A. 怎樣對學生進行思想教育
一、增強責任意識，以良好的師德影響學生
為國家培養合格和優秀的高素質的應用型人才是高校的基本任務。一線教師是完成這個任務的核心力量。這就要求教師必須嚴肅認真地將自身的修養與教書育人的使命緊密地結合起來。教師只有清楚地認識到自身的責任，教書育人工作才能做好。教師給同學們講解專業知識固然重要，但利用自身的思想、行為規范潛移默化地影響學生也至關重要。十幾年，幾十年之後，學生從教師那裡所學的知識也許淡忘了，而教師當時的一句話、一個觀點、一種行為，可能還會記憶猶新，甚至會影響學生的一生。所以，教師要加強政治理論學習，不斷提高個人思想道德素質；遵紀守法，規范自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學生做人。凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師一定不做。
二、豐富教學內容，促進學生專業知識和能力的發展
高校教師必須投入大量的時間和精力進行自身的知識性學習和經驗的積累，必須帶頭堅持專業知識學習，精通業務。同時，教師還應注重學習一定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等等。此外，教師還應將學習提高這一過程體現在教學的各個環節上。首先，教師在備課時一定要翻閱大量的資料，對講授內容全面了解並認真地根據需要予以取捨，在保證基礎知識的前提下，以最新的知識豐富教學內容。其次，在教學過程中，教師還要從培養學生的評判思維能力出發，激發學生的專業學習興趣和專業探索精神和實踐能力。
此外，我認為作為高校教師還應廣泛學習專業知識，積累實踐經驗、收集、准備課程所需的第一手資料，盡量將抽象甚至枯燥的理論用形象生動的教學語言進行闡述，讓學生易於理解接受。在實訓教學中，只有自己熟練掌握了每一個實訓操作流程，才能准確指導學生。那些具有淵博的理論知識、豐富的實踐經驗和社會閱歷的老師是深受廣大學生喜歡和愛戴的。
三、注重互動效應，創設良好的課堂氛圍
教學活動是一種特殊的、藝術創造性很強的工作。它要求教師要熟練掌握並靈活運用各種教學方法，在課堂教學中，注重與學生的交流互動效應。課堂中交流和互動的程度和學習者獲取知識的多少是相輔相成的，因此，教師要樹立為學生服務的意識，把「真心誠意地為學生服務」作為教師的座右銘。課堂上教師的任務不是以完成教學任務為目的，要認真觀察學生的聽課情緒，洞察學生的心理，時刻把握學生掌握教學內容的情況，不斷調節課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中接受知識。同時，教師還要在課堂上留出一定的時間，組織學生就某一個問題進行討論，或針對學生提出的某個問題，教師解答等，以研討的方式完成教學任務。有的老師上課時我講我的，你愛聽不聽。只要不影響我講課，你愛干什麼都無所謂。事實證明這樣的老師是不受學生歡迎的。
四、高標准、嚴要求，培養優秀人才
高職院校培養的是技能型、素質型的全面發展的人才， 既要能做事，又要會做人。是集扎實的理論知識與熟練的操作技能為一體的實用型人才，實習實訓教學，是培養學生動手能力的關鍵環節。學生是一張白紙，你怎麼教她就怎樣做。因此，只有在每個步驟中高標准高質量的要求學生，才能培養出高素質、受社會歡迎的優秀人才。教師只要做到平等公正對待每一位學生，即使要求嚴格學生也能接受。
五、理解尊重學生，引導學生做人
高校教育是人生教育中的一個獨特階段和獨特場所。作為高校教師要利用好這一獨特場所，身在其中，既要理解尊重學生，又要正確引導學生做人，這也是高校教師職業道德中的核心部分，是教師熱愛教育事業的具體表現，也是教師最基本的品質要求。同時，教師與學生之間，既要做師生又要做朋友，要充分了解學生，關心他們的身心發展，以平等的方式接觸他們，把教書與交朋友統一起來，這是教學活動深入開展、教書育人取得實效的重要途徑之一。教師不僅要了解學生，尊重學生，還要引導學生做人，只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到「親其師、信其道」的效果。在教學過程中，教師還要經常告誡學生，在成就事業的過程中，善於與人合作，營造和諧向上的人際關系是很重要的；要有骨氣、誠實、守信。另外，教師還要對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確而又切實可行的要求，決不能遷就落後、放任自流。對待學生的一些傾向性的錯誤，教師要及時引導，充分相信他們有能力走向成功，願意改正缺點，不斷完善自我。如有的教師利用QQ、個人電子郵件、MSN等現代化交流技術，實現了師生之間的多樣化交流，實時進行作業輔導、答疑 、討論等教學活動，一方面提升了學生的學習興趣和教學參與性，加強了學生對課程內容的理解，培養了學生的自主學習能力；另一方面學生學習、生活上遇到問題可以及時從老師那得到幫助，教師也可以及時了解學生的思想動態，適時引導，這樣既能及時解惑答疑，增進師生間的相互溝通，融洽師生關系，同時也拉近了相互間的距離，收到了良好的教學效果。
總之，高校教師應明確自己的責任感和使命感，牢固樹立以學生為中心的理念，對學生高度負責，一切為了學生，為了學生的一切，不斷提高自身思想道德素質，豐富知識結構，做到既傳授給學生理論的知識，培養學生的實踐能力，更重要的是通過各種教育教學環節、教學過程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的准則，引導學生如何做人、做事、做學問，這才不愧為人之師。
B. 如何對孩子進行教育
在故事和生活中感受數學
在培養孩子數學思維的過程中，榮合靈提醒家長注意下面幾個問題：
1。給孩子講數學，不用給他太多概念，他只需要感受。
2。把數學知識、思維融入到故事之中。看看日本人是怎麼教孩子數學的：下雨了，娜娜出門沒帶傘，他很冷很冷。結果，螞蟻過來了，他說「我把我的傘借給你」，但娜娜一打，傘太小了；然後，小兔子來了，傘也不夠大，接著，小山狸來了，大熊又來了，傘從小到大，又從大到小，都不適合娜娜。最後，小狗拿來的傘正好。這個故事不僅讓孩子學會了大和小，也感受到了從小到大或從大到小的排序。
3。在日常生活中培養孩子的數學思維。比如：壘石頭子就能培養孩子的空間建構能力，玩旋轉木馬就能聯系對應等。
4。讓孩子多動腦，讓他獨自嘗試各種解決問題的辦法，而不要直接給孩子答案。
5。不要給孩子太大壓力。要想讓孩子走得遠，必須在幼兒時期培養孩子的學習興趣和自信，如果做一件事情，費了好大勁兒，別人還批評他，慢慢就會失去興趣不願意嘗試。家長不妨試試在孩子感興趣時戛然而止，他明天會更有興趣接著做。
在家庭中培養兒童的語言能力
一、為幼兒的言語交往創設良好的環境與條件
兒童是否敢大膽開口講話與家庭環境有非常大的關系。因此，家長要創設一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。首先，要讓兒童有話敢說。家長的態度和情感要適宜兒童的發展，家長要有意識地創造一個和諧、良好、優美的家庭生活環境，營造一種新型的民主關系，使兒童有任何的想法都願意與家長交流。兒童天生好奇好問，家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應就兒童感興趣的問題引導兒童思考、探索。家長要抽出時間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人獨自玩耍，語言交流又從何談起呢？其次，家長可製作和設計誘發幼兒說話的材料和游戲，使兒童有話可說。比如游戲「小小錄音機」：兩個人面對面地坐著或站著，一個人扮錄音機，對方在「錄音機」上按一下，然後說一句話，表示錄音，再按一下表示放音，「錄音機」必須模仿重復出來，然後再交換角色。這就是一個很好的既能培養聽又能培養說的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒說話的內容更加豐富。家長可有意識地帶孩子出入一些社交場合，多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子買東西；看病時讓孩子自己告訴醫生病情；多與同伴交往，開設「生日party」；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。
二、在文學欣賞活動中引導幼兒積極地聽和說
孩子喜歡讓家長給他講故事，但多數家長講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。首先，在講完故事後再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題，效果就會更好。家長所提的問題要具有開放性，提問的范圍能大則大，提問的角度能變則變。比如在講故事「三隻小豬」之前，家長可問幼兒，「你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事，他們會發生什麼故事。」這就比問幼兒「故事的名字是什麼」好很多，因為前者更有助於培養幼兒的想像力。又如在引導孩子看圖片時，家長通常會問孩子：「圖片上有誰？」如果提問改成：「你從圖片上看到了什麼？」這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但後者提問的范圍擴大了，幼兒必須仔細觀察圖片，理解後才能回答，而且答案不會單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問，即家長提問，孩子回答；孩子提問，家長回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發他們的思維，而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比回答更難，如果有時講完故事之後，讓孩子提問，爸爸或媽媽回答，家長就更能了解孩子對故事的理解程度，教育就更有針對性。再者，可在家庭中培養孩子的表演慾望。晚飯後，不妨一家人開一個表演會，輪流講故事或念兒歌。這既能發展兒童的語言能力，又能培養兒童的膽量和表現欲。最後應注意重語言培養中的創造性。比如多讓幼兒進行改編、續編和創編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進行創造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進行講述。總之，只要你留心，就會把更多的機會留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的家長不說，該讓孩子專心聽的家長不去干涉；在與孩子發生意見分歧時，家長不可武斷地強迫孩子服從，而應在心平氣和的情況下說服孩子。
三、適時地在家庭中展開辯論
我們可以利用餐前飯後的時間來與孩子進行小的辯論。比如對「天上有些啥？」「獅子和熊誰更厲害？」等一些沒有具體答案的話題進行辯論，這既能發展兒童的語言能力，又能培養兒童的思維能力，特別對事事順從和怯懦的兒童的逆向思維培養大有好處。家長們鼓勵孩子積極地參與活動，大膽地發表意見，這對培養孩子的語言表達能力也是十分重要的。
揣摩孩子的心理
別以為幼兒不懂心理，其實幼兒非常會揣摩大人的心理，不但會揣摩，而且會應用心理戰術來對付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子「快些，快些」，以便把孩子送到幼兒園後快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒一口地吃，其實孩子的肚裡有「小九九」。晚上，大人想把孩子安頓好後，自己可以做些事情。可孩子就是不理不睬，不肯洗臉，不肯洗澡等等，惹得大人很惱火。這實際是孩子對大人的安排不滿意，或者沒有達到孩子的期望價位。於是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法來對付大人大人用不著發火，也用不著摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現在是幾點鍾，你還有多少時間可以玩。或者告訴孩子，你到幾點鍾應該做什麼事情。如果過了這個時間將會產生怎樣的後果，讓孩子考慮。盡量把後果描寫具體些。孩子會感到他使用這個方法失敗了
早教要為孩子的終身發展奠基
隨著社會的快速發展和時代的進步，人們對於教育的認知和態度也在不斷地更新和發展。「早教」這一詞彙在現代家庭中早已不再陌生，更在家長們心中流傳「不能讓孩子輸在起跑線上」這樣的觀念。「早教」其實是指在孩子學齡前0—3歲進行的教育活動，這一階段的孩子是幼兒期是人生智力發展的關鍵期，有人認為，幼兒在2—3歲期間是學習口頭語言等方面的最佳年齡，抓緊早期教育，可以提高學習效果，這也是人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。所以，抓住早教階段的教育學習時機十分重要。
對於孩子在學齡前的教育問題，家長們可謂是尤為關注，希望能夠在孩子啟蒙教育階段很好的開發孩子的智力和潛能。但也不乏許多家長是一味的跟風而根本不懂「早教」的概念和意義。
早教其實就是指孩子所接受的學齡前教育，然而目前被所廣泛熟知的是0—3歲才屬於早教範疇，大家比較認可的歸納為對0—3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育。新愛嬰早教專家周漢民表示，嬰幼兒這一時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在於提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行「激活」，從而為其日後的發展打下一個堅實的基礎。
近些年，國家也對早教的實施給予了認可和支持，鼓勵在這一階段對孩子的進行智力開發和教育，從而大大推動了廣大家長對早教的認知。從國家到家庭的重視 程度都能夠充分了解早教對孩子的重要性。
在早教的課程選擇上，家長也應遵循孩子的興趣。在嬰兒時期，孩子的興趣是很難把握的，但在一段時間後，孩子就慢慢開始尋找自己喜歡的影像或者聲音，家長就可以從這些細節上找到孩子的興趣。我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注於一項活動。只要父母發現了孩子的興趣，就能創造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。在采訪參加早教的孩子家長時，張女士就說到，孩子在很小的時候就是個「音樂迷」，聽到手機的鈴音就跟著哼哼，觀察到之後他們就給孩子報了音樂類的課程，孩子不僅注意力相對集中，還很開心的接受課程內容。
新愛嬰早教總裁周漢民建議家長，選擇早教機構，首先要選品牌，品牌背後代表了教育品質和多年的經驗，教育一定要依靠時間的累積和好的觀念不斷完善；同時也要看這個機構和課程的教育理念是什麼，現在家長觀念比較多元化，國內外的課程體系在機構中都有，分類也細致；此外還要問問已經在上課的家長，看看他們的評價和口碑。
媽媽的語氣影響孩子一生
核心提示： 專家表示：成功的家教與父母的言語表達息息相關。尤其是父母跟孩子說話的語氣，將對孩子的情商、智商、氣質、修養產生深刻的影響。
信任的語氣
孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對孩子說話時要表現出充分的信任。如，孩子想學打羽毛球，你用信賴的語氣說：「星星，只要努力學，認真學，一定能學會打球的。」這無形中就給了孩子一份自信，並讓他明白，只有堅持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語氣：「就你這樣三分鍾熱情還想打球啊？」就會給孩子的自尊心帶來傷害，令他對自己的能力產生不自信。
尊重的語氣
從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識會愈發強烈。孩子有了自己的一些主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。當他提出自己不同的看法和要求時，不要認為是他不聽你的話，跟你對著干，而粗暴地反對他。如你要求孩子學英語，可他還想再跟小夥伴們玩一下，你不能發脾氣：「越大越不聽話了，不好好學習，看你長大了能幹什麼。」這樣做只會讓孩子更加厭惡學習。應該用尊重的語氣：「那你再玩一會兒，不過，玩完了，可一定要學英語。」孩子就樂於接受了。
商量的語氣
每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說：「星星，玩具亂丟，多不好的習慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？」千萬不要用命令的語氣：「你怎麼搞的，玩具亂丟，快點去收拾好！」否則，孩子聽你責備，心裡就會產生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。
贊賞的語氣
每個孩子都有優點，都有表現欲，發現孩子的優點並加以贊賞，會讓他更加樂於表現。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認真勁兒就是最大的優點。當孩子把畫捧給你看時，不能輕描淡寫地應付幾句：「畫得一般，好好練。」這樣會讓孩子對畫畫失去熱情和信心。應該用贊賞的語氣肯定他的作品：「想不到我的寶寶畫得這么好，繼續努力，一定會畫得更好。」孩子的表現欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。
鼓勵的語氣
要孩子做到沒有過失，這是不可能的。當孩子做錯了事，不要一味地批評責備，而應幫助他在過失中總結教訓，積累經驗，鼓勵他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責備他：「連個碗都端不穩，真笨。」這樣會打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應該用鼓勵的語氣：「星星不小心打爛了碗，沒關系，以後先用手指試試燙不燙再去端。」這樣，既教給實踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。
不同血型幼兒的教養對策
A型幼兒： A型的孩子多很膽怯，經常躲在母親背後，小心謹慎地觀察周圍動態；他不喜歡處於復雜的人際關系中，喜歡獨自一人做自己想做的事情；A型的孩子較缺乏自信心，稍微受點挫折和打擊，就會喪失自信；喜歡感情用事。他對陌生人給予他的評價非常敏感，所以他會討好別人，怕惹人討厭。
◎教育的重點———幫助他們樹立起自信心，最有效的方式就是「誇獎」。懲罰的原則就是絕不能傷害他的感情。
O型幼兒: O型的孩子有強烈的自信心。做事時只朝自己的目標努力，不易受到外界事物的干擾；當這種性格走到極端時，就會顯得非常任性，倔強與固執，拒不認錯。
◎教育重點———適當得體的誇獎與稱贊，並採取先誇獎、後責備的方式絕不可以用不適當的「報酬獎勵」方式來表揚他，以免養成他事事過於精打細算，索要報酬的習慣。另外對待任性與固執的O型孩子，只靠說教是不會起到良好的教育作用的，父母可著重培養他謙虛的學習態度。
B型幼兒: 他們也對周圍環境的變化十分敏感，反應也很靈敏，愛注意他人的臉色；他是樂觀主義者，總是悠閑自在，但容易沖動，易隨心所欲地做事；最大的弱點則是缺乏耐心、穩定性和持久性。
◎教育重點———在誇獎時，首先要告訴他鼓勵他的原因，然後再予以獎勵；切忌過分與盲目地誇獎。你不妨在誇獎他時伸手去抱他，或者用自己的臉頰貼在他的臉上，這些親近的動作最容易穩定B型孩子的情緒。
AB型幼兒: AB型的孩子的優點是凡事富有決斷力，動作敏捷，且極其細心、考慮周全；易沖動，遇到克服不了的困難和障礙時，情緒會馬上顯得很不穩定，心煩意亂，甚至大發脾氣。
◎教育重點———適當的誇獎溫和的態度會使他的情緒穩定下來，鼓勵性的語言會讓AB型的孩子乖乖地接受父母的意見，並且會重新喚起孩子的自信心。
幼兒教育：孩子愛說大話該怎麼糾正
孩子愛說大話如何糾正孩子說大話的毛病！很多幼兒都有過說大話的經歷，而且他們通常都說得理直氣壯。當說大話變成一種習慣，孩子的誇誇其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強。
很多幼兒都有過說大話的.經歷，而且他們通常都說得理直氣壯。當說大話變成一種習慣，孩子的誇誇其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強。本篇文章將介紹幼兒說大話的心理和一些方法能幫助孩子少說大話。
「上星期叔叔帶我捉蚯蚓，在地上挖呀挖呀，挖出好多條，我還把它們放在腳上、手心兒里，可好玩了……」4歲的冬冬眉飛色舞地跟小夥伴講他的「壯舉」。站在一旁的媽媽禁不住皺了皺眉頭，因為冬冬的講述的確誇大其詞。其實，不少幼兒都有過「吹牛」的經歷，而且他們通常都說得理直氣壯。
孩子為什麼會有說大話的行為？
1、聽話「斷章取義」
三四歲孩子的專注時間有限，「聽話」也有所側重。其注意力全在自己關注的事情上面，忽略了媽媽提的條件。同時，要求孩子聽一遍，就能把媽媽說過的話全部、清楚地記下來，的確比較困難。由於這個記憶上的「失誤」，孩子在回憶媽媽說過的話時，便會用自己希望的樣子代替記憶中不確切的部分，說出來的話自然就難免有「吹牛」的成分了。隨著年齡的增長，他們「聽話」的丟三落四狀況會有所改變，理解力也會提高。
2、誰都不如我
如果孩子聽到的都是表揚和贊美的聲音，久而久之他就確信自己是最優秀的。為了表示自己的「強大」，往往以炫耀和吹噓使自己表面占上風，以獲得心理平衡。也有的幼兒，自尊心強，好勝心切，把話說得大大的，以壓倒對方來維護自尊。另外，當三四歲的孩子想引起他人注意，讓別人了解他的「壯舉」時，也會誇大其詞。
3、想像惹的「禍」
孩子富於幻想，天馬行空。但由於年齡小、生活經驗少，認知能力不強，經常將現實、想像和願望混淆起來，說出一些「大話」，比如想像著自己在海洋館里穿上潛水員的衣服，和大鯊魚比賽游泳。這與孩子的年齡、心理特點有一定的關系。
聽到孩子說大話怎麼辦？
當說大話變成一種習慣，孩子的誇誇其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強。下面這些方法能幫助孩子少說大話。
1、還孩子一個真相
一旦孩子的話與媽媽的「原版」相比走了樣兒，媽媽一定要還事情一個本來面目。否則，孩子很容易將自己曲解的內容和想當然的成分信以為真。
2、強化自己的說法
媽媽講話時母子一定要對視，語速要慢，確認孩子聽明白了。另外，不妨多說兩遍，指望這么小的孩子聽一遍就能記住是不可能的。
3、爭強好勝與實事求是
好孩子是誇出來的，但誇獎要恰如其分，引導孩子學會正確地評價自己。父母不妨對孩子的爭強好勝給予肯定，但也要策略地告訴他們：爭強好勝不能誇大其詞。使之明白：實事求是不丟面子，言過其實才是不受歡迎的。同時，恰當引導孩子的好勝心，多鼓勵。
4、孩子也要換位思考
當聽到孩子誇耀自己、貶低同伴時，父母應悄悄提醒他：「如果小朋友這么對待你，你心裡怎麼想，是不是很不舒服？」啟發他將心比心、設想一下他人在遇到類似情況時的感受。讓他意識到，處處占上風的孩子，會受到同伴的嫌棄，最後就沒有朋友了。然後，再給他們一些建議，比如，當他下一次想吹噓自己有多棒時，就先來告訴爸爸和媽媽吧，「我們願意做你的聽眾。」這不但能抑制孩子吹牛，還能幫他學會尊重別人、為他人著想。
5、利用「大話」激勵孩子
孩子的「大話」，有助於父母了解他們的所思所想，趁機引導他們分清哪些是真實的、哪些是自己想像和期望的。告訴孩子，有願望是好事，我們要從零開始，好好學本領，朝著這個目標努力。比如，要想在海洋館潛水，就得先學會游泳，且要堅持不懈。學潛水是第二步。
6、多帶孩子去「開眼」
經常帶孩子實地學習，了解事物的本質特點。有了這個基礎，即便孩子的思維信馬由韁，其想像也能遠離不切實際的「吹牛」。