『壹』 如何教育孩子面對挫折
導語：有道是“人間沒有不凋謝的花，世上沒有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對挫折，把挫折看做是前進道路上必經的關口，從而增強心理的韌性。同時父母還要指導孩子調整努力的目標，揚長避短，努力發揮自己的優點和長處。
如何教育孩子面對挫折【一】
第一、正確的感受
父母要敏感的體察，積極的抓住孩子每一次挫敗經歷，幫助孩子認識到挫敗的存在，正確的感受挫敗帶來的感覺和不愉快。不要迴避，也不要放大。客觀幫助孩子描述和認識內心真實的感受。這其間要溫柔，充滿著愛意。讓孩子感覺到你是多麼的愛他。你的愛可以幫助孩子從挫敗糟糕的情緒中走出來。
第二、勇敢的面對
用父母溫暖的愛意幫孩子走出挫敗帶來的糟糕情緒之後，再用你的愛和智慧引導孩子去勇敢的面對挫敗這個事實的同時，在孩子心裡做一個積極的心理建設和引導。
第三、積極的處理
積極的心理建設和引導孩子認識到， 一次的挫敗不能說明任何問題，在這個世界上，第一永遠只有一個，而卻有那麼多人同時去爭第一，所以成功的機率遠遠的大於了失敗，因此成功了應該感到光榮和 喜悅，但失敗了也並不需要感到可恥和難過，因為這次失敗，總結經驗教訓，還可以下次繼續努力，只要我們堅持不懈總有成功的一天。退一萬步，就算這件事上沒 有機會了，但我們的人生還是有價值的，不要太在呼一時一事的得失與成敗。勇敢面對，快樂的生活，才是最重要的`。
第四、樂觀的總結
哲學家科林斯曾經說過：“不經歷挫折，成功也只能是暫時的表象，只有歷經挫折的磨難，成功才能像純金一樣發出光來。挫折並不可怕，可怕的是，經歷了挫折卻不知道總結挫折的教訓，暫時的挫折不應該是消沉的原因，而應該是繼續奮斗的起點"。所以，父母應引導孩子積極樂觀的與挫敗相處，使孩子養成不怕挫敗，勇於面對挫敗，接受挫敗，並能不斷從挫敗中吸取人生成長的經驗與營養的優秀習慣，為孩子在將來不斷的經歷和克服挫折的過程中逐漸成長，壯大，直至走向成功，邁向卓越的打下堅實的基礎。
如何教育孩子面對挫折【二】
一、有意設置障礙，培養抗挫折能力
任何人的成長都要經歷無數的挫折。如果孩子總是一帆風順，那麼一旦遇到困難，就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應有意識為孩子創設挫折情境，為孩子打下勇於面對困難的預防針，讓他獲得應對挫折的適應能力。比如父母可以讓孩子負責去做某件事情等，但要注意，障礙設置難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。
二、及時疏導，正確應對挫折
當孩子真的遇到挫折時，父母不能置之不理，採取“無視”態度或者指責、謾罵孩子，而應幫助孩子認真分析挫折產生的原因，採取正確的方法戰勝挫折。同時還應讓孩子認識到挫折本身並不可怕，最重要的是要敢於面對挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，並且有信心和方法去克服困難。
三、挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長
父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立於不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力;使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。
一位美國兒童心理學家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子長大以後會因不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。孩子早晚都要自己面對激烈的社會競爭，而許多父母卻不敢把孩子放出去，怕他們經驗不足，怕他們上當受騙，什麼都不敢讓孩子自己去做。這樣做的結果是孩子的心理承受能力相當脆弱，經不起一點小小的挫折。
四、樹立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣
生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應該讓孩子從小就懂得這一點，並培養他們在失敗與挫折中奮進的勇氣。父母可以通過古今中外許多歷史人物或現代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”並不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗並不可恥，只要肯努力，總會成功的。
『貳』 怎樣引導幼兒面對挫折
一、通過耐心引導, 鍛煉孩子耐挫的能力
在面對挫折的時候，孩子的表現都不盡相同，老師在遇到孩子面對挫折的時候，我們老師首先還是要耐心引導和支持。
1．幼兒對挫折正確的認知和理解是關鍵
幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們班級的秀秀今年5歲，在幼兒園當小班長，在學習、游戲活動中常常能夠領先。但是最近老師發現，如果和小朋友在比賽中沒能取勝，如，跑步比賽的了第二名，玩「石頭、剪子、布」時輸了，她都要找出一些客觀理由，不能正確對待游戲，或者乾脆不玩了。而有的小朋友卻能夠樂此不疲地繼續游戲。秀秀有較強的競爭意識，對於勝利特別執著。結果不如人意時，比一般人更難承認自己的失敗，這時往往認為失敗的原因不在自己，而是其他原因造成的。人的一生，都會遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，缺乏經歷和經驗，更容易遇到失敗和挫折。在遭遇失敗和挫折時，孩子可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心，這時，我就告訴孩子：「不要怕，只要努力一定會做好的。」有意識地將秀秀的挫折和失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對挫折，解決問題。我們在對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而後成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇於克服困難的能力和主動接受新事物，承認並敢於面對挫折的信心。
2．幼兒挫折教育要破除幼兒的依賴性
作為教育者應該給孩子面對現實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班裡要玩球結果不夠，我請了一向比較膽小的帥帥去其它班借借看，他當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼餘光瞥著小傢伙只見他徑直往隔壁班走去，快走到門口時，帥帥終於忍不住回過頭來搜尋我。眼看著他幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。張老師滿面笑容地招呼著帥帥，他猶豫了片刻，終於鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，他呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍帥帥的頭，隨後又向他豎起大拇指，將他大大地誇獎了一番。在幼兒的日常生活中，我們教給幼兒生活方面一些簡單的衛生常識，培養他們良好的衛生習慣和獨立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達到的。在日常生活中不放過任何機會抓住教育，應隨時教育，隨時觀察，抓住機會，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當幼兒進步後，老師一定要以積極的態度給予贊揚和鼓勵，強化幼兒的行為，並隨時表現出認可的神態。使幼兒的受挫意識得到改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心，要自己想辦法解決。
無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候，堅持到底，不依靠別人的幫助，自己想辦法解決問題。
二、利用情景教育，通過困難情境訓練幼兒
幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨練，有目的地去培養幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰勝挫折的方法。在游戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎麼辦；戶外游戲時引導幼兒走「獨木橋」爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產生沖突的原因並尋找解決問題的途徑和方法等等。
1．在游戲活動中創設情景：
（1）在玩具和游戲中，磨煉幼兒的意志和膽量。游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲過程中的玩具和活動場地是幼兒最直接觸的。如，把幼兒喜歡的玩具藏起來，鼓勵幼兒自己去尋找；帶幼兒去戶外爬小山；讓幼兒在沙灘上進行爬行比賽，在鵝卵石叢生的路上赤腳行走等等。當然，幼兒在這些活動中是離不開老師的幫助、指導及鼓勵的。他們通過積極參與嘗試，不斷地積累戰勝困難的經驗，從而提高對挫折的承受能力。
（2）通過各種渠道，培養幼兒的堅強意志。幼兒好奇、好動，思維的具體形象性佔主要地位，可有目的的選擇一些幼兒喜聞樂見的動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞。如《寶蓮燈》里沉香救母的挫折經歷，《木偶奇遇記》歷經坎坷的故事……通過故事中角色戰勝挫折的經歷，來感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰勝挫折才能進步，才會成功。
2．物質環境的創設：
根據課題分工，各班在活動室環境設置上，突出心理健康教育的主題，創設與挫折教育有關的牆壁布置，大班設置「我自信我能行」互動牆飾。另外根據幼兒的年齡特點，用幼兒感興趣的圖片故事，開辟一片可以表達幼兒意願的繪畫牆。設立「情緒角」，放置幼兒喜歡的卡通人物或毛絨玩具，引導幼兒跟他們說悄悄話。設沙袋若干，利於發泄憤怒。在日常生活中，也可創設一些挫折情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵他們自己去尋找等等。
三、通過家園教育合作,增強孩子抗挫能力
很多父母會擔心如果孩子遇到了挫折，對他的自信心是否會有影響？但是人的一生不可能是一帆風順的，孩子的挫折是他成長過程中所必經的。孩子是需要鼓勵，可是如果鼓勵過頭就沒有動力了，這不就是物極必反了嗎？所以我一般不迴避孩子的挫折，而是教會孩子或者讓孩子去體驗如何面對生活的挫折。
1．正視挫折教育的重要性
家庭教育比幼兒園教育來的更為直接，更為重要。家長作為孩子的第一任教師肩負著對孩子進行挫折教育的重擔。家庭對獨生子女的過度愛護，使之成了溫室里的花朵，經不起一絲一毫的風霜雨雪，這是家長在用「最愛」之心為孩子設置了將來立足於社會的障礙，扼殺了孩子獨立解決問題的能力。要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，在那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。最經典的如孩子摔倒了，有些家長會趕緊跑上前扶起幼兒，還對孩子說：「這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。」這樣的結果是使孩子把摔跤歸因於外因，不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產生挫折的原因和應付的對策。比如告訴幼兒「走路看地面才不會絆到石頭。」作為家長，應大膽地放下「保護傘」，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊塗，哪怕是飯粒灑得到處都是，讓孩子在做中體驗。
現在很多家庭都是只有一個孩子，所以父母們就把孩子當做掌上明珠，不肯讓孩子吃一點苦。他們千方百計為孩子打點一切，使孩子生長在非常安逸的環境下，孩子在成長中很少或根本就沒遇到過挫折，表面上一帆風順，其實非常危險。孩子沒有機會經歷挫折，嚴重缺乏抗挫的能力和經驗，一旦遭遇困境就會引發種種問題…我班5歲的豆豆活潑可愛，由於她的媽媽是她所在幼兒園的教師，所以她在上幼兒園期間一直被老師「特殊照顧」，沒有經歷一點點挫折。可是當她結束幼兒園的生活進入學前班以後，因為沒有了以往的「特殊照顧」，她便產生了一種失落感。這天，因為她在課堂上和別人說話，老師就批評了她幾句，誰知她竟當場大哭了起來，竟鬧著不再上學了…生活中，還經常出現這樣的現象：如果孩子第一次系鞋帶的時候打了個死結，媽媽們便不會再給孩子買有鞋帶的鞋子；如果孩子第一次洗碗的時候弄濕了衣服，媽媽們就不再讓孩子走近洗碗池。這樣的孩子永遠也學不會系鞋帶，學不會洗碗。他們長大後遇到困難也會想辦法繞開，因為他們沒有學會克服困難的方法。
2．家園努力讓孩子正確面對挫折
幼兒的健康成長需要幼兒園、家庭和社會諸方面形成合力，共同教育和影響。家庭成員在教養過程中的不同步、不一致是目前家庭教育中存在的重要問題。挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立於不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。家長要密切配合幼兒園和老師的教育，家庭成員之間要意見統一、步調一致，在教育的方式方法上達成共識。此外，還應努力學習科學的育兒知識，聆聽專家的教育講座，多和其他有經驗的父母交流經驗，互促共進，達到教育效果的優質提升。
挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，大家都要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立於不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。
四、樹立榜樣作用，讓孩子有必勝的信心
培養幼兒能勇於面對失敗和困難的勇氣，是教育者和家長必須重視的問題，從小注重培養孩子的抗挫折能力，就顯得尤為重要。樹立榜樣也是其中的重要一份子：榜樣的力量是無窮的，榜樣的選擇要健康，形象具體。例如：有些幼兒不敢走平衡木，老師在旁邊鼓勵說「別怕，你行！」或者說：「你像某某小朋友一樣勇敢，老師相信你！」在榜樣的影響下，幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，老師的「你真行」就會變成幼兒心理上的「我真行」。 中班的小朋友舉行騎自行車比賽，有一名幼兒因沒有得到第一名而發脾氣，躺在地上耍賴，邊哭邊說是因為他的自行車不好，這時家長也毫無原則地幫腔說：不哭，不哭，媽媽馬上給你買輛新的自行車，也給你評第一名---孩子承受不了失敗、挫折的打擊，成人的教育方式又不正確，對幼兒今後的成長非常不利。因此，我認為在幼兒園實施挫折教育很有必要。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善於利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：「沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了。」或者說：「沒關系，很快就會好的。」老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。 另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇於面對困難，面對挑戰。
挫折教育是全面實施素質教育的一個組成部分，讓幼兒學會面對挫折，有利於克服獨生子女的嬌氣和驕氣，淡化其「小公主」「小皇帝」意識，有助於培養幼兒堅強的毅力，形成良好的個性品質。因此，對幼兒實施挫折教育不僅很有必要，而且應不斷加強，以便他們將來更好地適應未來社會的挑戰。總之，教會幼兒面對挫折，戰勝挫折，並非一朝一夕可得，也並非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發展規律。在生活中潛移默化地培養幼兒的承受挫折的能力，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難，戰勝挫折的本領。
『叄』 如何對幼兒進行挫折教育
第一步：疏導
及時的疏導，幫助孩子分析遭受挫折的原因，找出失敗的症結，從而避免孩子情緒的嚴重受挫。要讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步；要時刻以樂觀積極向上的人生態度去影響和感染孩子，豐富他們的生活經驗，使孩子學會客觀地看待生活中的事物。
第四步：借力
孩子的自信心與承受力是建立在他們各方面優點的基礎之上。在某一方面的充分自信，可以幫助孩子更好地面對來自其他方面的挫敗。如果面臨挫折，孩子將自己的優點丟在了腦後，你一定別忘了提醒他，藉助優勢激勵他改變弱勢的信心。一般來說，耐挫力差的孩子心理脆弱，對自己沒有信心，看不到自己的閃光點和優於別人之處。要對孩子所取得的成績即時地加以肯定，讓孩子體驗成功，從而更有信心地去面對新的挑戰。
第五步：環境
耐心的父母和民主的教養方式都有利於培養孩子活潑、開朗、好學、誠實的性格，從而增強孩子的耐挫力。同時，與同伴的交往可以使孩子經歷一些挫折，諸如觀點不一致、處於被領導的地位等，能使孩子在不斷的磨練中學會如何與同伴友好相處和合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位；不僅如此，同伴之間的相互交流和指導也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題，在與同伴的交往中發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服以自我為中心的缺點。這些都有利於孩子耐挫力的培養。