㈠ 2020學前教育論文寫什麼內容
學前教育論文對於現在的幼兒教育工作者來說是十分有參考意義的，也可以促進對兒童在幼兒時期的教育成果，那麼如何寫好一篇學前教育論文呢？在寫作的過程當中我們又要注意哪些細節呢？一起來看下top期刊論文網的小編為大家講解的。
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課題選擇的原則、范圍與類型
選題是進行畢業論文撰寫的首要工作，與畢業論文的質量關系密切。恰當的選題可以激發學習者的科研興趣和主觀能動性，使學習者得到必要的本專業實踐和科學研究能力的集中、全面的訓練。
1.選題的原則
課題的選擇應符合以下原則：
1) 選題必須符合專業培養總目標和畢業論文教學目的要求。
2) 選題應注重科學性和前沿性。
3) 鼓勵學習者結合自己的工作實際，選擇學前教育教學實踐中迫切需要解決的問題作為課題進行研究。
4) 鼓勵學習者選擇具有一定探索性和創新性的課題，以培養學習者的創新意識和能力。
5) 指導教師應考慮學習者選題在時間、方法、經費和實際條件等方面的可行性，確保學習者在規定時間內能夠按要求完成畢業論文。
6) 一人一題，不允許數人共同完成一個題目。
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選題的范圍
(可以參考以下「例如」中的選題，但不局限於以下選題)
(1)圍繞本專業和自己教育教學的實踐所進行的思考和創新。
注意事項
1標題不貼切 有些作者的論文是在博士期間做了幾個不同的內容，這樣題目就很難准確表達題意。可以突出一點，但不要將不很密切的幾個內容都寫在一個題目上。還有些論文是幾塊不相乾的內容，這樣題目就更難定了。因此研究生在寫論文時，標題應盡量簡潔、准確，一個題目只有一個主題，必須有所舍取。還有些論文是一個大主題下的一部分工作，如果需要，可以用副標題的形式給出更多的信息。
2摘要不完整 自然科學論文摘要一般應包括研究的目的、方法、結果及結論叫。在筆者編輯的大量摘要中，有些摘要過簡，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要卻過於繁瑣，甚至把研究的意義及今後研究的方向都涵蓋進去。建議研究生在寫摘要時，根據以上4方而，用有限的文字向讀者提供盡可能多的信息，充分反映本研究的創新之處。
3引言斷章取義 一些研究生論文為突出自己方法的優點，斷章取義地引用前人的工作，甚至有意歪曲別人的意思，這是非常不可取的。
4結論不恰當 有些研究生的論文把正文、引言、摘要中的一些話拷貝到結論中，還沒看到結論部分就知道結論說什麼，這不是好的習慣。
5作者署名不規范 者系指在論文主題內容的構思、具體研究工作的執行及撰稿執筆等方而的全部或局部上做出貢獻的人。能夠對論文的主要內容負責答辯，具體執筆撰稿的人是論文的法定權人，即第一作者曰。
6參考文獻不規范 論文中引用的文獻，在文後參考文獻部分一定要列出來，順序號前後要一致，引用要准確。作為二次文獻引用的，作者一定要確認原文獻，避免在反復的引用中出現錯誤。
㈡ 幼兒教育論文應該怎麼寫呢
呵呵 今天已經是星期1了 我給你篇吧 趕快抄下來 幼兒教育論文 幼兒教育應教無定時 凡為教育者皆知教無定法，教育學生不能搞翻版，要因人而異。孔子早有訓語：為師者要因材施教。我在嬰幼兒教育工作的實踐中深切體會到，除了教無定法外，還應符合嬰幼兒教育特點，做到教無定時。嬰幼兒的生活即課堂，學習、玩耍無明顯界線，學也是玩，玩也是學。因此對嬰幼兒的教育應針對具體情況，靈活安排時間。(公文選) 首先，對嬰幼兒的教育應做到作業無定時。0歲方案強調幼兒要在玩中學，學中玩，使其在不知不覺中學知識學本領。因此，對嬰幼兒來說沒有絕對的作業時間，教師應視具體情況，靈活控制。記得有一次組織幼兒進行：兔寶貝真能乾的游戲，時間是十五分鍾。當時幼兒的積極性充分調動並強烈地表現出來，對繼續進行游戲的慾望非常強。但由於我考慮到不能過分超時，還要布置作業，便溫柔地將幼兒的慾望給扼殺了，使一些幼兒表現出失落和不滿的情緒，作業都做得不好。後來受到專家提醒，我才恍然大悟。 (作文)其次，幼兒的活動是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無止境的。因此對幼兒的教育應隨時隨地進行，而不受時間限制。只要幼兒感興趣，就應及時利用他們的求知慾、注意力，讓其感知、理解和記憶，從而彌補課堂教學的不足。在組織幼兒戶外散步時，我經常引導幼兒注意周圍所見事物，進行認知教育，如樹木、竹子、花草、路牌、商店等，能說出它們的名稱；遇到年長者，讓幼兒說：爺爺好！、奶奶好！，進行禮貌教育；有時組織幼兒進行實踐感知活動，有些東西可以讓幼兒摸一摸，聞一聞，加深感性認識。隨機應變地進行補充、擴大教學內容，多渠道，多方位地進行教育。 (申請 簡歷 計劃) 再次，教無定時還體現在對嬰幼兒的教育不應受年齡時段的限制。對於年齡尚幼小，反應較慢的幼兒應仔細耐心地加以個別輔導；而對於年齡較其他幼兒大，領悟力強、發展較快的幼兒則可適當加深學習內容，不必循規蹈矩，按部就班。我曾發現一名幼兒的認語能力較強，就在平時有意識地引導她多學漢字，每次她都十分投入，並能迅速掌握。我通過對她的表揚、鼓勵，以其積極性帶動班集體，增強學習氛圍。這說明在教學中要善於區分並正確對待不同情況，揚長避短，以點帶面，以面促點，使每個幼兒的潛能都得以發揮。 (論文選)總之，作為一名托兒所嬰幼兒早期教育的教師，不能將教育理解為單純的課堂教學，而局限於一定的時間與空間，應採用靈活變通的方法，做到教無定時，努力提高教育質量。 哎 我忙活了半天呢 都沒分 快接納我的答案吧 ！· 恩么么~
㈢ 教育教學論文可以寫哪些方面
教育教學論文可以寫以下方面的內容：
1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新。
3、對學生心理生理研究方面。結合學生學習的思維特點和規律進行差生的轉化；各科教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽等），常見解題錯誤分析。
4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。
㈣ 幼兒園性教育論文(2)
幼兒園性教育論文篇二
《我國幼兒園性教育現狀分析》
摘要：性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。
關鍵詞：幼兒園;性教育;現狀
學前兒童性教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識，培養兒童的性別角色，還要給兒童灌輸初淺的性道德等內容。[1]從長遠來看，早期性教育對於兒童一生的發展有著重要的影響，而幼兒園性教育是幼兒進行早期性教育的重要途徑。因此，本文旨在論述幼兒性教育必要性的基礎之上，了解我國幼兒園性教育開展的現狀，發現存在的問題，進而提出促進幼兒園性教育開展的有效措施。
一、幼兒園性教育的必要性
(一)生理學意義
幼兒進行幼兒園性教育具有非常重要的生理學意義。據研究，兒童發育的最早表現是原發性性功能反應，常見的有未滿l歲的男孩出現陰莖勃起;3～6歲的男孩或女孩會用刺激生殖器以取得快感，進而可發展撫摸其他兒童的生殖器，並對大多數人上廁所的動作感興趣，喜歡窺視。[2]這些性行為是無意識的 ，是性中樞在發育的表現，並受到神秘感和好奇心的驅使。從生理學的角度來看，正顯示孩子性發育的進行。有專家認為，人的性發育開始得很早，不滿周歲的孩子在性問題上不是中性體，因此性教育必須從幼年開始。
然而，有些不懂兒童身心發展規律的家長和教師認為這是不良的行為，並對幼兒進行訓斥;有的家長則加以忽視，或者覺得難以於啟齒;還有的家長用“齷齪”“下流”來教育孩子。這些不科學的行為和態度很可能造成孩子的自卑，產生怪異的想法，長大後引發性攻擊、性功能障礙或性壓抑等行為。因此，教育者要了解學前兒童性教育所具備的生理學意義，樹立正確的性教育觀，對幼兒進行必要的性教育。
(二)心理學意義
從發展心理學的角度來說，進行幼兒園性教育是必要的。性心理教育有兩個關鍵期，一個是青春期，一個就是幼兒期3～5歲。[3]美國性信息和性教育理事會主席考爾德倫博士認為：“ 對於性教育 ，可能特別緊要而有效的時期是14歲以前 ，尤其是5歲以前。這期間所接受的有關性的培養和教育 ，無疑對兒童今後的一生有深刻影響 ，這些影響或好或壞將擴展到一個人的性別同一性和性角色行為方面。”[4]
另外，依據心理能量發展理論，榮格認為里比多是人的心理能量，它會以願望的形式表現出來。在成長的不同階段中，幼兒性里比多表現為對有關性問題的興趣，主要集中在生育之謎、對身體構造的探索和對性行為的模仿上。對幼兒的教育要順應其里比多發展的狀態，否則會造成里比多停滯在某一個階段，在外表現為神經症。
幼兒對性的好奇和對其他事物的好奇一樣，是對未知世界的一種探究。而當這種由正常的心理和生理需要所引發的求知動機受到忽視和壓抑時，幼兒面對各種言語、圖像、行為等信息就會被動地建構他們對於“性”的看法。而在這個建構過程中，由於知識和經驗的不足，他們極易吸收錯誤的信息，或者因為理解困難而無法建立有關“性”的正確觀念，導致更為迷惑好奇。因此，與其讓孩子被動地接觸和建構相關的經驗，還不如由家長和教師提供正確適宜的性知識，幫助其過濾掉不良的信息。
(三)現實意義
開展幼兒園性教育是幫助學前兒童健康成長、快樂生活的需要。在2010年至2012年期間，上海檢察機關辦理猥褻兒童案件達103件，涉案104人。而且，從2013年5月8日海南萬寧的“小學校長帶女生開房”事件，到5月27日，短短的20天內，全國范圍至少有8起校內猥褻性侵幼女案被曝光，其中年齡在6周歲以下的24起，佔到53.3%。這些案件的共同點有：被害人低齡化;被害次數高頻化。犯罪嫌疑人屢屢將魔爪伸向兒童想必是考慮到兒童的無力反抗，甚至不知道要反抗，不知道自己已經受到侵害。如果孩子受到過正規的性教育，他們就會有自我保護的意識，進而拒絕侵害，或者至少也知道告訴父母，求助他人。我國幼兒園性教育現狀堪憂，無辜的孩子們急需受到保護。
聯合國艾滋病規劃署的報告表明，對兒童開展早期性教育，不會導致青少年性行為的增加。相反，它可以幫助青少年對性有正確的認識，知道如何保護自己，從而避免因性無知使自己和社會遭受巨大損失。[5]從長遠來看，幼兒園性教育對於幼兒一生的發展有著重要的影響，十分有必要開展幼兒園性教育。
二、我國幼兒園性教育現狀
我國的性研究和性教育發展已近一個世紀，但在全國范圍內仍沒有受到重視和良好的普及，發展道路極不平坦。相比於其他階段的性教育，幼兒園性教育的發展更是受到忽視和限制，處於艱難起步階段。
(一)社會各界對幼兒園性教育的態度
目前社會各界對幼兒園開展性教育仍未有統一的意見。有的支持開展幼兒園性教育，相關專家認為，性教育應在孩子還沒有性發育之前就進行，未雨綢繆，防患於未然。北京性健康教育研究會會長、首都師范大學生物系高偉德教授指出，性教育是一種終身教育，它有兩個重要階段，2、3歲是一個重要時期，青春期是另一個關鍵期。同時，中國青少年研究會副會長兼秘書孫雲曉認為，應在孩子還未進入青春期之前就進行性教育。
也有部分人士反對開展幼兒園性教育。有研究者對家長和教師對幼兒園性教育態度進行了研究，調查顯示無論是家長還是教師，都在不同程度上認識到了幼兒園性教育的重要性，但認為應該從學齡前期教起的家長佔43 % ，教師僅佔27.45 %[6] ，充分反映出家長和教師對幼兒園性教育認識不足這一事實。而且，有30.4%的幼兒家長對開展兒童家庭性教育持消極態度，擔心有可能會產生不良影響，也在一定程度反對和排斥幼兒園性教育的開展。
(二)幼兒園性教育存在的問題
1.性教育觀念落後
受傳統文化影響，性一直處於禁錮狀態，人們恥於談性，更反對開展幼兒園性教育。我國目前有關性教育的觀念主要存在這樣幾種錯誤取向：“無師自通說”，即所謂的人不需要性教育，性知識隨著兒童年齡的增長自然會知道的;“誘發說”，認為對兒童進行過早的性教育，可能會導致兒童青少年過早地成熟;“盲從無知說”，認為兒童青少年不懂性知識是道德純潔的表現，對他們封閉性知識最保險。[7]
2.性教育教材匱乏
幼兒園性教育的開展離不開教材，在性教育全面發展的今天，我國已出版發行了一些性教育教材，然而這些教材中大部分是針對初高中學生，真正對准學前兒童的少之又少。我國兒童性教育教材本來就少，再加上大多語言平淡，不貼近生活，不易於兒童接受。而且，有相當一部分書籍是直接照搬外國的性教育教材，沒有考慮中外文化背景的不同，引發家長的不滿。在一些發達城市雖然進行了課程的試行，但由於試行的效果不理想而叫停。
3.性教育師資薄弱
我國的高校並沒有專門培養性教育教師的專業，從事幼兒園性教育的教師主要來源於心理學和生物學專業，而在美國，僅公立學校就有五萬多專業教師從事性教育。另外，在一項研究中，研究者隨機選取了30名學前師范生做問卷調查，結果表明，雖然未來的幼兒教師普遍認為實施幼兒園性教育非常重要，但他們仍對其必要性認識不足，並且缺乏實施幼兒園性教育的正確態度和方法，這也從另一方面體現了幼兒園性教育師資的薄弱。
三、幼兒園性教育開展的有效措施
幼兒園性教育應該是幼兒園教育、家庭教育和社會教育共同承擔的任務。幼兒園性教育的順利開展需要幼兒園教師、家園和社會的大力配合，充分發揮各自的優勢，保障幼兒得到科學合理有效的性教育。
(一)開展教師性教育培訓
大多數幼兒教師在面對幼兒性方面問題時，一方面受傳統觀念的影響，認為應該迴避這個話題，另一方面由於性知識和教育技巧的匱乏，很難正面科學有效地對幼兒進行性教育。因此，幼兒園開展性教育關鍵的一點是對幼兒教師進行性教育方面的培訓。首先，幼兒教師要轉變性教育觀念，要認同幼兒性教育的必要性。其次，幼兒教師要把集體培訓和自我學習相結合，多多參考國外的先進經驗，了解國內的試點情況。從能力和心理上做好開展幼兒園性教育的准備，這樣才能在教學中自然地滲透並生發。
(二)加強家園性教育配合
家庭和幼兒園的共同合作是開展幼兒園性教育不可或缺的部分。一方面，幼兒園要做好對家長的教育宣傳工作，通過家長會、家訪、家長園地、班內環境布置、網路論壇等方式，使家長意識到孩子成長過程中，身心發展方面會承受很大的變化，對幼兒進行性教育十分必要。另一方面，教師和家長應當把幼兒在園或在家的一些不良行為互相反映給對方，共同商討對策，不應認為這是個難於啟齒的問題，不好意思提出來，而造成信息閉塞不暢。父母是幼兒性教育的啟蒙老師，父母對於孩子教育的影響遠遠勝過幼兒自己通過其他途徑得到的。家庭和幼兒園是幼兒性教育的重要學習場所，只有家園的共同配合，才能讓幼兒獲得科學的性教育，從而快樂健康地成長。
(三)創設健康社會環境
無論在兒童發展的任何階段，社會都是一個不可忽視的因素。早期經驗對幼兒終身發展的影響不容忽視，電視廣告和報紙雜志無時無刻地向兒童兜售“性息”。兒童天性好奇，鑒別能力尚未建立，加之缺乏科學的教育和引導，極其容易造成不良的後果。因此，一方面我們必須凈化社會環境，消除不健康的信息，為兒童的成長和性教育的開展創造一個健康、良好的社會環境。另一方面，電視媒體方面，兒童也應該有自己的“兒童性節目”，針對兒童的特點來設計相應的內容和形式，使兒童能順其自然地生發一種健康的性態度。
【參考文獻】
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[2]王曉平，範文堅.如何對幼兒進行性教育[J].教育導刊，2010，(5)：85-86.
[3]孫曉勉，謝怡，馬佳.學齡前期兒童早期性心理教育研究初探[J ] . 中國婦幼健康研究 ， 2007， 18 (2) ： 85-87.
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[6]吳緗琦，孫曉勉，謝怡.家長及教師對兒童早期性心理教育觀念調查[J].中國兒童保健，2008，(10)：525-529.
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