⑴ 什麼是職業教育
職業教育（vocational ecation）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。
職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
國家發布的《職業教育改革實施方案》， 分為幾大類：
完善國家職業教育制度體系構建職業教育國家標准促進產教融合校企「雙元」育人建設多元辦學格局完善技術技能人才保障政策加強職業教育辦學質量督導評價做好改革組織實施工作
⑵ 什麼是職業教育
職業教育是國民教育的一種，是以培養技術技能型人才為主的教育類型，從中職、高職、應用型本科到專碩、專博都有。
⑶ 什麼是職業教育
近日，教育部發布新版《職業教育專業簡介》。新版《簡介》覆蓋新版專業目錄全部19個專業大類、97個專業類的1349個專業。其中，中等職業教育358個，高等職業教育專科744個，高等職業教育本科247個。具體內容詳見「職業教育國家教學標准體系」，工作專欄鏈接：http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/
01新版《簡介》研製背景
職業教育專業簡介是介紹專業基本信息與人才培養核心要素的標准文本，是職業教育國家教學標准體系的重要組成部分，對於落實立德樹人根本任務，規范職業院校教育教學、深化育人模式改革、提高人才培養質量等具有重要基礎性意義。
此前，中職、高職專科專業簡介是分別根據2010年修訂的中職專業目錄、2015年修訂的高等職業教育專科專業目錄編制的。2021年，教育部發布新版職業教育專業目錄，一體化設計了中職-高職專科-高職本科專業體系，並通過新增、更名、合並、撤銷等方式，專業總體調整幅度超過60%。作為專業目錄更新的工作延伸，迫切需要根據新版專業目錄並通過專業簡介的形式對專業內涵進行全面、系統、權威的闡釋。
02新版《簡介》研製的過程
研製工作落實新修訂的職業教育法的有關要求，系統總結吸納專業目錄研製成果，積極發揮專家顧問、研究機構、職教學會、各行指委教指委作用，充分調動行業企業、職業院校等專家參與，共分為四個階段：
一是工作啟動，組織專家研究中高本一體化簡介模板框架，設置63個行業領域工作組，分行業領域、分專業類組建研製團隊。
二是研製初稿，來自4600餘家單位的11600餘名專家參與起草初稿。
三是集中統稿，21個統稿專家工作小組分組分類審核統稿，召開線上統稿會200餘場次。
四是修改完善，面向地方、行業、學會協會、院士專家等徵求意見，先後收到5700多條意見建議，逐條研究，充分吸納，反復修改完善，最終成稿。
03新版《簡介》的體例內容較原來有哪些變化？
新版《簡介》將中職、高職專科、高職本科專業簡介框架統一調整為9項內容：專業代碼、專業名稱、基本修業年限、職業面向、培養目標定位、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓、職業類證書舉例、接續專業舉例。其中，與原中職專業簡介相比，職業面向、培養目標定位、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓、職業類證書舉例5項內容進行了調整優化；與原高職專科專業簡介相比，職業面向、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓、職業類證書舉例4項內容進行了調整優化。
從內容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：
一是將原「就業面向」調整為「職業面向」，更加明確本專業對應的職業、崗位群或技術領域。
二是將原「職業能力要求」和「主要職業能力」調整為「主要專業能力要求」，按專業對應的職業（崗位群或技術領域）需求，更加突出根據典型工作任務分析出的主要專業能力要求。
三是將原「專業教學主要內容」和「核心課程與實習實訓」調整為「主要專業課程與實習實訓」，具體包括專業基礎課、專業核心課和實習實訓環節，新版《簡介》專業課程體系更加完整，對各學校制訂專業人才培養方案的指導性更強，同時也為學校教育教學改革留出了合理空間。
四是將原「職業資格證書舉例」調整為「職業類證書舉例」，按照職業資格證書、職業技能等級證書等進行列舉，更加符合新修訂的職業教育法的要求，有利於推進職業教育崗課賽證綜合育人。
04新版《簡介》主要哪些特點？
一是體現全局性，呈現人才培養概貌。新版《簡介》系統體現中職、高職專科、高職本科人才培養體系架構，全面展現職業教育各層次各類型專業基本信息，科學規范德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才培養核心要素和環境要求，為學生報考職業院校及繼續深造提供權威指導，為院校制訂人才培養方案提供基本遵循，為社會用人單位選用畢業生提供重要參考。
二是聚焦適應性，優化職業教育類型特徵。新版《簡介》深度匹配新技術和產業變革需要，深度對接職業崗位場景，突出職業崗位能力培養，更新課程體系，升級專業內涵，淡化學科教育色彩，同時注重科學文化知識和專業類通用技術技能培養，強調科學精神、工程思維等的培養，強調全面貫徹質量、安全、綠色等現代產業理念要求，強化實習實訓等實踐性教學環節，推動技術技能人才供給側改革。
三是注重前瞻性，提升未來職業能力。新版《簡介》緊盯行業變革、對標科技創新，優化專業定位，在職業面向中強調專業對應的數字化新職業場景和新崗位，列舉對應的職業資格證書和職業技能等級證書等職業類證書，前瞻布局培養學生掌握數字技能、綠色技能等未來職業能力，使職業教育專業成為更好適應、支撐、引領經濟社會高質量發展的「快變數」。
四是發揮整體性，促進貫通融通培養。新版《簡介》統籌規劃職業教育不同層次培養規格、能力要求、課程體系，各層次有機貫通、逐層提升。新版《簡介》還著力體現職普融通理念，列舉職業院校貫通培養中每一層級接續高一層級的專業，為學生繼續學習時的專業選擇提供參考，為暢通技術技能人才成長成才打開通道。
五是保持簡明性，展示職業教育良好形象。新版《簡介》通篇以列舉要點的形式，按照需求導向展開，以高度凝練的「千字文」，將職業道德、文化知識、技術技能內化為職業綜合素質、外化為行動能力具體要求，課程名稱、實習實訓內容體現職業教育特點，通俗易懂、簡潔明了，讓家長能看懂、學校易操作、社會能理解，為社會各界全面認識職業教育提供有效幫助。
05如何落實好新版《簡介》？
下一步，我部將組織力量依據專業目錄和簡介，修訂完善專業教學、崗位實習、實訓教學條件等職業教育國家教學標准，並根據修訂後的《中華人民共和國職業分類大典》等，對接經濟社會發展形勢需要，進行動態更新。
各職業院校要認真組織學習研究專業簡介，結合實際修訂專業人才培養方案，更新課程體系，加強科學文化與專業知識教育，組織好實習實訓，持續推進教育教學改革。要通過課程和教材建設、教師研修、集體備課、展示典型人才培養方案和教案等方式，持續推動職業教育國家教學標准體系的宣傳貫徹。
⑷ 什麼是構建職業教育法律制度的基礎
把職業教育與普通教育作為兩種不同教育類型來定位，是構建職業教育法律制度的基礎。
具體來講，學校教育全面形成的職業教育和技術通道規定，由專科、本科以上的高等專科教育分級中小學教育與職業啟蒙、職業啟蒙等。
橫向融通開展職業教育的「立」，規定國家經驗交流，在職業教育與普通職業教育學分、履歷其他學習成果的認證、分級和轉換機制，促進職業教育與普通教育的學習成果融通、互認。規定學校職業教育與職業培訓並重，職業培訓機構、職業學校和其他學校等都可以開展培訓。
職業教育法律制度主要內容和突出亮點：
一、強調同等重要。把職業教育與普通教育作為兩種不同教育類型來定位，是構建職業教育法律制度的基礎。新法規定職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。
規定國家統籌推進職業教育與普通教育協調發展。規定職業教育是為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。
規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，禁止設置歧視政策。
二、加強統籌管理。職業教育類型多樣、舉辦主體多元、涉及群體廣泛。新法規定職業教育實行政府統籌、分級管理、地方為主、行業指導、校企合作、社會參與，並從三方面強化統籌管理。國務院層面，規定國務院建立職業教育工作協調機制，統籌協調全國職業教育工作。
部門層面，規定國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理。國務院有關部門在國務院規定的職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。
省級層面，強化省級人民政府統籌權，省級人民政府可以依法整合、優化設區的市、縣人民政府職業教育工作職責，統籌區域內職業教育發展。
⑸ 什麼是職業教育，職業教育包括些什麼
你好！
很榮幸能回答你的問題。
職業教育就是把學生當成職業人在培養和塑造，現在國家大力的提倡職業教育，我們要緊跟國家的倡導，大力弘揚職業教育；
職業教育包含：職業意識、職業道德、職業態度等能力的培養。
希望我的回答能幫到你，望採納！