1. 怎樣處理好教科研和教學的關系
今天，在學校的全體教師會上，校長說這樣的話：各位老師把自己的教學做好是主要的，別整天想著參加什麼教研活動，聽什麼專家講座，那些都是騙人的，我看你們還是看你們的教學成績，成績上不去，什麼都是空的。
我不想說他說的話是對的還是錯的，但是我想在此表達一下我對教研與教學之間的關系的一些看法。
在很多地方，我們經常聽到或看到：教學與教研是相輔相承的，離開教學討論教研是紙上談兵，離開教研談教學，是盲人摸象，自以為是，至多隻能成為教書匠。
一、 教研是教學的基礎。
教研應該是先於教研的，我們從上學開始，從學習心理學、教育學開始，我們就在學習如何做教研，研究的是教什麼、如何教的相關知識，而在實踐中，我們仍然是先備課，後教學，備課本身就是研究的過程，只是可能是自我研究，也可能是集體研究，所以這仍然是先教研，再教學。所以說，如果沒有教研作為基礎，教學就會沒有目標，就會沒有方法，就會對過程失去控制。
二、教學是教研的目的。
在學校教學的過程中的各種與教學有關的活動都可以看作是教研活動，而這些活動都是為教學服務的，比如：集體備課、個人備課，這是為了一節課有一個完整的教學過程，為了很好的完成一節課的教學任務；我們經常互相聽課、評課，其實這是對一節課的教學一種評價方式，通過聽課、評課，可以讓聽課者感受到上課人的教學藝術，感受到他對每一個知識點的處理策略，而上課人則可以通過評課來發現自己上課的優點和不足，並且通過評課來促進自己對下一次課的上課進行思考；教學反思、經驗總結、教研論文是把自己對教學的思想的一種提煉，是對教學經驗的一種升華，而這種總結和思考可以更好的提高我們的教學效果，所以說，不管是哪一種教研都是為了提高教學成績。
三、教學與教研一個循環過程。
如果問我，教研和教學是一個怎麼樣的關系，那麼，我認為它們是：教研----教學----教研----教學----教研----教學……這是一個無限循環的過程，教研是教學的基礎，教學是教研的目的，教研是為了教學作好准備，而教研又是教學的經驗總結，一個循環的開始又是另一個循環的結束，所以在教學與教研過程中，它們是相輔相承的。
四、要更好的服務教學，就得把教研的范圍向外延伸，
不管是一所多麼優秀的學校，僅靠內部的研究，水平都是有限的，這也是我們常說的「走出去，請進來」的教研原則，我們要走出校園，看別人的研究水平，也要請進來，把別人的經驗帶入我們的教學中，這樣才能更好的提高我們的教學成績。
五、優秀的團隊、良好的氛圍是提高研究水平的平台。
333工程、晶都名師、名師工作室等各種優秀的團隊，他們是集中了居有積極向上、要求進步、教學經驗豐富的優秀人員，而在這些人中間明顯感覺到他們的那種學習積極性和濃厚的學習氛圍，所以如果能加入到這些人中間，一定可以會讓自己的思想有一個提升，讓自己的研究水平有一個提升，並且讓自己研究水平在這種研究中得到升華。
六、專家的引領會讓我們少走許多彎路。
我們常說：聽君一席話，勝讀十年書，也有人說：讀萬卷書，不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數，這些都說明，專家是走在教學的前沿的，他們是在經歷了無數的教學的研究中匯聚了教學經驗的精華，通過最簡單直接的方法傳授給聽從，而作為聽眾可以縮短自己的研究之路，所以說聽專家的講座提高我們教研能力的捷徑，是提高我們教學水平的最優選擇。
總之，我認為教研與教學之間是有著不可分割的關系，只有做好教研，才能提高教學成績，而教學成績的提高才能讓教研有更多的材料可研。
2. 淺談如何處理好教學和科研的關系
綜述：教學與科研作為高校健康運行的基本職能，兩者缺一不可。
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