『壹』 教育局局長和校長是直接上下級關系嗎
不是直接的上下級關系，具體要看隸屬關系和學校的級別。正常情況下，學校這樣的教育機構是受當地教育局監督管理的，但是學校自己更有一定的自主權，教育局會給校長一些方向和建議，很少會直接干涉和管理。
地級市教育局局長是正處級（正縣級），行政級別為：七至十級。其中，地級市教育局為正處級單位。局長為正處級（正縣級），行政級別為：七至十級。比如：廣西欽州市市教育局局長為正處級。
中小學校長大多為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別我國城市區目前普遍實行中小學行政規格制和校長行政級別制。一般地市級完全中學為正處級規格，校長、書記為正處行政級別，小學為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別。
大學校長如985高校校長，副省部級。211高校校長，廳局級。一般本科校校長，副廳局級。高級別專科校校長，縣處級。一般專科校校長，副縣處級。一般高校校長，鄉科級。
(1)如何認識教育廳的人擴展閱讀：
國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務，對外代表學校，對內主持校務。
十九世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學，創辦新式學校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。
清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國范圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。
新學制將學校分為「小學堂」、「中學堂」、「高等學堂」和「大學堂」等幾個等級，但「小學堂」和「中學堂」之間界定較模糊，直到宣統元年（1909年），地方科舉考試停止以後，才得以明朗，並逐步分化為初中和高中，學堂的行政負責人稱 "總理" 或 "監督"。
1912年學堂改為學校，學校行政負責人改稱校長，沿用至今。如今，世界各國的各級各類學校皆設置校長。
一般地說,各國對校長的共同要求是:必須懂得學校教學、教育和管理工作，並受過專門的教育管理專業的教育或培訓；應具備教學管理和行政管理的能力；要有相當的教學、教育和管理的教育實踐經驗和理論素養，思想品德修養好，在教師中有一定威望。
『貳』 怎樣與教育局的人打交道
你在教育局裡面有關系的話就找找關系，你所謂的「打通」其實就是讓他們贊成由你來做你那個校園的什麼代理，不管你代理什麼，你是代理方，被代理方呢？再加上教育局，還有學校某些和你們這事掛上關系的人，總共四個大方面，你都要打理~~
你自己就不說了，被代理方必須要信任你，他們出錢越少回報越高你位子就越可靠。教育局必須要認為你能夠通過這個代理給他們帶來點什麼，學校的那些「某些人」必須要得到你給他們想要的東西。這三方面的人，其實沒有你，他們也是經常聯系的。想找人代理的，他們肯定不止第一次找人代理了，也不止找你一個人，只是你不知道。教育局的就等著這種好事，因為在你之前經常有這種事給他們帶來好處。學校和教育局絕對是掛上的，你既要讓自己充當兩者在你這個事上聯系的人物也要防止給他們帶來利益沖突最後他們合夥把你給幹掉鳥~~那就不好鳥~~
偶說的好象偏題鳥~~`就當偶放屁~~