1. 作為教師，怎樣正確教育小孩
老師們對於學生都是非常負責任的，老師每天的大部分時間都是在學校里度過的，為學生們盡心盡力，如果學生有任何的問題，無論是在學校里還是在放學後都可以向老師請教問題，但是這些老師的精力也是非常有限的，他們將全部的精力都用來教育自己的學生，卻忽視了自家的小孩。但是孩子也都是父母心中的寶，老師們也都愛自己的孩子，也重視孩子的教育。那麼作為教師該如何教育小孩呢？
2. 小學教師如何為兒童發展提供適合的教育
首先要更新人才培養觀念。作為教師，要樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。教師和家長都要尊重學生，相信學生，理解學生。相信每個學生都有潛在的發展能力，人人都能成才。
教師要注意培養學生的興趣和愛好。沒有興趣就沒有學習。從幼兒開始要保護兒童的好奇心，逐漸培養學生的興趣和愛好，到中學階段逐漸形成自己的志向。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，如果孩子到了十二三歲還沒有自己的興趣愛好的話，做老師的就要為他擔憂，擔心他將來成為一個對什麼都不感興趣，平平庸庸的人。而我國當前卻缺乏這種教育思想，高中畢業報考大學時往往沒有自己的志願，只憑分數報志願。這難道不值得我們擔憂嗎？
要減少必修課，增加選修課。我主張必修課要降低程度，讓所有學生都能學懂學會，這樣有餘力的學生就可以選學他喜愛的學科，有的學生甚至可以跳級，提前畢業，有的可以到大學選學一些課程，這樣才能涌現出各種傑出創新人才。
要改進教育教學方法，樹立以學生為主體的思想，在教學過程中充分發揮學生的主體性、主動性、積極性。教學要摒棄注入式，採用啟發式，吸引學生積極參與教學。要減輕學生課業負擔，把時間還給學生，使他們有時間思考、有時間實踐、有時間鍛煉身體、有時間參加自己喜愛的科技或文藝活動。這樣我們的教育才生動活潑，我們的學生才能享受到教育的幸福。
3. 一般家長都希望老師在哪方面幫助學生
最主要的是學業方面的指導，如果是班主任，家長還希望老師能多和自己的孩子交流，了解孩子，親近孩子，幫助孩子健康迅速地發展，多鼓勵孩子展現自我。
家長教育孩子方式：
1、第一類：專制型家教
這是最嚴厲的一種家教傾向類型，對孩子的控制度很高，接受度很低。家長會強加很多的規矩，希望孩子嚴格遵守，但是家長跟孩子之間開放性的對話非常少。家長很少向孩子解釋為什麼他們需要遵守那些規則。另外，這種類型的家長非常依賴於家長的專制，比如利用體罰的方式來讓孩子服從自己的命令。
2、第二類：權威型家教
權威型父母又被稱作民主型父母。這種類型被廣泛認為是最有效的，最有幫助的一種家教方式。這一類父母相比來說更加靈活，他們會對孩子有要求，有控制，但是他們同樣會接受孩子的想法並積極回應。他們會設置清晰的規則並且持續性地強化規則，而反過來，他們會去跟孩子解釋規則背後的意義。
3、第三類：放縱型家教
放縱型家教被認為是會傷害孩子的家教方式。這類的家長會積極回應孩子但是很少對孩子有要求。他們鼓勵孩子表達感情，卻很少對孩子對行為施以控制。這種方式，壞處大於好處。家長設置的規矩非常少，並且沒有持續性。
4、第四類：忽視型家教
這一類是對孩子傷害最大的一種家教方式。家長較少參與到孩子的成長中，他們好像並不是很關心孩子。抑或是家長被自己的問題已經搞得暈頭轉向了，他們很難投入精力來表達他們對孩子的愛，並制定規則要求教育孩子。
家長教育與親職教育的區別：
「家長教育」的教育對象較之「親職教育」或「父母教育」更寬，將除父母之外的家長也包容了進來。這是由中國的特殊國情所決定的：在我國，撫育、教育孩子成長的並不僅僅限於父母。
從所涉及的內容看，「家長教育」較之「親職教育」或「父母教育」又相對狹窄。前者注重的是如何「教育」，而後者則兼顧「教育」與「養育」（亦即所謂「教養」）。
這樣做的好處在於：針對性更強，突出了家長究竟應當如何教育孩子這個迫切需要解決的問題，可以使得教學內容更為集中而不至顯得龐雜、凌亂，從而收到更好的實效。
4. 作為老師該怎樣教育好每一位學生該怎樣得到家長的理解與支持
老師要公平對待每一個學生，有因材施教，要及時和家長溝通，不要吝嗇鼓勵。平時和學生多交流，如果發現有問題，就要及時和家長聯系，要注意語氣，和家長保持良好的關系有助於開展工作。
要一視同仁，公平公正對待每一個人。
校園時光是一個人最美的回憶，其中就有老師對學生的鼓勵。想要教育好孩子，就要經常鼓勵自己的學生，不要對差生吝嗇鼓勵。經常被表揚的學生，就會變得非常勇敢，只有老師掌握了教育方法，就會教育出優秀的學生。
想要得到家長的理解，就要付出真心。
放下老師的架子，和家長做朋友，要和家長做心貼心的交流。老師不是來向家長告狀的，而是要和家長一起幫助孩子成長，只有老師付出了真心，家長就會理解老師的良苦用心。家長督促孩子，老師幫助孩子，最終這個孩子就會進步。
5. 教師如何為兒童發展提供適合的教育
第一，充分了解個研究生學生，實施個性化教育
第二，有限挖掘教育資源，提供多樣化的教育
第三，以學生為主體，開展主體性教育
6. 教師該怎麼教育自己的孩子
對於一個孩子來說，最大的幸福莫過於父母能夠一直陪伴自己的成長，而對於父母來說，最大的幸福也不外乎是能夠陪伴孩子的成長。在所有的父母中，教師，尤其是小學教師，應該可以算是比一般父母更幸福的父母了。為什麼這么說呢？我想原因有三：
首先，作為一個小學教師，可以在孩子上學以後，把孩子帶在身邊上學，這樣就可以比一般的父母多出六年陪伴孩子的時間，而孩子十二歲之前的這些年，正是一個孩子生命成長最為關鍵的時段，這樣的時期，有父母陪在身邊，了解孩子成長過程中的點點滴滴，有利於及時給予肯定、鼓勵和教育，這對於一個孩子的成長來說，至關重要。
其散冊擾次，作為一個教育工作者，需要具備相應的教育學、心理學知識，需要對兒童的生命成長有充分認識和了解，需要較為全面豐富的知識，需要有豐厚的學養，這些對於教育自己的孩子來說，比一般的父母多了一些專業性，能夠讓自己在教育孩子的時候更有針對性，更有實效性。
最後，做小學教師，可以假職業之公濟育兒之私，一方面參加各種各樣的專業學習和培訓，可以在提升自己專業能力的同時，也提升自己的育兒水平；另一方面，同在一個校園，可以隨時了解孩子的學習與表現，可以隨時跟孩子的老師溝通交流，這樣的便利能夠幫助我們全面細致地了解孩子的成長，與老師一起共同幫助孩子健姿旦康成長。這樣的便利不是一般的父母能夠擁有的。
可是，為什麼有這么好的便利條件，很多老師的孩子卻並不出色呢？這裡面的原因大概有如下三個：
一是教師的工作確實非常辛苦，各種繁雜瑣碎的工作消耗了很多的精力和耐心，在面對自己的孩子時，難免控制不住自己的情緒，從而把負面的一面帶給家人，帶給孩子。
二是因為教師的身份，使很多教師對孩子抱有比較高的期望值，總是希望自己的孩子能夠比其他學生更優秀，這樣就容易在面對孩子的時候不能保持一顆平常心，孩子稍有不如人的地方，自己就亂了方寸，不能理性對待。
三是跟孩子的老師一起共事，雖說可以隨時交流孩子的情況，畢竟還是有所顧忌，萬一處理不當還可能影響同事關系，再說也不能總是麻煩人家。如果孩子不那麼優秀，盡給老師惹麻煩，那就更不好意思了。
所有事物都有兩面性，因為這樣那樣的原因，作為教師的父母，似乎很難利用好自己所擁有的便利條件，為孩子和自己創造幸福的人生。那麼，教師要怎樣教育自己的孩子呢？
首先，從專業的角度去認識孩子。作為教師，接受過專業的學習，對兒童心理學和教育學有比較系統的學習與了解，在教育自己的孩子的時候，可以運用專業的知識去充分認識他們，了解他們的內心世界，從而更好地遵循他們的成長規律，順著他們的個性特點，有針對性地揚長避短，對他們進行教育和引導，幫助他們成為更好的自己。
其次，以平常的心態去對待孩子。雖然說教師是專業人士，具備應該有的專業知識，但是畢竟教師的孩子也只是孩子，他們也像其他沖旦孩子一樣會貪玩，會調皮，會偷懶，也像其他孩子一樣會遇到學習上的困難，會有粗心或松勁的時候，會有長處和短板，他們都不是神童，也不是無所不能的超人，所以不能隨意拔高對他們的要求，也不能要求他們必須全面發展，而要以一顆平常心去看待他們的優缺點，去對待他們學習與生活中出現的各種狀況。
最後，以普通人的身份去培養孩子。我們自己都是平凡的普通人，不會因為選擇了做教師，我們的孩子就成為了不一樣的孩子，他們跟其他孩子沒有什麼不同，他們不應該承受我們給予他們的高期望，不應該成為我們夢想的傳承者，也不應該為了我們去承受本不該屬於他們的壓力，他們可以平凡，也可以平庸，只要能夠快樂幸福地生活，只要能夠活成他自己喜歡的樣子，我們都應該尊重他們。
所謂「揚長避短」，做教師的，如果能夠充分利用自己的專業性，保持一顆平常心，保持一份面對孩子時的理性與客觀，在條件允許的情況下盡可能地陪伴孩子成長，那麼無論我們的孩子最終成就如何，他們都能幸福地成長，成為一個快樂的人。