Ⅰ 學校如何提高素質教育
素質教育與應試教育有本質不同。其一，素質教育重視學生德智體美全面發展，應試教育只顧抓升學率。其二，素質教育重視改善學生的知識結構，應試教育只按考試要求向學生傳授知識。其三，素質教育重視學生創新精神和實踐能力的培養，應試教育只注重向學生傳授考試技能。其四，素質教育重視引導學生把知識內化成自身素質，應試教育只要求學生在考試時能完整復述所學內容。素質教育內涵十分豐富。從素質教育的定位看，宗旨是提高國民素質，目標是培養德智體美全面發展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創新精神和實踐能力。從素質教育的功能看，素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注「人的發展」，並以促進學生的發展作為核心價值。就素質教育的根本而言，素質教育就是全面貫徹黨的教育方針。人的素質是一個有機整體，素質教育也是一個有機整體。素質教育不是針對部分學生的「精英教育」，而是面向全體學生、為了全體學生的「大眾教育」；不是壓抑學生發展的「片面教育」，而是促進學生德智體美和諧發展的「全面教育」；不是追求升學率的「被動教育」，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活的「主動教育」。
Ⅱ 如何更好地提高素質教育
素質教育作為我國教育轉型期的一種主導的教育理念，它立足於教育的目的性價值標准，兼顧教育的工具性價值標准，具有穩固的社會合理性。我們要突破傳統知識論的研究方法，摒棄形而上學的思辨研究，在具體的教育活動和行為中領悟素質教育的本真意義，合理地把握教育者價值引導與受教育者自主構建的內在動力，使素質教育的理論與實踐建立在堅實的基點之上。
關鍵詞：素質教育；應試教育；教育工作者
隨著經濟的迅猛發展，國際競爭日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高。因此，由應試教育向素質教育轉軌就成了歷史發展的必然趨勢，培養高素質人才也成了教育工作者需要面對的新的課題。
一、素質教育的內涵
關於素質教育的內涵，早在1995年就有十多種說法，到今天就更多了。這些說法各有側重，各有特色，但可以概括為：素質教育是一種理想的、完善的、無缺陷的教育的代名詞，它既包納了傳統教育之精華，又吸收了現代教育之長處，而把一切缺陷都留給了非素質教育或應試教育。
原國家教委出台的《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》也對素質教育作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
Ⅲ 小學生素質教育怎麼提高
一、全面提高小學生的思想道德素質
加強小學生素質教育工作，必須首先開展好德育教育。這就要求教師必須加強思想政治教育，期間需要保持人格平等、師生關系和諧，以及接受教育的主動和自覺。具體需要做到以下幾點：
1.開展好情感教育。教師要與學生做好溝通，以情感人，從而創造良好的教育氛圍，這種情感教育十分重要。為此，需要教師用真心、誠心、愛心來關心呵護學生，保持人格上的平等、師生關系的和諧，從而為開展情感教育提供和諧的教育氛圍。
2.開展好點化教育。德育教育中需要充分發揮點化教育的「點睛」作用。實踐教學過程中發現，有時教師的一個動作、眼神、手勢或者一句鼓勵的話語，都能夠起到教育學生的作用，也即點化的作用。因此，要求教師必須全面了解學生的行為，認真細致地觀察學生的表現。如果不必要當面說透，就可以點到為止。
3.開展好自我意志教育。要培養小學生的意志力，使其能夠實現自我教育的目的。所謂意志，是指人們在踐履思想政治品德原則規范過程中所表現出來的自覺克服一切困難的毅力。人必須具備深刻的品德認識以及頑強的品德意志才能夠形成良好的思想品德。因此，教師需要向學生傳授道德認識以及判斷方法，通過各種德育活動來培養學生的意志。
4.開展好行為教育。要讓學生在思想品德行為方面學會自我管理和發展，教師必須首先在行為教育中做好「定位」，明確自身角色作用，做到為人師表、依法治教、以德治教，並且嚴格遵守教育法律法規和教師職業道德規范要求，通過自身行為來影響和教育學生，對學生的不良行為加以糾正。此外，教師在對學生進行行為教育時，需要結合每名學生的自身實際對其在學習、生活中的行為適度提高要求。