『壹』 老師教育學生的方法
現在的學生，並不是我們想像當中那麼好管教的，那麼，作為老師要如何教育學生呢?接下來，我就和大家分享老師教育學生的方法，希望對大家有幫助!
老師教育學生的方法一
第一，融入學生社交圈子。
針對不聽話的男學生，我們該如何去管教呢?對於女老師該從哪裡入手?第一，我們需要融入他們的社交圈子中，去傾聽他們對學習，對朋友，對學校，對未來的看法。
第二，和他們成為好朋友。
融入他們的社交圈子後，不要把自己當老師去看待，而是把自己也當成他們的朋友，去換位思考下，他們需要的是什麼，然後對陣下葯。
第三，和他們交流溝通。
真正獲得了男學生的認可之後，開始以朋友的身份去分析當前的形勢是讀好書，然後才能去談及更遠的，如你想報效祖國，那麼首先就該把學習弄好，而不是每天去翹課。
第四，從思想上引領學生。
如果說每天去翹課，花天酒地，不僅實現不了自己的願望，同時你還需要付出十倍甚至100倍的經歷去走好人生，生活反而過的更艱辛，對不起父母，更對不起自己，誰都不希望自己過的是人下人的生活。
從思想上一步步的引導，走入正軌。
第五，幫助他們一起進步。
對於老師來講，不只是完成了我們所教的課程而已，如果想要做好一個老師，就必須先要從思想上幫助學生，使得每個學生都能認認真真的去聽課，完成作業，使得每個學生將來都有一個美好的前程，這些都需要老師們付出汗水去幫助他們。
老師教育學生的方法二
一、聽視並用法。
大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺並用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。
又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。
聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要藉助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。
二、聽思並用法。
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。
邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。
一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方，老師為什麼這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什麼不同，這篇課文與其他課文有何異同?……
以思促聽，能知其然也能知其所以然。
三、五到聽課法。
「五到」就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。
「五到聽課法」要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
四、符號助記法。
無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。
無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。
五、要點記取法。
有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。
老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的'。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。
有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。
六、主動參與法。
實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
七、聽懂新知識法。
聽懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯系搞明白。
依據聽懂的標准，研究運用聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來，是概念學習之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。捨本逐末，是死知識，亦非真知，於發展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性，是概念學習的關鍵。關鍵在於正確理解概念各部分的准確含義及內在聯系，從抽象到具體，由具體到抽象，最後實現由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發揮心理因素的積極作用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。
八、目標聽課法。
上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等於復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。
如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。
九、質疑聽課法。
「質疑」即提出疑問。古人說：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。」人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。
聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。
這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。
十、存疑聽課法。
聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課後再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鑽研問題，養成獨立思考的好習慣。
『貳』 老師應該怎樣教育學生
老師應該怎樣教育學生
老師應該怎樣教育學生？老師的品質對學生來說特別的重要，教師的責任也重大需要教書育人。那麼老師應該怎樣教育學生？下面我整理出來了，分享給大家一起來看看吧，希望對你能夠有所幫助！
老師應該怎樣教育學生1
作為老師,我應該如何教育學生?
一，敢於說教
因為在一些事情上，有的老師喜歡大講道理，然後學生恰好相反，不喜歡聽老師講這些，往往老師剛開口，學生就表現出一副知道了，什麼都懂了的表情，而老師則就乾脆的不講了，久而久之，學生排斥老師，而老師也找不到集體感了，就這樣喪失了主動性，學生喜歡的老師是明事理，在老師審視學生的時候，學生同樣的在審視老師，所以老師一定要有自己的觀點，敢於講，敢於教才行。
二，敢於表現自我!現在的學生喜歡的是個性
有自己的風格的`老師更容易和學生融合在一起，更容易教學生，當然這也需要老師有良好的素質，因為只有好的個性才會對學生產生好的影響 。
三，注意工作方法
講究說話方式，做會交流的教師 。
四，注重提高自身修養
做一個大度的教師，對於學生初犯並且不嚴重的錯誤，要給學生一個台階，不可一追到底，造成孩子對老師的反感，那自然在以後的教學中，學生不會對該老師所教的課程用心。
老師應該怎樣教育學生2
老師該怎樣教育學生、管理學生呢？
首先，要管而有理。老師對學生加強管理，這是老師不容推卸的職責，那些只教書不管理的老師不是一個稱職的老師。
我們要求學生集中精力聽課，專心學習，就得保證每一個學生在課堂上有一個安靜正常的學習環境，對於擾亂教學秩序、破壞課堂紀律、干擾老師授課、影響學生學習的現象，老師如果不聞不問，雖然可能得到少數學生的好感，得到這個老師「不幹涉學生自由」的稱許，但卻損害了大多數學生的利益。
這樣的老師怎麼能算是一個好老師呢？因此，作為一個負責任的老師，必須大膽管理，最大限度地為學生營造一個良好的學習空間。
但是，要大膽管理，更要管而有理。管而有理的「理」是什麼呢？我以為《中學生守則》是學生在校的行為規范，也是老師對學生進行管理的「根本大法」，是對學生進行管理的「理」之所在。除此之外，那些個人所定之「法」，都是多餘的，如有與《中學生守則》相悖的，更應該廢止。 其次，要教而有方。
教書育人，這是教師的份內事。只教學生知識，不教學生做人，決不是一個好老師。為什麼許多畢業的學生中，成績好，常受褒獎的學生很少回校看望老師，而返校最勤，對老師感情最深的反而是當年的「問題學生」？就因為這部分學生當年受到老師的教育最多。
雖然當時他們也常挨批評、寫檢查、請家長，但他們心中都明白，老師是真心關心他們，愛護他們。有位同學說的好：「愛的反面不是恨，而是冷漠。」我們老師對「問題學生」沒有冷漠對待，而是時刻想以一顆真誠的心換一顆真誠的心。即使批評重了，話過激了，但是用心是好的，出發點仍然是一個「愛」字。
現在，許多在校就讀的學生還不能理解，這在很大程度上，是我們老師教而無方，教不得法。一些老師總希望一兩次談話就能解決學生的思想問題，而當這樣的談話不能如願湊效時，就大發雷霆，訓斥加辱罵，來壓服學生；
也有的老師總認為自己是對的，「我的話就是真理」，學生的意見、看法，一概都是錯的，一有表示就是「狡辯」，就是頂撞老師。這些老師以一種救世主的身份居高臨下，盛氣凌人，這是教育學生的大忌。
『叄』 作為教師，怎樣正確教育小孩
老師們對於學生都是非常負責任的，老師每天的大部分時間都是在學校里度過的，為學生們盡心盡力，如果學生有任何的問題，無論是在學校里還是在放學後都可以向老師請教問題，但是這些老師的精力也是非常有限的，他們將全部的精力都用來教育自己的學生，卻忽視了自家的小孩。但是孩子也都是父母心中的寶，老師們也都愛自己的孩子，也重視孩子的教育。那麼作為教師該如何教育小孩呢？
『肆』 老師教育學生的好方法
1、投入感情
作為教師，作為老師應認識到沒有什麼「差生」、「壞學生」，只有需要老師付出更多愛心去關心、幫助、教育、引導的好學生。人都是有感情的，教師在教學的各環節中「注入自己的感情」能夠使自己的言行在學生中產生良好的效應，這既是是調節人際關系的重要因素，也是教書育人的重要方法。
沒有學生是完美的，當學生出現問題時，我們不能吹毛求疵，更不能以點帶面。學生也有有自尊心和獨立人格的，通過耐心細致的啟發教育，喚起學生的自尊，才能啟發學生反省悔悟。這就需要我們在批評的時候以善意和慈愛為出發點，滿腔熱情、以人為善，在批評時既要掌握分寸，又要實事求是。切勿因一時激動對學生過度責怪、誇大缺點。這樣既容易引起學生的反感，又會給其身心造成不良的影響。通過真心實意的平等對話，不僅能獲得學生們的親近與愛戴，而且批評教育的效果也會更佳。
2、適度激勵
對學生的微小進步採用積極適度地激勵它比用斥責的方法有效十倍、百倍。
沒有哪一個學生心甘情願地成為一個「壞孩子」，學生在成長過程中進步的快慢既要受自我約束能力、行為習慣和自身綜合素質等主觀方面的影響，也要受外界環境和教育等客觀因素的制約，任何一個學生在成長過程中不可能一無是處，也不可能沒有優點，因此，我們不能責備學生「不是老師不想表揚你，而是你沒有給老師創造表揚的機會」。而是應該在留意學生不足的同時，刻意地尋找學生的「閃光點」並以此來鞭策學生。
3、態度誠懇
對學生態度要誠懇。
不管是表揚還是批評學生，都要真誠懇。真實誠懇不是要求言語要有多華麗，而在於你的言語是否發自內心，是否流露出慈祥和關愛。
『伍』 老師應該如何去正確的教育孩子
作為一名教師，如若在教學的過程中能讓孩子德智體美勞等全面發展的話，這的確是一件很美的事，也是一件讓人感到開心和自豪的事。不過現在的孩子大部分都有強烈的自我意識，面對老師的教導孩子未必願意去聽，那麼老師該怎麼去正確引導和教育孩子才好？下面來談一談筆者的看法，感興趣的朋友不妨一起來進行深入交流。
三、對待孩子要做到因材施教。
不同的孩子，老師要選擇不一樣的溝通方式，這樣才能夠真正的讓你的話語進入到孩子的內心。如若老師的教導方式太過於硬邦邦的，讓孩子無所適從，孩子可能就不會太樂於接受老師的教育。所以，不管是在什麼時候，老師想要管教好學生的話，就要先觀察哪個學生是什麼樣的脾性，而後再做到因材施教，相信在經過一段時間的相處和磨合後，教師和學生之間的關系會越來越融洽的。