A. 老師如何做好教育工作
我贊同這一說法，也贊同老師正確的教育方式。
作為老師，掌握恰當的教育方式是非常重要的一點，這樣孩子們才可以感受到充分的尊重和被理解，教育的效果是最理想的，也能夠培養孩子們積極樂觀的生活心態。
老師也要不斷提升自我，注重提升自我的有效模式，才能夠掌握正確的教育方法。
1.充分認識自己
我們要睿智安靜地反省下自己，徹底地認識下自己，自己的優缺點列舉出來，明白自己哪些方面已經做得很好知隱耐，哪些方面還存在努力不足，更客觀的認識自己，有哪些方面現在就能夠解決，哪些需要比較長搭春時間的努力才能攜昌夠解決等等，充分認識自己後才能夠有效的提升自我，找到改善的目標，才會有源源不斷的動力。
2.把目光放長遠
我們做任何事情，不要只看眼前，而是要把目光放長遠，當我們做一些重大決定時，能夠考慮到五年以後的境況，我們就能夠更自主和自律起來，一個人的眼光越是長遠，他的目標越是明確，越是能夠堅持一些良好的習慣。
3.確立目標要實際
目標不現實而且過於理想，這就導致了努力一段時間依然看不到希望的不良狀況，因而就會失去努力的動力，無法繼續堅持，所以我們訂立目標一定要實際，每天多進步一點點，進而才會讓自己越來越優秀。
4.敢於改變自我
當你想變得自律更優秀，一些不良的習慣就會隨之而進行改變，而想改變不良的習慣，就一定要，經過不斷的努力和自我調整，所以堅持自律是非常重要的，只有堅持，才能培養出新的優良的良好生活和工作習慣，這樣才可以有效提升自我，讓自己變得越來越優秀。
B. 作為一名教育工作者,在平時的教育中,應該注意什麼問題
1.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲，這樣會起學生的反感。
2．不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。
3．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理親切平和的人文關懷。
4．不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。
5．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。
6．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的「賬本」上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。
7．不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標准，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
8．不要在飲酒後批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。
9．不要從窗外或後門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。
10．不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班裡散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。
11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。
12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標准。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。
13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。
14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。
15．不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。
16．不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產生「老師並不在意我」「老師不尊重我」的失落感、自卑感。
17．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。
18．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。