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如何鼓勵引導才是教育

發布時間: 2023-10-08 11:24:59

A. 怎樣去正確的教育孩子,引導孩子

怎樣去正確的教育孩子引導孩子?家長總是不斷想方法給孩子創造健康快樂的成長環境,有利於他們更好地成長。希望我總結的以下幾點對您有所啟發。

1、培養孩子的獨立性。培養孩子的獨立性已經是育兒圈裡常見的話題了,由此也可以看出,培養孩子的獨立性是非常重要的,並且這一點要放在教育孩子的首要位置上。在中國,很多家庭雖然嘴上說著會培養孩子的獨立性,但卻在行動上一直限制孩子獨立性的發展,直到今天很多孩子仍然朝著巨嬰的道路上越走越遠,所以各位家長一定要注意了,千萬不要讓溺愛毀了孩子。

2、培養孩子先苦後甜的精神。每個人身上都有一定的惰性,使得很多人都成為了享樂主義,不管在做什麼事情的時候都想走捷徑。最正確的觀念是先苦後甜,在孩子的人生觀與價值觀還未完全成熟之前,父母就應該引導孩子先苦後甜的精神,讓孩子習慣吃苦,這樣孩子在今後的人生道路上可以減少惰性給他帶來的很多不必要的麻煩。

3、在孩子的成長過程中給予充足的信任。來自家長的信任,是對孩子成長的一種鼓勵。家長對孩子的信任感是方方面面的,在中國很多家長習慣否定孩子,不肯讓孩子證明自己的能力,不相信孩子的實力,這讓孩子在生活中失去了很多表現自己的機會。因為只有給予孩子充足的信任,孩子才能更自信的成長。

4、接受孩子的缺點。每個孩子都有自己的閃光點,相對的是每個孩子也有著自己的缺點,孩子的缺點是客觀存在的,所以父母不應該否定孩子的缺點,要接受孩子的缺點。這才是接受孩子整個人,並且把孩子當成一個真正獨立的個體來看待,孩子在成長過程中也能感受到父母對他的尊重。並且只有充分接受了孩子的缺點,才能在孩子的成長過程中更好地引導孩子。

5、關心孩子的生活,但不幹涉。對孩子的教育中做得最好的一點就是關心孩子,但從不幹涉孩子。孩子跟父母一樣都是有思想有判斷力的獨立個體,在中國很多父母習慣包辦孩子的生活。很多孩子到了成年之後,甚至都沒有一定的話語權,不能決定自己生活中的事情,對於這樣的孩子來說,他們的人生是非常可悲的。

6、引導孩子正確看待成敗。最後每個父母都希望自己的孩子能夠取得成功,中國的父母有些過於功利性,這導致孩子沒有正確看待失敗的心態,就會導致很多孩子無法接受失敗。

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B. 如何進行激勵教育

激勵教育和挫折教育是教育的左膀右臂,缺一不可。在家庭和學校里如何進行激勵教育,如何進行挫折教育,挫折教育和激勵教育的特點是什麼?來看看我的介紹吧!

班級如何進行激勵教育

1、發揮榜樣作用,實施榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的。以他人的先進思想、優良品質和模範行為來影響學生思想品德,使學生從富於形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育,是班主任常用的工作方法。

首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領導者,也是學生健康和諧發展的直接責任者;是對學生產生全面影響的重要教育因素。「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從」,這句話強調了榜樣的作用,一位教師特別是班主任就是一個榜樣,其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染熏陶,作為班主任要時

刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。

其次以先進人物為榜樣。先進人物言行具有導向性,以先進人物為榜樣激勵學生,對學生進行正面教育會收到良好的效果。先進人物言行的榜樣作用主要在於:其一、教育作用。由於小學生生活閱歷較淺,道德觀念較薄弱,以先進人物為榜樣激勵學生,符合小學生的認識特點。其二、感染作用。人類高尚的品質、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現出來,學生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感,並將這種內在的情感外化為行動。其三、矯正作用。向先進人物學習,學生便會經常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止,檢查自己的不足之處,引起自愧和內疚,從而自覺抵制外界的不良誘因,克服缺點以矯正自己的不良行為。

第三以優秀學生為榜樣。每個學期學校都要評出一定數量的三好學生、優秀學生幹部、文明學生和學雷鋒先進個人等,他們都是優秀學生的代表。班主任要經常採用不同形式對這些優秀學生進行表揚,重視優秀學生對其他學生的榜樣、表率作用。優秀學生的榜樣作用有很直接很具體的意義,由於同學們生活學習在一起,學習環境和經歷基本相同,學生中的榜樣為學生所熟悉,因此更具有可比性,更易為其他學生所接受,能起到立竿見影的示範作用。

2、積極挖掘學生的閃光點,實施情感激勵

在以其他作為榜樣的激勵的同時時,教師要善於發現和挖掘普通學生身上的閃光點,要藉助學生自身的優點激勵其克服不足之處,要對學生的好思想、好習慣及時熱情地加以肯定和表揚。班主任的表揚激勵是學生進步的動力,尤其是對後進生(應該說後進生不是絕對的)。班主任要熱心關懷他們,對他們所取得的成績和進步,那怕是點滴的、微小的,也要善於發現,並把它當作自尊的火種及時表揚,熱情激勵,為他們創造轉化的契機和良好的環境,讓他們「從失敗中來,向勝利中去」。如有的學生學習成績和行為習慣雖然較差,但他們卻有自己的特長能在校運會、籃球賽等活動中為班集體出力爭光,能在為班集體辦黑板報方面發揮自己的愛好,從中獲得成功的喜悅,而且他們不少人都有較強的集體榮譽感,對此班主任都要及時發現、及時給予肯定和鼓勵。總之,恰當地表揚和激勵,對學生個人有利於發揚優點和克服缺點,對學生群體則有利於形成學習先進、趕超先進的良好風氣。

3、促進學生交往,實施尊重激勵

交往活動是人們形成一定人際關系的重要途徑,而且有利於人們的結群活動,調節身心。在群體成員間相互鼓勵、相互支持、相互競爭和彼此關心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悅和鞭策。交往需要人與人的行為優劣的互補性、性格氣質的相容性。群體中個體成員的行為總是希望得到其他成員的認可、贊賞和支持,所以學生間往往十分注重別人對自己的評價。可見學生群體中的人際關系交往能產生巨大的激勵力量。因此,教師要為學生設計和安排各種有利於學生交往的活動,如談心、互訪、運動會、文娛活動等形式的活動,以便使學生在集體活動中獲取激勵的力量。

4、加強學生合作,實施競爭激勵

由於各個學生的先天素質、教育影響和主觀努力程度的不同,同一個班級的學生在學習上存在明顯的差異。這就要求教師應從實際出發,實施有差異的分組、分層教學。這是面向全體學生進行因材施教,大面積提高教學質量的需要。也是培養學生競爭意識,適應未來社會激烈競爭的需要。下面就談談我在教學中實施分組、分層教學的具體做法:

教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異,綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素,主要根據成績將全班學生相對分為優秀、良好、一般三個層次,既A、B、C三個組。A組為優秀學生(14)分一大組,B組為良好學生(22人)分兩大組,C組為一般學生(14人),分一大組,排位置時首先讓C組坐在中間,並向學生說明,這種情況和位置不是一成不變的,經過一段時間的學習、測試,如果發現A組中的某些學生成績下降,還不如B組中的有些學生,就把A組中成績下降的學生調換到B組,而將B組中成績進步的學生調換到A組。同樣,C組學生經過努力成績進步了,也可以調換到B組,B組學生成績退步的學生也可以調換到C組。分組後有利於教師上課組織教學,有利於教師上課輔導,有利於批改作業,有利於學生信息的反饋,充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性,使不同層次的學生在掌握知識的同時,智力都得到不同程度的提高。

5、建立有效的機制,實施自我激勵

把建立吸引學生對學習工作、熱心、認可和表彰的激勵機製作為建立完善班級獎勵制度的出發點。如每個學期中在德、智、體、美、勞等方面達到一定目標的學生進行獎勵。哪怕是一本小小的筆記本、幾個作業本、一支並不起眼的筆,都成了對學生某個階段學習或工作的肯定和認可。

教師激勵學生是學校教育激勵機制的重要方法。然而,激勵過程是教師和學生雙方活動的矛盾的統一過程,這個過程既有教師的誘發和引導,又有學生積極主動的參與和接受,雙方都有其主觀能動性。其中更重要的是教師通過激勵引導學生的自主意識。所謂自主意識,即變被動為主動,讓學生對自身的主體地位、主體能力和主體價值產生一種自覺意識,是作為主體的學生自主性和能動性的.觀念表現。當這種觀念支配他們的行動時,就使行為有了自覺性。教師要善於引發學生的自主意識,教給他們正確的思維方法,提高學生的思想認識,促進學生的品德和心理素質的不斷完善,使他們不斷追求新的目標,對生活和學習保持向上的熱情。

激勵是對人們的良好思想和行為作出肯定、積極的評價。它能使人產生愉快的情感體驗,受到精神鼓舞,煥發出更大的積極性,因而被廣大教育工作者廣泛使用。實踐證明,激勵作為一種成功的教育方法,有它獨特的藝術技巧,了解之,把握之,便能收到事半功倍的效果,但任何教育方法都不是萬能的,激勵教育也有其值得注意的方面,否則會事倍功半。

當學生遇到挫折時如何進行挫折教育

第一步:疏導

及時的疏導,幫助孩子分析遭受挫折的原因,找出失敗的症結,從而避免孩子情緒的嚴重受挫。要讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步;要時刻以樂觀積極向上的人生態度去影響和感染孩子,豐富他們的生活經驗,使孩子學會客觀地看待生活中的事物。

第二步:鼓勵

是鼓勵孩子鼓起勇氣努力向前。在孩子做出努力取得一定成績時,要及時肯定,讓孩子看到自己的能力,從而更有信心地去面對新的困難。鼓勵的方式尤其適用於膽小、怯弱、內向的孩子。

第三步:啟發與嘗試

孩子有時會拒絕嘗試新的或他們認為困難的事,如有啟發性地問孩子「你覺得該怎麼辦呢」,允許孩子在嘗試的過程中犯錯誤和改正錯誤,即便是嘗試中失敗,也要讓孩子覺得從中有所收獲。只有這樣,才能使孩子學會自我調節心態,克服困難去追求下個目標。

第四步:借力

孩子的自信心與承受力是建立在他們各方面優點的基礎之上。在某一方面的充分自信,可以幫助孩子更好地面對來自其他方面的挫敗。如果面臨挫折,孩子將自己的優點丟在了腦後,你一定別忘了提醒他,藉助優勢激勵他改變弱勢的信心。一般來說,耐挫力差的孩子心理脆弱,對自己沒有信心,看不到自己的閃光點和優於別人之處。要對孩子所取得的成績即時地加以肯定,讓孩子體驗成功,從而更有信心地去面對新的挑戰。

第五步:環境

耐心的父母和民主的教養方式都有利於培養孩子活潑、開朗、好學、誠實的性格,從而增強孩子的耐挫力。同時,與同伴的交往可以使孩子經歷一些挫折,諸如觀點不一致、處於被領導的地位等,能使孩子在不斷的磨練中學會如何與同伴友好相處和合作,從而更好地在同伴中保持自己的地位;不僅如此,同伴之間的相互交流和指導也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題,在與同伴的交往中發現與自己不同的觀點,從而更好地認識他人和自己,克服以自我為中心的缺點。這些都有利於孩子耐挫力的培養。

C. 家長應該怎麼正確的教育引導孩子

家長應該怎麼正確的教育引導孩子

家長應該怎麼正確的教育引導孩子,孩子在成長的過程中離不開家長的教育和引導,家長只有正確的教育引導孩子才能讓孩子變得更加優秀。接下來就由我帶大家了解家長應該怎麼正確的教育引導孩子的相關內容。

家長應該怎麼正確的教育引導孩子1

首先家長要用愛去教育孩子而不是打罵,其次家長在教育孩子的過程中要以身作則,再者在教育孩子的時候注意聯系現實生活。

家長在教育孩子的時候一定要用愛的教育,教育孩子如果長期是打罵或者譴責的話,時間長的話孩子會產生逆反心理並且會比較自卑相較於其他年齡階段的兒童來說。如果孩子做錯事的話你可以告訴他哪裡錯了並且告訴他如何改正,不要只說孩子錯了卻不教他正確的做法是什麼。如果孩子做了一件非常好的事情,家長一定要樂於鼓勵孩子,適當鼓勵對於孩子日後成長是非常好的。

再者家長在教育孩子的過程中一定要以身作則,比如你不讓孩子看電視但是自己卻看著電視樂呵呵的,這樣對於孩子的成長時不好的,久而久之孩子也不願意聽家長的話。你想要孩子學習的話,你要在孩子面前努力學習,讓孩子知道自己的爸爸媽媽也在學習,那麼自己也要學。用自己的行為告訴孩子什麼是對的什麼是錯的是非常重要的,因為孩子在小的時候非常喜歡模仿。這個時候家長要做出好的行為讓孩子模仿。

再者家長在教育孩子的時候一定要注意聯系事實,因為孩子在學習過程中他可能並不懂你在說什麼,這個時候你用現實中的例子告訴他,並且解釋給他聽,他反而能夠快速准確地理解你所交給她的到底是什麼。這一點也是非常重要的。

家長應該怎麼正確的教育引導孩子2

家長怎樣正確的引導調皮的孩子

一、家長對孩子調皮應有一個正確的態度

許多做父母的為了省心、省事,很怕孩子鬧半點淘氣,在他們眼裡,孩子越安靜越好,越鬧越淘氣就越不好,越沒出息。其實這種態度是極不可取的,事實上,純真、幼稚、活潑好動是少兒天性,他們帶著對整個世界的好奇,扎入到各種各樣的活動中去接觸世界,認識世界。應該說,孩子們的各種活動都是他們在成長過程中認識世界的一個個歷程,孩子們正是通過這些歷程來提高對世界的認識,豐富情感,磨煉意志,健全思想的。如果自己的孩子整天都呆在家裡,對什麼都不感興趣,什麼活動都不想參與,我想,這才是我們更擔心的。

二、注意引導孩子投入到興趣愛好中

用他們喜歡的事情或者東西來誘惑他們。有時,可以看看他們的興趣愛好,適當的讓他們上些興趣班,一方面,消耗他們的精力,另一方面,可以使他們增加知識,提高一些能力。例如,他們喜歡踢足球,你們可以陪他一起踢,像朋友一樣,放下架子。在學習、生活方面,你們可以適當的放低姿態,以朋友、同伴的身份一起學習,把他們當做與你一樣的成人,尊重他們的自尊,和他一起討論一些問題。這樣,孩子的性子也會安穩些。

三、多帶孩子參加有益游戲活動

鼓勵孩子參加各種有益又有組織的游戲活動,在活動中鍛煉孩子、規范孩子、陶冶孩子。

四、讓調皮幼兒有表現的機會

由於怕「調皮幼兒」鬧事,所以很多活動中,老師都會盡量減少他們參與的次數。這樣,那些孩子施展才能的機會就減少了,讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外,他們無所作為。其實許多「調皮幼兒」都是極其聰明的,有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現慾望,讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

五、規范孩子的日常行為

規范孩子的日常行為,從小事入手,教育孩子什麼能做,應當怎麼做,什麼不能做,應當如何避免去做。

六、家長懂得及時批評孩子

當孩子淘氣行為造成不良後果時要及時對孩子進行批評教育,讓孩子認識到不良淘氣行為的嚴重後果,不斷提高孩子的認識並幫助孩子找出解決問題的辦法,以消除不良影響。

七、培養孩子的自控能力

處於幼兒期的孩子自我控制能力較差,無意性占優勢,特別是一些淘氣的幼兒,這個特點就更加明顯。其實這些幼兒也想做個好孩子,也有強烈的上進心,但由於自我控制能力差,往往自己管不住自己,古在活動中經常有違反紀律的行為,因此老師和家長應採取措施,有目的的訓練幼兒的自控能力.例如:在活動中對他們提出具體要求,要不時的注意對他們提醒,監督和暗示,在各種活動結束時,還要對幼兒一天的表現加以評價,對好的加以肯定,對差的要耐心教育,如果孩子基本上達到要求,就要加以鼓勵。另外,還可以通過游戲培養幼兒的自控能力。例如:請幼兒表演警察,哨兵等角色,讓他們從中得到一些良好的紀律教育。

給調皮的孩子多些鼓勵

經常地,我們會毫不吝嗇地把贊美送給表現優秀的孩子,而對那些經受不住挫折和表現不好的孩子,只要不給予嘲諷和責備,我們便感覺自己已經做得夠好了。但假如我們用適當的方式贊美一下他們,情況又會怎樣呢?

諾必塔小學是美國一所很普通的學校,這里曾經有一位頑皮透頂的學生,他逃學、打架、斗毆、無所事事,讓老師們頭疼不已。有一次,他從窗檯上跳下來伸著小手走向講台,這時,他的校長皮爾。保羅對他說了一句話。此後,他不再搗蛋滋事了,連臟話也不亂講,並時刻注意著自己的言行舉止,力求文明優雅,與此同時,他的學習也開始變得認真刻苦。在51歲的那年,他成了紐約州的第一位黑人州長,他就是羅傑。羅爾斯,他出生於紐約的貧民窟。對了,他的校長和他講的話是:我一看你修長的手指就知道,你將來是紐約州的州長。

和上面的例子不同的是,接下來說的.事情就發生在我的身邊。半年前,小勇還是性格很叛逆的孩子,他就住在我的隔壁,所以我下班時要是沒有聽到他的吵鬧聲,我會有點不習慣的,我甚至不止一次看到他在父母面前摔東西。但是,他近段時間好像完全換了一個人似的,看到他和父母走在一塊時總是有說有笑的,我再也聽不到他那種歇斯底里的吵鬧聲了。

帶著滿心的好奇,在一次和小勇父親的閑聊中,我問起了他的變化,沒想到,原因簡單得更讓我吃驚:不久前,他們帶著小勇參加了一次同學聚會,在談到各自的孩子時,很多人都大倒苦水,說現在的孩子如何難以管教等等,有的父母還當場數落起自己的孩子,但他們卻微笑著向大家說小勇的乒乓球打得很好,平時也不怎麼讓他們操心。就是從那天起,小勇開始改變了。

頑童羅爾斯變成了一州之長,誰敢保證我的鄰居小勇就不會成為偉大的科學家呢?但如果他們都沒有得到那句贊美呢?因罪入獄的可能性會很大。

因此,請相信一句話的確能夠改變一個人的一生,尤其是一句贊美。而我們的贊美,其實更應該給予暫時處於失敗狀態和目前表現欠佳的人,因為別人的贊美相對他們來說往往是彌足珍貴的,所以他才會格外珍惜。

孩子調皮的原因

第一個原因是他們為自己身體比女孩子多個小雞雞而感到驕傲。這一年齡段的男孩對自己的性器官有強烈的興趣。小雞雞讓他們感到疑惑,但同時又引以為傲,並時時表現出一些男子漢行為,試圖控制甚至欺負其他小朋友。

第二個原因是角色期望和培養差異。由於家庭和社會對男孩與女孩的角色期望和培養大不相同,男孩多被要求勇敢、自立、自強,如引導不當,就會表現為男孩的攻擊和頑皮行為。

第三個原因是弗洛伊德精神分析理論所說的戀母情結和戀父情結。在孩子成長過程中,尤其是3至6歲之間,男孩對母親產生強烈感情,並由此產生了罪惡感和焦慮。加之這一階段的撫育責任更多地由母親承擔,男孩與母親之間的感情更難以理清,因此,他們常會通過攻擊、喊叫、活動與游戲等激烈的方式來減少內心的恐懼。而這一時期的女孩,雖然潛意識中對父親產生強烈感情,但由於她更多地是和母親在一起,在母親的呵護下她會很容易認同母親。這樣,在母親與女兒良好的關系下,女孩潛意識中的罪惡感和焦慮大大減少,也就較為安靜、平和。