1. 結合你自身的教育經歷,談談為什麼「教育是一門藝術」
教育更多的是科學，現在只有教育科學研究，沒有教育藝術研究。
「教育是一門藝術」是一種極其不嚴謹的說法，上升不到科學體系中去。
人們通常說的教育藝術，只是個很模糊的說法，其實想表達的真正含義是「教育是非常有研究價值的一門學問，有很多妙不可言的效果……」跟藝術毫無關系，當然很多人對「藝術」的干攆也不清楚，於是才有了這種似是而非的說法
2. 怎樣理解教育是一門藝術
1、教育不僅是科學，而且是藝術
教育不僅是一門科學，而且是一門藝術，而教育藝術的全部復雜性，是要善於感覺到一個人身上那種純屬個性的東西。
2、進行德育需要技巧藝術
進行道德教育的技巧和藝術就在於，要把道德財富揭示給年輕的心靈，要運用鮮明的形象，激起真情實感，喚起對理想的追求。
3、對學生施加教育影響需要技巧和藝術
對學生施加真正的教育影響的技巧和藝術在於要接觸學生，分析學生；談某個學生的缺點時，不要指名道姓，不要對他的舉止評頭品足，不要把他的錯誤行為交給集體評判。
4、要深入到教育技巧的領域之中去
深入到教育技巧的這些微妙的領域之中去，會使我們享受到創造的幸福。沒有比教師和學生的腦力勞動更為生動、更為千變萬化和更為活躍的事物了。
5、總能找出時間來積累教育智慧
不管青年時期的工作多麼緊張不懈，總能找出時間來逐漸地、一步一步地積累我們的精神財富——教育智慧。
6、對少年的心靈施加意志影響要講究藝術
教育者對少年的心靈施加意志影響的藝術在於，要使少年在了解自己職責的同時，愉快地自己對自己下命令，自己對自己提出要求；要使您，一個教育者，用人的責任感的道德美來吸引和鼓舞少年，要有一種嚴厲的、必須無條件服從的紀律，這種紀律與鼓吹寬恕一切和抽象善行是勢不兩立的，並且要使這種紀律成為少年的自我肯定和他本人的道德力量的一種表現
7、向班集體講述一個學生道德上的缺點時要講求藝術性
向班集體講一個學生道德上的缺點應當慎重，注意分寸。向班集體講某些個別學生的生活、苦惱和歡樂時，要講究藝術。這種藝術在於不要用手指點，也不要用譴責的目光看著有過失的兒童。談話時應該做到，使每個人想的不是某個同學的某一錯誤行為，而是自己與同學們交往的性質、對同學的態度以及自己的品行等。讓每個學生想一想自己的所作所為，使他們在聽到教師的號召後，都努力表現得好一些。
8、要善於細致、聰明、有分寸地誘導學生向教師吐露心聲
一個學生如果遭到了不幸、痛苦、傷心事，受到了委屈、不公平，或者心裡惶惑、不知所措，是很願意向他所尊敬、愛戴和信賴的人傾吐自己的感情和思想的。……要善於從學生的眼睛裡看出其內心世界的細微活動，設法單獨和他在一起，從無數的詞彙中找到唯一合適的說法，做到細致、聰明、有分寸地誘導他向你吐露心聲。
9、責備的藝術在於嚴厲和善意的機智結合
責備的藝術在於嚴厲和善意的機智結合：學生在教師的責備中感覺到的不僅是公正的嚴厲，而且是仁愛的關懷。
10、表示不信任也是一種相當激烈的手段
表示不信任也是一種相當激烈的手段。教師的教育修養將在運用這一手段時首當其沖地受到考驗。只有嚴格遵守僅在個別場合才採用，不信任才會產生應有的教育感化作用。切不可向一些學生表示對某個學生的不信任，更不用說面對整個集體了。
11、愛情教育是衡量一位教師的教育藝術的尺度
在培養高尚的愛的情感中所取得的成績，是衡量一位教師的教育藝術的尺度。理解愛情，就意味著理解一個人的心。相反，對待青年男女的愛情抱輕蔑乃至嘲諷的態度，恰恰說明教師的教養水平低。如果說在情感教育中要求特別細心，善於掌握分寸，那麼在愛情教育中就需要加倍如此。12、把學生的缺點公諸於眾要慎重
把一個學生的缺點和毛病公諸於眾，是一件非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。
13、教師要善於委婉地細致地啟發孩子
要使教師善於委婉地、細致地、非強加地去啟發孩子，使他懂得在生活中應當做些什麼，聯繫到精神生活方面哪種勞動、哪種義務能塑造他的個性，使他不愧為公民、勞動者、思想家、父親、丈夫的名字。這里尤為重要的一點，正是細致的提示，而不是喋喋不休的說教，老師哪怕是一個小小的提示都會喚起兒童意識中豐富的思想。