Ⅰ 現代教育技術的影響有哪些
現代教育技術是以現代教育的基本理論和思想為指導，以多媒體為傳播媒介，以教師對教學內容的設計為核心，以提高教學效率、實現教與學的優化、促進人的發展為最終目的的一種理論和實踐的技術。它是信息化時代的必然產物，它的再現功能、集成功能、交互功能、擴充功能、虛擬功能等使得學習時空開放化，學習方式多元化，課堂教學手段、方法現代化，教材媒體由靜態轉為動態，教育內容現代化，教育科研現代化，學校管理現代化，終身教育和繼續教育的形式現代化。它的應用和發展，必將能給傳統教學帶來不可估量的影響，引起教學領域的革命性變化。
一、現代教育技術促進現代教育觀念的實現
隨著時代的發展，社會對人才的需求發生了根本性的變化，創新、合作等素質成了社會對人才必不可少的基本要求，要滿足這樣的社會需求，教育就必須使學生學會學習、學會做事、學會合作、學會生存。在這樣的大背景下，終身教育觀、素質教育觀、情感教育觀等現代教育觀念應運而生，而現代教育技術正是在這樣的觀念下產生，以這樣的觀念為指導，並以高效、快捷的方式服務於這樣的觀念。
例如：多媒體教學通過網路使遠程教學成為可能，這就使得求知的人可以不受時間和空間的限制，更方便地獲取自己想要的知識，使終身學習觀變得更易實現；多媒體輔助素質教育有利於促使學生個性的發展，培養學生的自學能力，因為它可為學生的個性發展創造寬松、和諧、生動、活潑、有趣的教學情境和氛圍，能在人機交互活動中真正實現因人而異的教學效果，使學生在求知中感受到自己特有的快樂，從而提高其學習的自覺性。
二、現代教育技術促進教師教學模式和教學方法的變革
現代教育技術的應用產生了新的教學方式，使傳統的教學模式和方法受到了前所未有的沖擊。
傳統的教學強調由近及遠、由淺入深、由具體到抽象，其模式以教師講授為主、分科定時，是一種說教式的教學，是一種集體化的活動，完全無視學生個性和發展的獨特性。教師作為知識的壟斷者和傳授者，往往把學生按年齡和成績分組，進行「批量生產」，並用考試的分數來評價學生學習的好壞。這種模式下培養出來的學生，是不能滿足信息化社會的需求的。
現代教育技術發達的視聽系統，使教學變得更加形象化，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體，加上網路技術的支持，它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，把遠處的學生沒見過的東西逼真地逞現在學生眼前。
另外，現代教育技術豐富的共享資源更是使得課堂教學的內容豐富多彩，教師不再局限於單獨備課，用以往的知識經驗進行教學，而是充分利用全人類優秀的知識和經驗，這就使教學的內容真正做到了與時俱進，充分滿足了不同層次和需求的學生，使得交互學習、探究學習、合作學習都成為了可能。教學不再像以往一樣追求惟一正確的答案，而是在求同存異中充分發展學生的個性，培養其創新意識和思維。
三、現代教育技術促進學生學習方式的變革
在傳統教學中，學生獲取知識的渠道比較單一，並且多為書本知識和教師已有的知識經驗，其中有些是已經過時的，毫無任何意義和價值。學生依靠教師組織、安排和要求進行學習，消極被動地聽取教師傳授的知識，始終處於接受灌輸的被動地位，學生只有依靠教師的講解才能掌握知識，依靠教師的考核才能知道自己的進步。
四、現代教育技術促進教學內容、教材形式和課程體系的變革
現代教育技術使教學模式發生了變革，使教學方法和手段更加多樣化，與此相適應，教學內容、教材形式和課程體系也必然會發生根本的變革。
教學內容的更新和發展總是隨著社會進步和科技的發展而進行的，當前計算機網路技術和多媒體技術發展很快，以驚人的速度改變著人們的學習方式、工作方式和生活方式，信息技術已成為現代人必備的第四個工具性學科（前三個為語文、數學、外語），它是培養學生獲取和加工信息能力、保證學生主動學習和促進學生終生發展的工具性課程。
五、現代教育技術促進學習過程中教師、學生、教材三者之間關系的轉變
現代教育技術改變了從前那種以教師或教材為中心的觀念，把教師和學生的主體性都調動了起來，改變了課程教學的固有模式。
在傳統教學中，強調教師的「主導作用」，「師者，傳道、授業、解惑也」教師扮演的是家長式的講解者，與學生相對，教師是知識的擁有者和傳道者，是權威的象徵。傳統教學以教師為中心，只強調對書本知識的記憶和背誦，忽視了學生學習主體作用的發揮，使學生成為消極的被動的知識接受者。
Ⅱ 科學技術對教育有什麼影響
科學技術對教育的影響：
1.對教育的動力作用
進入現代社會以後，科學已成為第一生產力，成為整個社會發展的強大動力。科學的發展對教育提出新的要求和挑戰，沖擊教育的傳統領域，導致教育中的新與舊、先進與落後的矛盾斗爭，最終促成教育的革新與發展。
2.科學技術能夠改變教育者的觀念
科學發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，影響到他們對教育內容選擇和方法的運用，也會影響到他們對教育規律的認識和教育過程中教育機制的設定。
3.科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量
一方面，科學發展正日益揭示出教育對象的身心發展規律，從而使教育活動遵循這種規律，提高了教育質量；另一方面，科學的發展及其在教育上的運用，使教育對象得以擴大。
4.科學技術能夠影響教育內容、方法和手段
科學技術的發展與更新要求學校培養的人必須掌握與社會發展相適應的科技知識和生產技能。科學技術影響和制約著學校課程的設置與教學內容和教學方法的選擇。
5.科學技術影響教育技術
隨著現代科學技術的發展，教學上開始採用大量的新科技產品。這些新科技的應用一方面提高了教學效率，另一方面也促進了教育的普及和大眾化。
Ⅲ 信息技術對教育教學的影響是什麼
信息技術對教育教學的影響是對教學觀念的影響；對教學內容的影響；對課堂教學過程的影響：對教育方式的影響；對教育方法的影響。
1、對教學觀念的影響
現代信息技術的廣泛應用使傳統的教育模式、教學方法、教學手段等正在發生一些根本性的變化。現代信息技術為教學提供了更好的呈現方式，教師可以巧設逼真的情境引導學生，這是枯燥的粉筆板書無法完成的。
2、對教學內容的影響
教學內容是教學過程中傳遞的教學信息，是學生獲取知識、培養技能、發展能力的主要源泉。而多媒體技術的發展，使教學內容的一部分成為教師教學和學生學習必須掌握的現代化認知工具；另一方面，教學內容也要適應多媒體技術的變化，教學內容隨著多媒體技術的發展，外在形式和內在結構都產生了相應的變化。
3、對課堂教學過程的影響
運用現代信息技術可以使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利用調動學生的學習積極性和主動性。教學中的某些概念、理論既抽象又脫離實際，教師的講解只能使學生達到機械掌握，而以往的簡單操作演示，又往往達不到效果，而利用現代信息技術，能化繁為簡,變模糊為清晰。
4、對教育方式的影響
隨著信息技術的普及，教學方式也發生了重大改變。當網際網路和虛擬現實進入課堂時，傳統的課堂教學中存在的不足徹底變革是必然的。學生將主動地根據自己的實際情況，跟更快更好地學習，個性化的教育成為可能。
5、對教育方法的影響
信息技術的應用，使計算機技術的處理對象擴大到了聲音和圖像，而這正是教育中大量使用的，特別是以形象傳播知識的小學，在這方面受到的鼓舞尤為突出。隨著計算機網路向四面八方延伸，地域差別造成的障礙被突破，遠程教育使教育平等的理想成為現實。
Ⅳ 信息技術對教育教學的影響有哪些
信息技術對教育教學的影響：
1、信息技術要求優化教學內容。
2、信息技術要求教育方式的轉變。
3、現代信息技術要求師生關系的改善。
4、信息技術對教學方式的沖擊。
總之，基於現代信息技術的教學為我們提供了傳統教學無可比擬的教學環境，應將此與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。
(4)技術對教育的不良作用有哪些擴展閱讀：
值得警惕的是，用簡單的信息覆蓋教育外表，忽視教育的專業性、縱深性。教育活動已經有數千年歷史，是延續數千年的專業連續體；現代信息技術不過百年歷史，它的集合相當於一塊餅狀體。前者可以穿越後者，後者不可能包裹前者。
數千年的教育智慧可以藉助信息技術發揮更大作用，信息技術不可能掩埋數千年的教育專業智慧，人的健全成長永遠是教育目的，再先進的信息技術也只能是手段和工具。
Ⅳ 科技對教育事業產生了哪些影響
首先，科學技術能影響教育者的教育觀念，提高其教學能力。科學發展水平會影響到教育者對教育內容、教育方法的選擇和對教育工具的使用。也會影響到他們對教育規律的認識。
其次，科學技術能夠影響到教育對象。一方面科學的發展日益揭示出教育對象的身心發展規律，使教育活動更加符合這種規律。另一方面，科學的發展及其在技術上的廣泛應用，能夠使教育對象的視野和實踐經驗得以擴大。
其次是真善美。未來一定是把基本的科學概念、科學精神整合成一門大科學，把基本的人文知識整合成一門大語文；未來也將留出足夠的空間，讓每一個人學習自己需要的知識體系。學校不再是給每個學生設計好現成的知識體系，而是讓每個人去建構屬於他自己的知識體系。未來的學習中心需要創建這樣一種構造，而科學和技術的發展也提供了這種可能性。