『壹』 孔子的教育思想
孔子是中國古代最偉大的教育家和思想家，儒家學派的創始者，儒家教育理論的奠基人，他的教育思想集中反映在《論語》一書中。
一、教育對象：孔子在教育對象上主張「有教無類」。
二、教育目的：孔子認為教育的目的是把人培養成「賢人」和「君子」。
三、教育內容：孔子繼承西周以來「六藝教育」的傳統，教學綱領可以總結為「博學於文，約之以禮」，教學基本科目是《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。
四、教學原則和方法：孔子在教學思想和教學方法上強調「學而知之」，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發誘導，他提出「不憤不啟，不悱不發」；公子還強調學習與思考相結合，由此提出學習過程中應包含四個基本環節，即學、思、習、行。
五、教育作用：對教育的社會功能，孔子提出「庶、富、教」的觀點。他認為人口、財富和教育是立國的三個要素，「庶」與「富」是前提，是實施教育的先決條件。對教育的個體功能，孔子從探討人的本性入手，提出「性相近也，習相遠也」，即人的先天本性相差並不大，個性的差異主要是後天形成的。
『貳』 孔子的教育思想的主要內容
孔子的教育思想的主要內容：
1、有教無類：讓平民子弟也能接受教育,促進社會發展。
2、因材施教：因各人各種不同的性格,採取不同的教育方法,增強教學效果。
3、三人行,必有吾師焉：只有虛心向別人請教,才能不斷完善自己。
4、勤於思考：只有勤學善問,才能得到知識。
5、溫故而知新：經常復習以前學過的知識,才能學好新知識。
6、不恥下問：提倡人人好學虛心求教。
7、知之為知之，不知不為不知：這就是實事求是的做學問的基本素質。
(2)孔子是如何解釋教育的擴展閱讀：
孔子的時代正是奴隸社會逐漸衰亡，新興封建制度逐漸興起的歷史過渡時期，他是這個過渡時期閉氏的過渡人物。孔子的思想基本上代表了當時比較開明的奴隸主思想，在一定程度上反映了社會前進的傾向和要求。
孔子出生於沒落奴隸主貴族家庭，「少也賤」，長期生活在下層人物中，了解人民的願望和要求；同時，他又有與當權者交往的機會，進可為官，這就是孔子既忠君又愛民思想罩態桐產生的原因。
孔子出生的魯國是當時文化的中心，周朝的典章制度在魯國保存得最完整，孔子自幼受到西周文化熏陶，因而對周禮非常熟悉和欽佩，「吾從周」便是他發自內心的活語。
這就是孔子為什麼贊賞「重民」、「利民」思想的原因。孔子適時開辦私學，總結和發展了我國當時傳統的古代文化，將詩、書、禮、樂等經典納入他教材范疇，對我國文化教育影響很大，這些，都形成了孔子教育思想的重要組成部分。
作者認物坦為孔子的教育作用觀就是「教育是和政治分不開的，教育工作就是政治工作的一種形式」、「孔子之努力於教育，也就是為培養自己的實力，作為政治資本，以便更有效地推行他的政治主張。」基於這一目的，孔子非常重視教育，他把教育和人口、財富作為立國的三大要素。