1. 教育的關鍵期
根據對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種
1、語言敏感期(0至6歲)：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用「反問」的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關系奠定良好基礎。
2、秩序敏感期(2至4歲)：孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定「對秩序的要求」是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便「沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。」當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
3、感官敏感期(0至6歲)：孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。您也可以在家中准備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索慾望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。
4、對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)：忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。
5、動作敏感期(0至6歲)：兩歲的孩子已經會走路。最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。
6、社會規范敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日後能遵守社會規范，擁有自律的生活。
7、書寫敏感期(3.5至4.5歲) 閱讀敏感期(4.5至5.5歲)：孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。
8、文化敏感期(6至9歲)：幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲；但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期「孩子的心智就像一塊肥沃的田地，准備接受大量的文化播種。」成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。
敏感期的教養重點
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展跱，就會喪失學習的最佳時機，日後若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：
1、尊重孩子為有能力的個體：孩子是具有能力的天生學習者。他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為「更有能力」的個體，這是父母首要改變的觀念。
2、細心觀察敏感期的出現：每個孩子的敏感期出現時間並不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。
3、布置豐富的學習環境：當成人觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子准備一個滿足他成長需求的環境。
4、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試：當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試。
5、適時協助而不幹預：當孩子熱中於有興趣的事物時，大人應放手讓孩子自已做，避免干預。不過，並非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。
2. 什麼是教育「關鍵期」家長又該如何抓住孩子教育關鍵期
教育關鍵期就是在孩子生長發育過程中，有一個時期最有利於身體或者心理某一個方面的能力的形成，而這一個時期我們就稱之為關鍵期。孩子在這個時期對於外界的刺激會變得很敏感，對成長的幫助特別大，如果過了這個時期就很難再形成影響了。 俗話說三歲看大，七歲看老，這句話是有一定道理的。很多專家通過研究表明3到7歲是孩子教育的關鍵期。
所以以後下班回到家，夫妻倆多討論積極向上的觀點，多看書，少玩手機。請記住身教重於言教，以後請與孩子一起學習，共同成長。
3. 教育的兩個關鍵期
早期教育，就是從0歲開始到孩子入學之前的教育，特別是生命頭3年的教育更為重要。這段時期孩子雖嬌嫩，卻是教育的關鍵期，是人生的啟蒙時期，孩子最容易在環境和教育的影響下，發展相應的品德、智力和生活方式。研究者認為，如果在0~6歲這段期間豐富兒童的生活，針對兒童年齡特徵給以正確的教育，將加速兒童智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。「兒童時期錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到成年時期就更無望了。」
出生後2~3年是大腦發育最快的時期，是接受各種外界刺激的敏感期。嬰兒在成長過程中，正是利用自己的各種感覺運動器官，不斷地在看、在聽、在說，不斷的在運動、在控索、在模仿，每時每刻接受著來自環境中的各種刺激，大腦皮層相應區域的神經網路才得以分化和建立起來。環境刺激像一隻無形的手、一個潛在的設計師，塑造我們的大腦微觀結構，特別是樹突分枝和突觸傳導通路的建立。良好的育兒刺激和早期教育使孩子從出生後就有一個豐富、良好的環境，這對他們大腦的影響，無論結構和功能發育，都有重要作用。
早期教育的動力來源於孩子對周圍環境和事物的好奇心，這種原動力直接影響早期教育的成果。實施早期教育，就必須讓孩子一出世就領略到豐富多彩的世界，接受變幻的環境的種種刺激，激活其大腦，使孩子思維敏捷，聰明可愛。
必須把早期教育的知識和技能融匯在日常生活和豐富多彩的游戲當中。根據孩子的興趣和需要，把玩具和各種實物作為教育的工具和媒介，用通俗易懂的文字和圖畫表達出來，寓教於樂，使父母在與孩子的交流和游戲的過程中達到教育的目的。
許多兒童心理學家發現，孩子的能力通常隨嬰兒期受到的環境刺激的多少和種類的不同而異，發育中的嬰幼兒需要各種各樣的環境刺激，而多樣化的社會經驗最能提供這類刺激。所以，建議年輕的父母們，給寶寶創造一個豐富的成長環境 ，才是送給他（她）們一生的最好禮物。