❶ 全納教育的 新理念 是什麼 機構在哪
全納教育新理念
全納教育是一種全新的教育理念。1994年，聯合國教科文組織在西班牙通過「薩
拉曼宣言」 和「特殊需要教育行動綱領」，首次提出「全納教育」（Inclusive
Ecation）。目的是營造融洽社區，建立和諧教育社會，向兒童提供全面有效
的教育。
全納教育已走出特殊教育的范疇，進入全民教育大概念之中：
全納教育意味著和諧(Harmonious)。它努力建構家庭、校園、社會三位一體的和
諧環境；
全納教育意味著全部(Entirety)，它面對全體兒童，關注每一兒童的全面發展，構
築終身教育體系，從零歲開始就進行早期教育；
全納教育意味著包容(Contain)。它接納古今中外優秀教育理念和教育流派，接納
各類教育機構和專業人員以海納百川、容為大之勢為我所用，以平等公平之態與
他人求共存，謀發展；
全納教育意味著合作（Cooperate）。為了整體的利益加強合作，在合作過程中
充分發揮各機構和個人的智慧和力量，體現每一個人的利益和價值。
一個品牌最持久的含義是它的價值、文化和個性。「全納教育」的宗旨：在實現
國家教育部「科學教育」課題科研成果轉化過程中，實施品牌戰略，以一流的理
念、一流的內容、一流的技術，為3.6億兒童少年提升學習潛能服務。
❷ 什麼是全納教育
全納教育有狹義和廣義的區分。狹義上的全納教育，是主張把特殊兒童接納到普通學校，並通過特殊兒童對各種文化、課程、社區活動的積極參與，使他們最大限度地融入到普通學校。廣義上的全納教育，所關注的不僅僅是一部分特殊兒童，而且包括所有的兒童。從廣義的全納教育的理念出發，從入學機會均等、幼兒園課程的構建、幼兒活動組織三個方面簡述了對落實全納教育理念的思考。
❸ 什麼是全納教育
全納教育（inclusive ecation）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
全納教育面臨挑戰
教育制度的挑戰
全納教育的發展已經對我們的教育制度產生了巨大變化。國際上，特殊學校在逐漸減少，教育體制逐步從二元制走向一無制。這種發展趨勢，對我們的教育制度是一種巨大的挑戰。特殊學校面臨思想轉軌、面臨專業調整；普通學校更要面臨新的情況、面臨新的任務。
教育實踐的挑戰
普通學校如何實施全納教育提倡的接納所有學生、滿足學生不同需求的理念，這是學校教育實踐面臨的一個巨大挑戰。學校中全納教育的文化氛圍怎樣建立？全納教育的政策如何制定？全納教育的課程應該是怎樣的？全納教育的教學又該如何進行？這些問題，迫切需要我們考慮。
❹ 什麼是全納教育
全納教育（inclusive ecation）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。
全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
聯合國教科文組織將全納教育定義為：全納教育是通過增加學習、文化與社區參與，減少教育系統內外的排斥，關注並滿足所有學習者多樣化需求的過程。全納教育以覆蓋所有適齡兒童為共識，以正規系統負寬宴責教育所有兒童為信念。
它涉及教育內容、教育途徑、教育結構與教育戰略的變革與調整。全納涉及在正式與非正式的教育環境中為多樣化的學習需要作出適當的回應。
全納教育不是一個如何讓部分學生融入主流的小問題，它是考察如何改襪判革教育系統和其他學習環境以適應學習者多樣性的一種方法。其目的是使教師和學生都能接納多樣性並視之為機會，視之為學習環境的豐富，而不是問題。
(4)全納教育模式有哪些擴展閱讀：
21世紀全納教育的發展對我們的普通教育和特殊教育都帶來了巨大的挑戰。這種挑戰主要是在教育制度、教育實踐和教育觀念上。
1、教育制度的挑戰：全納教育的發展已經對我們的教育制度產生了巨大變化。國際上，特殊學校在逐漸減少，教育體制逐步從二元制走向一告巧改無制。這種發展趨勢，對我們的教育制度是一種巨大的挑戰。特殊學校面臨思想轉軌、面臨專業調整；普通學校更要面臨新的情況、面臨新的任務。
2、教育實踐的挑戰：普通學校如何實施全納教育提倡的接納所有學生、滿足學生不同需求的理念，這是學校教育實踐面臨的一個巨大挑戰。學校中全納教育的文化氛圍怎樣建立?全納教育的政策如何制定?全納教育的課程應該是怎樣的?全納教育的教學又該如何進行?這些問題，迫切需要我們考慮。
3、教育觀念的挑戰：盡管全納教育已開展了近10年，但是，至今仍有許多人不贊同或雖贊同卻不願實施。這主要還是一個觀念的轉變問題。
因此，全納教育實際上是對我們教育觀念的一種巨大挑戰。全納教育的基本理念已很明了，然而，人們的傳統思想卻根深蒂固。因此，用全納教育的思想轉變人們的陳舊教育觀念在當前更為必要。
❺ 全納教育的相同和差異點有哪些方面
1、相同點
重視教育，致力發展學生的個人才能，是英美教育的共同特點。
美國教育的主要目的，在於發展每個孩子的才能，不管它高或低到什麼程度，同時給每個孩子灌輸公民意識。
英國的教育旨在幫助學生盡量發展個人才能，並祥肢將這些才能加以培訓，進而貢獻社會。
2、不同點
（1）教育的研究過程
英國的全納教育是在專業人員的發起下，在政府部門的大力支持下，在學校教師、家長社會成員的參與下，全面開展起來，重視理論與實踐研究，而且在全納教育的研究與實施過程中，進展較慢。
美國在全納教育的研究與應用中，顯然速度也較快，取得成果也較大。美國全納教育是一個逐漸融合的過程，經過了回歸主流運動，一體化運動，第一代融合，第二代融合才全面形成全納教育的理論體系。
（2）特殊教育經費
英國對全納教育的發展投入了大量的教育經費，但它是一種資助性的，通過標准基金、校外活動基金來支助有特殊需要的兒童實現特殊教育的權利，在全納教育的過程中是一種有償教育。
美國在全納教育理論研究與實施中，採取了一種免費而適穗掘當的公共教育，他們認為殘疾兒童所接受的公共教育必須是免費的、義務性的。接受特殊謹族世教育的殘疾兒童應享有與正常兒童同等的待遇，教育經費由州、政府承擔，而州與政府的承擔比例也不同。但無論怎樣，都不應對殘疾兒童進行收費。
（3）教育服務實施
英美兩國在全納教育的相關服務，實施的適當程度上也有所不同。英國的相關服務比較粗造，而是從宏觀上去研究與實施，而美國比較細微，能從微觀上注重服務，同時，英國在研究的進程中注重與國外的交流。