A. 如何提升職業教育的人才培養質量
如何提升職業教育的人才培養質量
大學辦學的根本目的是培養人才，只有始終將培育一流人才放在首位才是大學的立校之本。隨著國家中長期教育改革與發展規劃綱要的實施，現代大學治理和教學管理體制創新的深化，回歸大學的育人本源已越來越被高校所重視。要培育一流的人才，就要有一流的教學，而要有一流教學則先要有一流教學水平的教師。因此，高校花大氣力提升教師，尤其是提升青年教師的教學水平，重構教師教學管理創新體制是提高人才培養質量、建設為國育人文化、營造良好育人環境的關鍵和抓手所在。
如何提高和評價教師的教學質量與教學水平，已有不少論述。針對目前高校面臨的教育教學改革的新形勢新情況和新要求，我們認為，高校教師的科研工作水平的確關系著教師的發展，但要成為一名勝任本職崗位要求的教師，其評價的主要指標是要能夠開展一流的教學工作，能夠培養一流的人才，能夠成為推動高等教育健康穩步發展的教學大師。高校辦學中如果處理不好教學與科研的關系，如果不能使教書育人、為人師表成為高校教師的道德規范，如果不能持續提升教師的教學水平，不僅教師會喪失其安身立命的平台，建立一流的高等教育和培養一流人才都將成為空洞的口號，需要引起在改革發展中的高校的高度關注。
更新教學觀念、提升自身素養是教師做好教學的重要基礎
教師肩負著為中華民族的偉大復興、培養大批人才的光榮使命。這就要求教師要始終把培養一流人才放在心上，要自覺提升教書育人的素質、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不負重託，不辱使命。教師從事教學工作的表觀作用在於傳遞知識，其目的在於使學生最大程度地掌握教學內容的知識點、思維方法和學習訓練，這是教學過程要實現的基礎層次。而教師從事教學工作的高層次，則是通過教學活動引領學生建立科學的思維模式、研究方法和拓展視野，培養學生服務國家、服務人民的社會責任感，培養學生勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力，繼而達到開發學生的創新意識、創新潛質和創新能力。所以，教師的教學工作不能僅僅傳授知識，更重要的是激發學生的學習興趣和探索科學奧秘的求索精神。
教學實踐證明，要不斷激發學生的學習興趣，就要求教師與學生之間建立密切的互動溝通關系，這是教師成功組織教學的基本點。也就是說，教師只有將教與學兩個方面協調配合，教學工作才能取得良好效果。孔子曰：「臨之以庄，則敬。孝慈，則忠。舉善而教不能，則勸」。要做到這一點，教師首先應自覺提升自身的綜合素質，要培養自身的人格魅力，包括提升自身品行和藝術修養等。例如，高校普遍開設的大學物理課程是高校學生必修的一門重要基礎課程，其內容涉及力學、熱學、光學、電磁學、振動與波動學等諸多自然科學中的基本現象、基礎理論和基本實驗內容，還包括狹義相對論、量子力學等現代物理學的基本內容。這門基礎課程的學習，不僅使學生系統地了解掌握物質世界運動和演化的基本知識、基本規律、基本理論和研究方法，也為學生的後續專業學習和未來從事科技工作奠定了重要基礎。然而，教師在教授這門基礎課程過程中，如果僅僅傳授知識，很難激發學生的學習活力。這就要求教師要通過組織教學，讓學生從教師自身對物理現象、問題、方法以及應用的孜孜不倦探究中，從教師對物理思想和歷史精髓的挖掘中，感受到物理世改改界的奇妙和博大精深。進而激發學生掌握物理知識、研究方法、實際應用和發展趨勢的興趣，使學生在悶殲棗學習基礎課程中體會其廣泛的應用價值，從而培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。因此，教師要實現一流的教學首先需要不斷增強自身的綜合素養，爭取做到以下幾方面：（1）不斷了解現代高等教育教學理論，在教學中處理好科學性與思想性相結合、知識積累與智慧發展相結合、教師主導與學生主體作用相結合、基礎理論與應用實踐相結合、知識的系統性與認知的循序漸進相結合等方面的關系，不斷更新教育教學觀念，不斷豐富自身的教學品質。（2）建立教師自身的教學哲學，形成有特色的教學風格。也就是說，教師在教學工作中要十分明確其扮演的角色，正如常說的，教師最好的教學是教師智慧的創造，也是教師的表演藝術，教師要通過教學活動成為學生的知識庫、傳授者、指導者和合作者，才能使得學生從教師那裡學到知識、掌握方法和接受訓練。（3）要為學生的螞拆學習創造積極向上的環境氛圍，教師要使用多種評估策略琢磨學生的學習心理活動，診斷和滿足學生的各種學習需求，使他們在課堂內持續集中學習的注意力，在課堂外保持學習的主動性。也就是說，教師在學生面前不是一個簡單的資訊人，不是教書匠，而是學生面前的鮮活獨立的思想者和行動者。
如何提升職業教育的教學質量
對於學生角度來說：
1、加強上課專注度；
2、增加訓練時長。
對應起來就是兩點：
1、如何解決上課的問題；
2、如何延長學生主動學習時長
我們aaa數字主要是抓住這兩點。
財經人才培養與誠信職業教育的關系?
你的分類不太好，填問題時別再放在這類中了，大哥，這里是入學資訊類的，誰能知道啊？
應當是在職業教育類
因為這樣你才是問的懂行的人
這里比較冷清 ，那裡人多
另外，你注意，再提問時，要把分類放在合適的目錄下
一個簡單的方法就是，在題目上就體現出來，舉個例子：
我想知道，江蘇科技大學的教材用書是哪個版本的？
如果問：1、江蘇科技大學的教材用書是哪個版本的？
分類是：入學資訊類
2、考研用書的問題
分類是：考研類
姜大源職業教育的人才培養模式有哪些
姜大源，男，湖北武漢人，1946年5月26日生，畢業於清華大學自動控制系，現為教育部職業技術教育中心研究所研究員；全國中職教育教學改革專家咨詢委員會專家；中國職業技術教育學會理事等。
如何擴大養老服務職業教育人才培養規模
加快發展養老服務業是應對人口老齡化、保障和改善民生的重要舉措，對促進社會和諧，推動經濟社會持續健康發展具有重要意義。現階段我國養老服務業人才培養存在規模小、層次單一、質量參差不齊等問題，一定程度上制約了養老服務業的快速發展。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關於加快發展養老服務業的若干意見》，加快推進養老服務業人才培養，現提出以下意見。
一、總體思路
以 *** 理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀為指導，堅持以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，按照「積極發展、多種形式、全面加強、突出重點」的原則，大力發展養老服務相關專業，不斷擴大人才培養規模，加強養老服務相關專業建設，加快建立養老服務人才培養培訓體系，全面提高養老服務業人才培養質量，適應養老服務業發展需求。
二、工作目標
到2020年，基本建立以職業教育為主體，應用型本科和研究生教育層次相互銜接，學歷教育和職業培訓並重的養老服務人才培養培訓體系。培養一支數量充足、結構合理、質量較好的養老服務人才隊伍，以適應和滿足我國養老服務業發展需求。
——人才培養規模顯著擴大。優化專業結構與布局，增設養老服務相關專業點，逐年擴大招生規模，為我國養老服務業培養和輸送一大批各層次齊全的專門人才。
——人才培養質量不斷提升。創新養老服務相關專業人才培養模式，推進課程改革和教材建設，加強師資隊伍和實訓基地建設，建成一批改革創新示範專業點，帶動養老服務相關專業人才培養質量提升。
——從業人員素質明顯提高。推進實施養老服務相關專業「雙證書」制度，基本實現職業院校學生取得學歷證書的同時獲得相應職業資格證書。積極發展面向養老服務從業人員的各類學歷和非學歷繼續教育，大力提升養老服務從業人員的受教育水平和職業能力。
三、任務措施
（一）加快推進養老服務相關專業教育體系建設
1．擴大養老服務職業教育人才培養規模。釋出養老服務業人才需求預測與專業設定指導報告，引導和鼓勵職業院校增設老年服務與管理、社會工作、健康管理、康復治療技術、康復輔助器具應用與服務等養老服務相關專業點。通過實行單獨招生、增加招生計劃等，逐步擴大人才培養規模。通過國家獎助學金、社會捐助等資金支援，吸引學生就讀養老服務相關專業。鼓勵社會資本舉辦養老服務類職業院校，規范並加快培養養老服務專門人才。
2．加快發展養老服務本科教育。加大養老服務應用型本科人才培養工作力度，積極探索養老服務本科層次職業教育。鼓勵引導高校主動適應國家經濟社會發展需要，設定康復治療學、護理學、應用心理學和社會工作等養老服務相關本科專業，開設老年社會工作、老年護理、老年人保健與營養、老年醫學、老年心理學、生命倫理學等課程。
3．積極發展養老服務研究生教育。適當增加社會工作等碩士專業學位授權點數量，鼓勵和支援有條件的高校在社會學、老年學、人口學、康復治療學、家庭發展等學科領域招收培養研究生，為養老機構和職業院校等輸送業務骨乾和高層次教學科研人員。鼓勵高校加強相關學科建設，提升理論研究水平，為社會養老服務事業發展提供理論支撐與智力支援。
（二）全面提高養老服務相關專業教育教學質量
4．支援養老服務實訓基地建設。依託職業院校和養老機構重點建設一批養老服務實訓基地。開發與行業企業技術要求、工作流程、管理規范同步的實訓指導方案。強化實踐性教學環節，促進教學過程與生產過程對接，提高學生的實際操作能力。推進實訓裝備的合理配置與共享，提高實訓基地使用效益。
5．推進養老服務相關專業點建設。重點支援一批有條件的學校開展養老服務相關專業改革試點。鼓勵和引導學校在人才培養模式、課程、教材、教學方式、師資隊伍等重點環節進行改革，建成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色鮮明的專業點，充分發揮示範引領作用，提升養老服務相關專業建設整體水平。
6．加強養老服務相關專業教材建設。在國家規劃教材建設等專案中，加大養老服務相關專業教材建設支援力度。組織遴選、開發一批養老服務相關專業職業教育改革創新示範教材。鼓勵相關院校與行業、企事業單位聯合編寫養老服務相關專業特色校本教材。引入行企真實專案和案例，開發多種形式的數字化教學資源。
7．加強養老服務相關專業師資隊伍建設。在有行業特色的高等學校和行業、養老機構、企業建立一批養老服務相關專業師資培養培訓基地。在職業院校教師素質提高計劃中開展養老服務相關專業教師培訓，並逐步擴大培訓規模。開展養老服務相關專業帶頭人專題培訓，促進教師之間教學改革、專業建設、課程開發等方面的交流，培養造就一批業務水平高、敬業精神強、創新能力突出的教學領軍人才。
8．廣泛開展國際交流與合作。積極開展與養老服務業發達國家或地區教育合作，通過互派師生、交流研討等形式，學習借鑒國外的先進經驗。引進國外優秀課程和教材，結合國內養老服務業實際，合作開發一批具有國際水準的專業課程和教材，促進我國養老服務相關專業教育教學水平提高。
（三）大力加強養老服務從業人員繼續教育
9．提升養老服務從業人員整體素質。重點依託相關職業院校、開放大學和本科院校，開展多樣化的學歷和非學歷繼續教育；鼓勵養老服務業業務骨幹在職攻讀相關專業學位。開放大學要充分發揮辦學優勢，開設養老服務相關專業，加快資訊化學習資源和平台建設，積極發展現代遠端教育，探索建立面向養老服務從業人員的教學及支援服務模式。積極開展養老機構從業人員、社群養老服務人員和社群工作者培訓，提高從業人員專業能力和服務水平。
10．推行養老服務相關專業「雙證書」制度。推動職業院校與養老服務相關職業技能鑒定機構深入合作，實行專業相關課程的考試考核與職業技能鑒定統籌進行，推動職業院校學生在取得畢業證書的同時，獲得相關職業資格證書。對於已取得養老服務業相關職業資格證書，且符合條件的從業人員，可由職業院校按相關規定擇優免試錄取，經考核合格後可獲取相應學歷證書。
（四）積極引導學生從事養老服務業
11．推動開展社會養老事業志願服務。積極組織職業院校、本科院校在校生到養老機構和城鄉社群、家庭等進行志願服務，開展社會實踐活動，增強學生的社會責任意識，激發從事養老服務事業的熱情。採取學校與城鄉社群對口服務等形式，組織學生關愛、幫扶孤寡老人、空巢老人、農村留守老人。
12．鼓勵專業對口畢業生從事養老服務業。相關職業院校、本科院校要加強就業指導和就業服務，鼓勵養老服務相關專業的高校和中等職業學校畢業生到養老機構就業。有關部門要將符合條件的高校和中等職業學校畢業生納入現行就業服務和就業政策扶持范圍，按規定落實相關優惠政策。積極改善養老服務從業人員工作條件，加強勞動保護和職業保護，逐步提高工資福利待遇，穩定養老服務從業人員隊伍。
四、組織保障
（一）加強組織領導
建立教育部、民政部牽頭，國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、國家衛生計生委、中央文明辦、共青團中央、全國老齡辦等部門協同配合、各負其責的工作機制，加強養老服務業人才培養的巨集觀指導和政策保障。各地有關部門和有關單位要結合實際，高度重視養老服務業人才培養工作，做好養老服務業專業建設、人才培養、科學研究、基地建設、繼續教育等有關工作。
（二）拓寬投入渠道
積極拓寬養老服務業人才培養投入渠道，建立 *** 、用人單位、社會籌措等多元化的投入機制。積極鼓勵社會各界參與養老服務業人才培養或對養老服務業人才培養提供捐助或其他支援。
（三）制定配套政策
各地教育、民政、發展改革、財政、人力資源社會保障等部門要加大對養老服務業人才培養的政策支援力度，根據本地實際和養老服務業的特點，在專業建設、師資培訓、招生就業、學生獎助、基地建設等方面制定並落實相應的優惠政策。
（四）健全監督機制
建立各專案標任務落實責任制，完善意見實施監督激勵機制，切實推動各項任務按時保質完成。各地教育部門、民政部門要建立實施過程跟蹤、執行監督、資訊反饋機制和定期評估制度，對實施情況進行監督和指導。要根據反饋資訊以及監督評估情況，對實施中出現的新情況、新問題及時採取有效措施加以應對。
（五）強化輿論宣傳
通過各級各類媒體，廣泛宣傳養老服務業人才培養的重要性，積極引導社會輿論，營造全社會關心、尊重、認同和支援養老服務業人才培養的氛圍，形成全社會尊重養老服務從業人員、支援養老服務業人才培養的良好環境。
教育部民政部國家發展改革委
什麼是職業教育人才培養模式
職業教育就是「以服務為宗旨、以就業為導向」的教育型別，因此我們積極調整職業教育的層次、布局結構及培養期限和方式，堅持多樣化、靈活性、不拘一格的培養方式。學生在校期間考取國家相關職業資格證書的同時，課堂教學也利用實景職場、虛擬職場，讓學生盡早進入職場，逐步達到知行並重，學做合一，並根據各專業的課程設定及教學計劃安排了為期半年到一年的時間在專業實訓基地實習、實訓。在這種教學模式下培養出來的學生，責任心強，適應性好；能力強，上手快，肯吃苦，會溝通，深受用人單位歡迎。
「職業教育」是教育部為了適應我國高階技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢，提出的一個新的教育體系。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的工作者，職業教育強調理論和實踐訓練並重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力。
如何提高人才培養質量
一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模組、素質教育課模組，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業專案資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
5、實施「特色計劃」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計劃」、「拔尖創新人才培養計劃」和「國際交流開放計劃」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計劃」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門資訊交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計劃」。進入「拔尖創新人才培養計劃」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同型別、不同層次的教師分別採取不同的培養與提升舉措。
三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革檔案，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。
四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業論文設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學資訊反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規范執行學業警示制度、畢業論文管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提升。
如何推動農村農業職業教育人才培養模式創新
職業教育培養目標是指職業教育工作者通過教育要實現的結果或達到的標准。它是對未來客觀實在的超前預見或反映,對職業教育起指引作用。當前,由經濟全球化而引發的農村經濟正處在農業產業結構調整、加速傳統產業更新換代的時期。培育特色產業、加強完善基礎配套產業已成為新農村經濟的趨向。但與此相關的二、三產業方向的專業,農村職業教育還未廣泛設定。另外,農村職業教育只重視專業技能的培養,忽略了學生思想道德教育。突出表現在當前農村人才大量流失,使原本低下的農村勞動力素質結構雪上加霜。目前農村職業教育這種單一的培養目標與未來農村經濟多元化發展趨勢相矛盾,違背了教育發展規律,不能對當前新農村經濟建設作出正確指導。
如何提高教學質量和人才培養質量
要提高教育教學質量，必須：
一、培養優質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提。
二、規范教學常規是教育教學質量提高的基礎 。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本。
四、醞造良好的社會環境，教育教學質量提高的保證。
五、積極爭取家長的支援。
六、建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進。
七、建立資源學習室、貯備室。
針對第三點，再詳細闡述：
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恆心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。 *** 、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。