⑴ 你覺得應試教育的改變，要從哪些方面開展
提高和完善學生的素質教育培養及綜合能力，應該從社會、家庭、學校三個方面入手，社會為學生教育提供完備的外部環境、前提條件和實踐場所。家庭，應正確的支持子女學習方式，避免主觀武斷、片面的追求考試成績的做法。學校應在有利於學生興趣、特長、愛好等方面的培養、更加註重綜合知識結構與素質能力的培養，是否可以探索教育資源共享機制，對於資源共享鎖增加的費用開支，是否尋求政府補貼、或國家設立資源共享的專項資金支持發展，來促進教育的發展。
⑵ 如何擺脫應試教育的影響
（一） 應試教育造成的影響
為什麼獲得諾貝爾獎的中國人寥寥無幾？是中國人不聰明嗎？在應試教育教學過程中，由於答案的唯一性，極大的抹殺了學生的創新思維。在缺乏創新意識和創新思維牽制下，失去了創新能力。 怎麼可能會有傑出的作品呢？中國人能聰明嗎？
（二）怎樣擺脫應試教育的影響
要擺脫應試教育對我們的影響，培養創新意識，學會用創新去思維，從而提高創新能力？首先，我們不妨效仿西方的教育教學模式，取人家之長，彌補我們之短。將西方的教育教學模式中式化，如同模仿馬克思列寧主義一樣，走出符合中國特色社會主義的道路。其次，不妨從家庭環境中入手，轉變家長對孩子的評價，不僅僅只限於學習成績。最後，從社會的角度去解決。
1、中西教育教學模式的區別
中過教育有很強勢的地方，中國人很會讀書，考試成績也很好；弱勢的地方是讀死書，所以畢業了成績很優秀卻不易找到合適的工作，找到工作了也不能幹出一番事業。問題出在那裡呢？在中國家長的眼中判斷孩子是否優秀，用成績的好與差來衡量，這就導致了家長只重視孩子的學習成績，老師也只重視學生的學習成績，這就對孩子造成了不良的影響，只要自己學習成績好，就不顧其它方面的發展。每天只為學習而學習，反正一切都由父母提供，中國的父母不喜歡孩子去做小工，都樂意把孩子留在身邊讀大學，不忍心讓孩子去吃苦。春蠶到死絲方盡，就算把自己的老骨頭榨乾，也要供孩子讀書，這原本是中國父母的美德，卻忘記了它其實是一把雙刃劍，對孩子過於保護，因而讓孩子沒有勇氣承擔責任，無法自理，自立，從而導致他們無法迅速融入社會，妨礙他們最大限度地施展自己的才華，極度缺乏自信。
然而我們反觀西方的教育，還在從很小的時候，就讓他們自己睡，大點去學校後，不鼓勵他們盲目崇拜權威，對於任何他們提出的問題，給出的答案，都以鼓勵為主，很多時候沒有所謂的標准答案，相信孩子的天份是不同的，因而不單純用成績作為標尺，定義一個孩子是否聰明。
到了中學，要求學生必須完成若干小時的義工，其目的是讓孩子學會承擔責任，學習社交能力，並通過自己的眼睛決定自己今後的職業方向，讓職業不單是為了養家，更要有個人興趣在裡面，做自己喜歡的事情，因而有更大的爆發力，同時讓學生心裡有愛，讓義務幫助別人成為一種習慣，而把利益拋在腦後，避免為利益而做。
2、轉變家庭與社會對孩子的看法
不管是考初中，考高中，考大學。不僅僅是從學習成績來選拔人才，要從全方面考慮去對待每一為學生，
讓每一個學生的才能都完全展現出來，奉獻於社會
。從考學轉變為上學，從逼學生學習轉變成我要學習，從強迫學生創新到我要創新。不能為了孩子的學習而學習，要讓孩子健康的長大，拓寬孩子的思維，不僅只限於學習，讓孩子有充分的精力去創新。
（三）怎樣培養我們的創新呢？
創新是一種用充滿想像力的方法來解決問題的能力。想像力是人類創新的源泉，是一個民族進步的靈魂，是國家繁榮昌盛的動力，是走在時代前面的首要條件。這是教育教學過程中比須做的工作。愛因斯坦曾說，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著社會進步，並且是知識進化的源泉。創造學之父奧斯本更是把想像力當成是人類能力的試金石，人類正是依靠想像力征服世界的。
1、如何培養創新意識。
創新意識的培養是以創新思維激發為手段。 創新意識是指人們根據社會需求及個體生活的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，並在創造活動中表現出的意向、願望和設想。創新意識是創造性思維和創造力提高的前提。
要培養創新意識，
第一，培養求知慾。廣泛的學習專業文化知識，不斷地學習新知識，才能在自主創新中發揮主導作用。
第二，培養好奇欲。將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這培養創新意識的重要環節。要對自己接觸到的現象保持十分的好奇心，要敢於在新奇現象面前提出問題。
第三，培養創造欲。不滿足於現成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經常思考如何在原有基礎上創造出新鮮的事物。
第四，培養質疑欲。讓學生大膽的去質疑，去創新，用變態的思維去質疑每一件事物，得到多種答案，從而解決問題，達到創新的目的。
2、如何培養學生的創造性思維。首先，創設有利於創造性產生的適應環境，創設寬松的心理環境，給學生留有充分選擇的餘地，改革考試制度與考試內容。其次，注重創造性個性的塑造：保護好奇心，接觸個體對回答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創造精神，給學生非邏輯性的榜樣，最後，開設培養創設性的課程，教授創造性思維策略，發散思維的訓練推測假設的訓練，自我設計的訓練，頭腦風暴的訓練。
3、如何提高創新能力。創新能力是通過對已積累的知識經驗進行科學的加工處理，從而產生新知識，新思維，新成果的能力。它是一種綜合性的智力品質。創新是一種用充滿想像力的方法來解決問題的能力。想像力是人類創新的源泉，愛因斯坦曾說，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著社會進步，並且是知識進化的源泉。創造學之父奧斯本更是把想像力當成是人類能力的試金石，人類正是依靠想像力征服世界的。
第一、營造環境，提高創新能力。在教學過程中，學生不一定能一下就想到解決一些重大問題的方法。這往往需要老師精心設計教學情節環節，梳理清晰知識的形成過程，讓學生參與其中，充分動用各種形象的事物進行教學，進而進行更深層的思維，就能促使學生領悟知識的關鍵所在的同時又能提出自己獨特的見解。
第二、改變教學模式，提高創新能力。傳統的教學模式只注重對知識的傳授，或多或少忽視對新知識的探索，影響創新意識的培養和創新能力的提高。因此，教師在教學過程中，教師要通過各種不同的創新思維去引導學生，讓學生改善學習策略，學會求知、讓學生掌握科學方法，學會發展，學會創新，學會用多樣化的思維進行對問題的思考，解決問題的方法不限於一種。
第三、著力培養創新意識，學會運用創新思維，以創新意識和創新思維來推動創新能力。
⑶ 你認為應試教育的改變，要從哪些方面開展
引言：不管在什麼時候分數都是非常重要的，如果說分數不高的話，說明你自己非常的不優秀，這個就是應試教育他帶給人們的感受除了在學校裡面，在工作裡面同樣是這樣的一個狀態，他們都會有所考試，如果說考試成績非常高的話，就代表著你很優秀，但是這樣的一個狀態其實非常的不利於當代人的成長。
⑷ 老師壓力大、學生壓力大，應試教育要怎樣改變
序言：提起教育，很多人都覺得是改變學生命運的唯一途徑。如果是生活在大山中的話，那麼只有讀書才能夠跨越社會的階層。但是有很多的學校往往只注重學生的成績，學校之間會進行比較，如果長久下去的話，只會讓學生和老師的壓力非常大，如果想改善應試教育這種模式，可以從以下幾個方面入手，下面小編就給大家分享一下。
三、全面發展
應試教育雖然有很大的弊端，但是也有一定的好處，是改變學生命運最好的途徑。但是我們要想培養出一個更加優秀的學生，一定要注重全面發展，而不是只注重成績。如果把成績作為衡量學生的唯一標准，那麼這就與教育的初衷背離，所以小編建議在評價的時候要全面。
⑸ 如何可以改變中國的應試教育
一是要充分利用現代科學技術，加快實施網路和多媒體教育，通過信息化、多媒體等手段，盡快打破城鄉教師資源分配嚴重不公的現狀。
二是要改革現有教師職能分工，把現在的教師分為授課教師和輔導教師，讓全國最優秀的教師成為授課教師，專施授課；其他教師為輔導教師，負責學生的學習輔導、日常管理及後勤服務。授課教師統一開設網路「名師講堂」，讓城鄉學生都能夠在不同地域，通過網路或多媒體教育同時接受同一名師授課，共同分享名師的指導，從而消除因就讀學校不同而導致接受教育間的巨大差距。
三是要優化高等院校布局，改革高等院校結構，改變各高校（包括職業院校）追求學科門類齊全卻專業性不強、實用性較差的現狀，重新根據全國經濟社會發展尤其是產業優化布局的需要，對現行的高校（包括職業院校）進行合理的分類整合，創辦專業學院，建設專業實驗室，集中全國的教育優質資源，減少國家對各學校的重復投資建設，使每個大學生都能接受良好的專業教育，淡化名牌大學效應，提高專業競爭能力。
四是要大力發展繼續教育，同等對待前學歷和後學歷。無論是否進某一所大學，只要報名參加學習，並與在校學生同期考試取得畢業證書，均與普通高等學校畢業生享有同等待遇。
⑹ 應試教育禁錮了幾代人，應該怎麼改變呢
對於很多人而言應試教育其實是自己的童年記憶，而且應試教育的模式下也培養了一代又一代的人。在應試教育的模式之下，人們在學習的時候大多數是只知道做題的，而且高三的時候是非常緊張的，為了考一個好的大學，像打了雞血一樣。所以在這樣的教育模式之下，就很難有創新創造的精神意識，教育已經極大的禁錮了人，尤其是現在已經進入到工作崗位的年輕人。那麼應該怎樣改變這樣的情況呢？
⑺ 教育要從一生的成長目標來看，如何才能改變應試教育
中國的社會在不斷的發展，教育理念也在不斷的改變，一個好的教育不在於培養一個高分數，而在於提升孩子的道德素質，所以學校的教育一定要有長遠的目標，這也是教育部門更加強調素質教育而不是應試教育，要全面發展一個學生的德智體美，這樣才能讓孩子有一個健康的心理，而不是唯分數論，這樣只會讓孩子面對更大的壓力，不利於以後的成長。
決定孩子未來的成就不僅僅只靠分數，要全方面的培養孩子的能力，有很多高校畢業的學生，最後仍然面臨失業的風險，所以家長不僅要關注學生的學習成績，也要關注孩子的身體健康和個人素質，也要提高孩子的獨立性，這樣當孩子一個人接觸社會的時候，才不會輕易的被社會中的困難所擊倒，這樣才能更加容易的取得成功。
⑻ 中國的應試教育，應該怎麼改變呢
中國的應試教育非常適合當今這個社會，所以沒有必要進行很大的改動。應試教育專注於對如今這個社會培養人才，所以有很多網友都覺得應試教育是沒有辦法被更改的，而且應試教育是未來一個世紀當中都需要的教育，這是最本質的教育。當然，如果想要讓中國的應試教育變得更好一些的話，那麼可以在應試教育的基礎之上再加入一些素質教育，這樣才能夠讓小學生達到全面的發展。
中國的應試教育可以和素質教育相聯系起來，應試教育可以培養出有實力的人才，而素質教育則可以培養出這些小孩子的素質問題，並且能夠更容易地讓小孩子們與這個社會所接軌。中國式的教育如果一定要改的話可以加入一些素質教育，這樣的教育方式對於學生更有利。
⑼ 我國未來的教育，怎麼改變應試教育的現狀
應試教育和素質教育是對立的嗎？應試教育與素質教育構成對立，並不意味著考試與素質教育構成對立。王策三先生在這一點上很困惑。根據人的發展，社會的發展離不開競爭和考試，素質教育不能不考慮學生的考試。因此，得出「應試教育與素質教育不構成對立」的結論。但實際上，我們反對的是應試教育，反對的不是考試的手段，而是採取原本是手段的目的，從而扭曲了整個教育的發展方向。
它不能不與素質教育形成尖銳的矛盾。需要指出的是，與「素質教育」不同，所謂「應試教育」不是對教育目的、教育價值、教育功能進行理性思辨的產物，也不是國家和政府機構意志自上而下公開宣揚的官方教育指導思想。本質上，它是功利主義所造成的弊端貫穿教育領域的集中體現，是教育者在教育實踐中各方面功利主義的考量下逐漸自發形成的一種實踐指導思想。「素質教育」體現了一種相對抽象、理想化的教育理念，帶有更多的形而上因素。