓他理解這個知識的本質。
關於教育的闡述：
1、雅貝兒斯：教育是靈魂的教育，而非理智知識和認知的堆集。
2、愛因斯坦：教師獲得尊敬的源泉來自於自身的德和才。
3、蘇霍姆林斯：要成為孩子們真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。
4、車爾尼雪夫斯基：要把學生造就成什麼樣的人，自己就應當是什麼樣的人。
我更喜歡下面的第五種：
5、克里希那穆提：正確的家長和老師不會依賴於某種教育方法，而是會去研究每一個正在展開的生命！
我覺得，教育其實很簡單，就是教給知識和技能，教會生活和做人。
您好，很高興回答您的問題。
首先我們需要知道，教育的定義是什麼。 但是不同的人對於這個的觀點是不一樣的，一些教育學者以及學生曾分享過他們的一些看法，這里可以參考一下：
「教育是我們抵禦煽動者、假新聞的唯一防禦措施，逐漸將我們推向反烏托邦的現實」
「教育為我們提供必要的知識來更好地了解周圍環境並在當今世界取得成功，幫助我們拓寬視野。」
「教育是一個過程，其目的是發展個人自主權。它通過發展能力、知識、對世界的理解來實現這一點，幫助你獨立行動，讓你區分好主意和壞主意，給你一個空間來爭論或玩弄想法。」
「教育在現代起著至關重要的作用。在微觀層面，有學者認為，個體的教育不同於學校教育，是對自身追求的理解、欣賞和實現，對個體具有內在價值。在宏觀層面，教育在社區、文化、國家和國家聯盟的形成中起著重要作用。。」
「教育就是生命——你從出生開始，直到你死，它才真正停止。這就是你如何使用你學到的一切，塑造你和你的道路，並決定你一路上想要的生活。」
可以看出，大家無不承認教育的重要性，但是對於真正的教育是什麼，並沒有一個統一的答案。但是我們可以從大家的想法中窺見出： 教育是為個人以及 社會 發展以及拓展發展道路而服務的。 所以可以說好的教育應該是可以做到這一點的。
實際上， 隨著中國越來越開放，教育的形式的選擇也越來越多樣化，越來越多的家庭選擇出國留學接受國際教育。
這里就中國教育和西式的代表-英國教育進行一個對比分析：
中國有著悠久的教育 歷史 。教育體系正在逐步完善。而英國是西方教育的典型代表，擁有較為先進的教育體系。
由於學校教育的目的都是育人，英國和中國的教育有一些相似之處。
1. 在英國和中國，學校教育包括小學教育、中學教育和高等教育。
2.重視學生教育理念的培養。
3.在教師培訓中強調教師專業發展和繼續教育。
但是由於 歷史 、文化、經濟實力不同，中英兩國的教育方式不同，主要體現在教育思想和教育方式上。
1.思維不同：中國重視知識教育，英國重視能力教育。
中國老師教給學生任何課本上的東西；考試不能脫離教科書。而英國教師則注重能力教育，他們強調學生能夠熟悉自己想知道的事物和現象，然後在教師的指導下，找到正確的答案，發現新的知識。英國老師更注重培養孩子的獨立意識，讓學生主動學習。
2、方式不同：兩國實現教育目標的方式不同，英國學生比中國學生學的科目多，而中國學生在校學習的時間更長；中國班級一般由50-60多名學生組成，是英國人班級人數的兩倍。
3.差異也體現在班級的中心。中國的教學以教師為中心，學生希望老師能教授一個學科的所有知識，但不願意被老師提問。英國的教學班以學生為中心，有豐富的講座和討論，教與學在很大程度上是由學生決定的。
可以說，不同的教育都有自己優勢和劣勢的地方，好的教育要考慮到孩子的興趣點，特點等來幫孩子拓寬發展道路，給孩子未來足夠的選擇。
教育本身的涵義是教書育人！廣義的教育是教育科學！科學和教育越來越密切！
天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教！
不知道。誰都可以指手畫腳的行業。
教育就是傳授知識、技能與文化，成全人、培養人、拯救人的事業。
教育 學習 明白十清楚 ~懂得十知道了 從學校角度看問題吧，我認為就是讓對方，學習的學生如何，懂得，這個問題認識，明白或弄清楚問題的根本，教育的過程就是學習，學習的過程就是弄明白或者是弄清楚，才是叫懂得。
② 什麼是教育教育的定義有哪幾種
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。
對教育的定義，各國學者認識不同。
美國的杜威說：「教育即生活。」
英國的斯賓塞說：「教育為未來生活之准備。」
中國的李壯認為「教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、信息、技能、技巧等。」
陶行知先生：「生活即教育」，他不僅在理論上進行探索，又以「甘當駱駝」的精神努力踐行平民教育。
聶聖哲先生：優秀是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性佔80%的比重。家庭教育沒有那麼復雜，就是勞動教育，兩件事情，做家務，學吃苦，先從養活教育開始。
(2)你認為教育是什麼意思擴展閱讀
中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。
19世紀末，何子淵、丘逢甲等先賢開風氣之先，成功創辦雨南洞小學、同仁學校、興民中學、石馬兩等小學等新式學校，為後來風起雲涌的辛亥革命和國家建設培養了大批寶貴人才。隨後中國現代教育體系不斷得到完善和加強。
1990年代，中國的教育體系又有了較大變化，私人資本重新進入教育領域。
在發展中國家，2000年文盲百分比只有1970年的一半。在已發展國家，文盲也從6%下降到1%，未受學校教育者從5%下降到2%。
2018年12月3日，第73屆聯合國大會第44次全體會議在紐約聯合國總部召開，會議通過決議，將每年1月24日定為國際教育日。
③ 你覺得什麼是教育
教育（Ecation）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
目的
教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由於人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成不同的主張。從一般教育理論層次上來說，教育核心目標就是激發學生的內在潛能，使其各方面得到最充分的發展。
以上內容參考：網路——教育
④ 教育的意思是什麼
意思是：教育，老師教授學生效仿，培養，使眾多弟子從事有益之事。
教，既是上施下效，也就是說帶有很大的灌輸的成分，而且帶有必行性，具有強制說得過分點是專制的色彩。育，養使作善，善已經是上所規范好的，具有權威性，不可逾越。相比而言，教告訴受教者怎麼做，育告訴受育者做什麼。出發的角度不同。
這是許慎對教育作出的解釋。許慎，字叔重，東漢汝南召陵人，生性質樸厚重。永平十一年（68年），開始廣泛學習經籍，研讀《詩》，《書》、《禮》、《易》塵敬橡、《春秋》及諸子百家著作。
(4)你認為教育是什麼意思擴展閱讀：
經學思想
《說文解字》是許慎一生最經心之作，前後花費了他半生的心血。由於許派旁慎對文字學做出了不朽貢獻，後人尊稱他為「字聖」。因許慎所著的《說文解字》聞名於世界，所以研究《說文解字》的人，皆稱許慎為「許君」，稱《說文解字》為「許書」，稱傳其學為「許學」。
除了《說文解字》外，《淮南鴻烈解詁》還存在於「中國道教藏書」的24卷中。還有《五經異義》等書籍，現在都不見了。然而，到了唐代，徐慎所寫的《說文解字》卻丟失了。徐軒、徐凱、段玉書等著的《說文解字》後來被認為是原版．
在處理古典學問題上，徐慎始終堅持古典研究的地位，為古典研究的發展和現代古典研究的最終勝利作稿做出了傑出的貢獻。《五經異義》作為一部經典之作，糾正了五經的混亂，充分體現了五經的時代意義，並被後世經學學者廣泛引用，對經學研究的發展產生了重大影響。