『壹』 大學生如何做好國防教育
1、大學生應自覺接受國防教育。
國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面。大學生應該接受國防教育。只有這樣，才能了解開展國防活動的意義，才能積極參與國防活動。
2、認真參與國防活動。
大學生在國防活動中，應該認真參與國防活動。畢竟，只有認真參與了國防活動，才能了解國防活動的重要意義。
3、樹立愛國主義信念，有奉獻精神。
大學生應該樹立愛國主義信念，有奉獻精神。強大的國防，是國家、民族生存與發展的基本條件。大學生只有真正愛國，具有奉獻精神，這樣在參加國防活動時，才能積極參與，樹立正確的價值觀，為活動貢獻自己的力量，也能明白國防教育的重要性。
4、 努力學習，有國防意識。
國防意識是一種重要的精神力量，是制止戰爭、威懾敵人的重要因素。大學生應該努力學習，學好自己專業的知識，學好一些實用的技能，有國防意識。之所以開展國防活動，也是希望大學生能擁有國防意識。因此，大學生在國防活動中，就應該明白開展國防活動的意義，自覺擁有國防意識。
『貳』 作為當代大學生,談談學校開展國防教育的意義,當代大學生如何增強國防觀念、為
認真學習軍事理論、用豐富的國防知識武裝自己、時刻關注國家和國際大事。
1、認真學習軍事理論，增強國防觀念。學習是大學生的一部分，首先重視和認真對待高校開設的軍事理論課是為國防建設做出貢獻的最基本的行動。
2、在國防建設中，當代大學生還有很長的路要走，這就要求我們通過學習軍事管理課程，用豐富的國防知識武裝自己，增強國防觀念。
3、大學生只有時刻關注國家和國際大事，關注中國國防建設的發展，不斷提高自己的政治軍事敏感性，才能了解大局，考慮大局，搞清楚自己應該做什麼，能做什麼，提高國防建設質量。
注意事項：
加強國防和軍隊建設，是發展中國特色社會主義的戰略任務。必須統籌經濟建設和國防建設，在推進現代化進程中實現富國和強軍統一。
全面履行新世紀新階段歷史使命，提高應對多種安全威脅、完成多種軍事任務的能力，堅決維護國家主權、安全、領土完整，為全面建設小康社會提供有力保障。
加強人民武裝警察部隊建設，提高執勤、處置突發事件、反恐維穩能力。加強國防教育，增強全民國防意識。完善國防動員體系。鞏固軍政軍民團結。
以上內容參考：網路-國防觀念
『叄』 如何加強大學生的國防教育的相關論文
國防 教育 是高校大學生素質教育的重要組成部分。下面是我給大家推薦的如何加強大學生的國防教育的相關論文，希望大家喜歡!
如何加強大學生的國防教育的相關論文篇一
《關於加強大學生國防教育的思考》
摘要：國防教育是高校大學生素質教育的重要組成部分。當前高校國防教育存在諸多問題，主要表現為政策偏向宏觀、師資力量薄弱、大學生國防意識不強。為此，需要加強師資隊伍建設、改進教學手段和 方法 、合理定位。營造濃厚的校園 文化 環境，以強化國防教育。
關鍵詞：大學生;國防教育
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章 編號：1002-4107(2012)11-0084-02
國防教育是中華民族的優良傳統之一。孔子說「善人教民七年，亦可以即成矣」，他認為對民眾進行軍事訓練可以提高他們的軍事技能。孟子說「善教得民心」，孟子在答梁惠王問時從仁義角度闡述國防中的國家主體意識[1]。現代國防教育，泛指為捍衛國家主權、領土完整和安全，防禦外來侵略、顛覆和威脅，維護國家和民族利益，國家對全體公民的品德、智力、體力等方面進行有組織、有計劃的各種教育活動[2]。從更廣泛、更精準的角度來看，現代國防早已超越軍事角度，而涉及政治、經濟、文化和法律等各個社會領域，並形成一種「超限戰」的國防思維及其各組成成分的多維結構關系。在當今新形勢下，大學生國防意識的加強，必須以此為基本著眼點，利用各種手段和方式進行多層次無縫式教育。
一、加強大學生國防教育的重要意義
(一)增強大學生的國防觀念
國防教育既是建設和鞏固國防的重要基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。第二次世界大戰中，同盟國在戰爭初期無一例外地遭到重大損失，其中一個重要原因就是近代史上第二次和平思潮盛行，公民的國防觀念極度淡漠。因此，加強國防教育，必須讓大學生真正懂得珍視和平的重要道理，必須構築強大的國防屏障，方能贏得和平與穩定，必須充分認識到「國無防不立、民無兵不安」的含義，並轉化為振興民族、建設國家的巨大精神力量。實際上，當代大學生的國防觀念意識淡薄已成為一項緊迫的課題。近年來，國防意識和民族精神的培養和研究已成為我國國防教育的重點和核心問題。
(二)增強大學生的憂患意識
古人雲：「天下雖安，忘戰必危。」一個沒有危機意識的民族是沒有希望的民族。一個民族必須隨時認清國家安全利益所面臨的危機，自覺地在思想上、行動上做好應對危機、克服隱患的充分准備。隨著相對和平環境時間的延長，伴隨著社會主義市場經濟的發展，很多大學生在享受和平生活、追逐經濟物質利益的時候，自覺不自覺地淡化憂患意識。面對當今我國嚴峻的安全形勢，國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性進一步增強的態勢，大學生思想認識不清，對國家和民族缺乏足夠的危機意識。因此，加強大學生國防教育，喚起大學生的憂患意識和民族危機感，才能應付各種戰爭風浪的沖擊。
(三)提高大學生的綜合素質
實現國防現代化，人才是關鍵，教育是基礎。鄧小平指出：「我們國家，國力的強弱，經濟發展後勁的大小，越來越取決於勞動者的素質，取決於知識分子的數量和質量。」加強國防教育，不僅能使大學生增強國防觀念，而且能學習和掌握必要的現代軍事知識，鍛煉強健體魄，成長為德、智、體全面發展的國防人才，從而促進國防現代化乃至整個國家現代化建設。大學生的國防素質是大學生綜合素質的重要組成部分，只有通過國防教育，才能提高大學生的國防素質，才能培養適應未來戰爭要求、具有高素質的大批國防現代化建設人才。
二、當前大學生國防教育中存在的主要問題
(一)國防教育偏重於宏觀指導
國家的教育方針政策非常重視高校的國防教育，2012年2月初，教育部提出要加強實踐育人工作，其中再次對軍事技能訓練進行重點強調。但是，這些法令文件在各地政府和高校並沒有引起足夠的重視，從而影響到高校國防教育的實施效果。
(二)國防教育師資力量不強
目前，我國高校國防教育師資隊伍建設存在一些問題，主要表現在教師學歷層次普遍不高。全國僅有六所院校設有國防教育方向碩士點，隸屬於高等教育學專業。同時，教師教學任務偏重，部分高校專職軍事教師既從事教學，還要負責人民武裝行政工作，很難有精力和心力專門從事軍事教學活動，這在很大程度上影響了國防教育的可持續發展。
(三)教育 措施 不完善，對國防教育重視程度不夠
國防教育專款投入不足，表現在有些高校沒有專門的訓練實習基地， 軍訓 時學生全擁擠在一個體育場上，或校內馬路和廣場上， 射擊 、戰術課目難以實施。同時，技能訓練時間短、內容單一，與高校所設置專業聯系程度不夠、專業化國防後備力量培養與專業教育脫節，導致整個技能訓練質量不高、內涵缺乏，甚至有些高校為節省開支，未組建專門的國防教育機構，每年僅用一兩次國防教育講座來代替國防教育課程。這樣一來，所制訂的國防教育教學計劃根本無法完全實施。盡管近年來，部分省份開展軍事課課程建設檢查評估，也制定了檢查指標體系，但以評促建、以評促改、評建結合的作用並未有效發揮出來。
(四)教學形式單一，難以激發學生興趣
由於國防教育課程所佔學分比例少，僅為理論必修課和技能訓練課，各2學分，甚至部分高校未將課程列進課表，國防選修課大多處於滯後建設狀態。受上述因素影響，高校的國防教育和學生思想實際聯系不緊密，缺乏針對性，與學生所學專業聯系不夠，導致學生對軍事理論課不感興趣。
三、加強大學生國防教育的對策
(一)正確認識開展國防教育的緊迫性
胡錦濤同志強調：「在集中力量進行經濟建設的同時，必須切實加強國防建設」，使二者「相互促進」，要「形成全黨全國關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍」。國防教育是公民的終身教育，《中華人民共和國國防教育法》明確指出：「學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。」從整體上看，高校國防教育發展已經具備良好的外部條件，重視程度日益加大，部分省份走在全國國防教育前列。如四川省軍區2011年對全省本科高校進行軍事課課程評估，有效地提升了各普通本科高校的軍事課課程建設工作。作為教育工作者，不僅要認識到國防教育的重要性，而且要認識到大學生在國防上具有義不容辭的義務，提高其國防意識是當前強化素質教育的重要途徑。
(二)合理定位高校國防教育的地位
國防教育並非是孤立的一門課，而是一個系統工程，不僅學校領導要重視，更離不開各部門的積極支持、配合、協作，要科學定位高校的國防教育。為加強高校國防教育工作，國家相關部委以及各省、自治區和直轄市主管部門，應建立由專家、教授組成的指導小組，加快改變教研室及教師編制、有教學無考核、教育質量欠評估等狀況，盡快促進高校國防教育邁向規范化、制度化[3]。國防教育的建設路徑主要有兩條：一是自上而下的建設路徑，也就是從國家到各省、市、自治區及以下單位，這條路徑主要靠行政力量推動;二是自下而上的建設路徑，即各基層單位、院校發揮自身主觀能動性，主動落實、分解和執行上級部門和國家的政策，這樣不失為一種行之有效的辦法。
(三)加強對口師資隊伍建設，改進教學手段
要推進國防教育教師合理定編、職稱評定，並注重骨幹教師培養，把現有教師隊伍努力建設好。此外，後備國防教育師資隊伍培養迫在眉睫，當前六所院校國防教育方向碩士點在職人員已於2011年停招，全日制國防教育方向研究生每年 畢業 人數僅有15人左右，不能滿足專業化的人才累積需要。因此，必須盡快探索長效培養機制。要重點解決國防教育碩士點和博士點的適度規模建設，在學科歸屬和建設上增加各類資源投入。同時要改革教學手段，充分利用網路豐富資源，建立高校內部多層次國防教育體系，使國防教育及時跟上時代步伐。同時，邀請英模到校演講，利用「雙擁共建」活動等時機，有針對性地組織開展國防教育。
(四)營造濃厚的國防教育校園文化環境
校園文化是校園內師生員工在學習和生活過程中所積累形成的、共同創造的、具有學校個性特點的「物質、制度、心理」模式[4]。校園文化的隱性教育功能不可疏忽，它有利於增強國防教育的滲透力和影響力。因此，在高校中應綜合運用各種有效資源，全力提高國防教育的層次和品位，有效延展國防教育的發展空間。組建各種體現國防精神的社團組織，結合本校實際，建立校本國防教育課程，立足現實，著眼長遠，以寓教於樂的形式使國防教育潛移默化、深入人心。有學者提出，要將軍事技能訓練融入全學制階段，而不應集中在兩周時間，這是建設良好校園國防文化環境的契機，與校園文化建設相得益彰。這種環境建設可以從學校歷史、學科和專業設置、學校內部結構等角度入手進行分析，以期構建一個系統冗餘少、功能強大的國防教育耗散耦合體系。
高校國防教育既是貫徹落實國防教育法律、政策的基本要求，也是新軍事變革形勢下高技術戰爭時代國防後備力量建設的重要保證。因此，高校國防教育必須更新觀念，在新的高度上與時俱進，深入扎實推進國防教育，使大學生能從更廣、更深的層次去主動思考國家的安全問題，這是新的歷史發展時期加強高校國防教育的正確方向。
參考文獻：
[1]賈雲生.新時期國防教育理論與實踐[M].成都：四川大學出版社，2007：1-2.
[2]林傑.關於我國高校國防教育的研究[J].才智，2010，(11).
[3]張國英.對普通高校國防教育現狀的分析與探討[J].中國建設教育，2006，(2).
[4]於峰.普通高校國防教育實施策略的研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2010，(1).