① 如何在幼兒園對幼兒進行隨機安全教育
一、正確引導，對幼兒進行安全教育，應注意正面引導，如果採用哄騙的方式，久而久之，隨著幼兒年齡的增長，也會產生懷疑，甚至產生抵住情緒，影響兒童的身心發展，如：教育幼兒不能把異物放入口、耳、鼻內，便可簡單明了的告訴幼兒，把異物放入口中，既不衛生，又有危險，又如，教育幼兒不能私自到池塘邊、河邊、等地方玩耍，可正面告訴幼兒，若掉入水中，容易因溺水而死，如果哄騙幼兒，說是水中有魚會把你吃掉的，反而會增加幼兒的好奇心，幼兒會抱著試一試的心裡去冒險，反而會不安全。
二、隨機教育，是指在教育過程中，能根據幼兒的情況，及時靈活的進行指導。如：發現幼兒從家裡帶來了火柴到幼兒園，躲到別人看不到的較弱里劃火柴玩，老師可以輕輕走過去，問「寶寶你在這里做什麼呢？是不是跟老師捉迷藏呢？剛才我看見你在玩火柴，要是把身上漂亮的衣服和周圍的房子點燃了，那多危險！」接著可以向他講清楚玩火的危害。告訴他，這樣使幼兒及時了解安全知識，也易於接受，並是孩子們的自尊心不受傷害。
三、示範與講解。在示範時，應注意直觀性。如：教幼兒運用簡單的技能，教師首先要進行示範，並將直觀的示範與語言講解結合起來，告訴幼兒怎樣算是正確的運用剪刀，提醒應注意的問題，使幼兒既能學到技能，又了解安全運用知識。
四、游戲的形式。3—6歲兒童的抽象思維能力還比較差，因此，應利用直觀、形象、生動的形式向幼兒介紹安全知識，在進行教育時，充分運用游戲手段，是幼兒在愉快的活動中了解安全知識。如：教育幼兒遵守交通規則，可以引導幼兒玩公共汽車的游戲，讓幼兒擔任交通警察、司機、乘客、是他們知道紅燈亮時應停一停，黃燈亮時應等一等，綠燈亮時才能通過，如果不遵守交通規則，「交通警察」可以停止該游戲，以培養幼兒遵守交通規則的意識，如：玩滑梯的游戲，可告訴幼兒從梯子處往上爬，等前面一個小朋友滑下去之後，後面的小朋友才能接著往下滑，而不能從滑梯處往上爬，否則容易滑倒、受傷。這樣的教育，幼兒是比較容易接受的。
總之，對幼兒進行安全教育是多方面的，教師還應隨時隨地的注意周圍環境中有關安全方面的不利因素，消除隱患。如：教室門窗是否有損壞，鐵定是否暴露於外，大型玩具是否固定好，電插座是否用膠帶遮住等等，幼兒教師一定抱有一顆真誠的愛心，才能切實做好安全，確保幼兒的身心健康。
② 幼兒園一日生活中的隨機教育應該如何開展
幼兒的發展是全面的，在幼兒園里，要想讓幼兒得到全面健康和諧的發展，老師就要採取各種手段和方法進行隨機教育。在幼兒園的一日生活中，老師每天都要組織幼兒做間操、做游戲、開展主題活動，特別是在幼兒自由活動的時候，孩子們會出現這樣或那樣的情況，老師要針對不同的情況實施容易被幼兒所理解和接受的隨機教育，全面優化一日活動，促進幼兒和諧健康發展。
一、自由活動中的隨機教育
隨機教育是教育理念，善於捕捉隨機教育的機會，並有效利用就會收到良好的教育效果。在帶領孩子戶外自由活動時，有的幼兒會出現流鼻涕，出汗，或是摔跤的情況。這時我會走過去，教孩子用手帕擦汗、擦鼻涕，教孩子養成講衛生的好習慣，有的幼兒爸爸媽媽給帶手紙，孩子自己就可以擦鼻涕，但玩高興時，會隨手把手紙扔到操場上，這時我就會告訴孩子這樣做不對，我們要把垃圾扔到指定的地方，讓我們的環境變得更美麗，你願意做個環保小衛士嗎?讓我們一起保護我們的環境好嗎?同時，我也會用我自己的行動告訴孩子怎樣去做是對的，給孩子留下正面的印象，再如孩子摔倒的時候，我們老師不要馬上去扶起他，而是蹲下來鼓勵他勇敢堅強地站起來，你就變成小大人了，老師也喜歡像你這樣不怕困難的好孩子。我想，每個孩子都喜歡別人誇他，表揚他，我們老師不妨嘗試這樣蹲下來和孩子講話，體驗一下孩子的感受，同時也很容易收到良好的教育效果。老師的影響力是巨大的，通過這樣的教育可以讓孩子終身受益，所以每當遇到這些偶發事件的時候，我都會抓住這些小事情進行隨機教育，會取得事半功倍的教育效果。
二、教學活動中的隨機教育
孩子在學習知識接受教育的過程中思維表現的很活躍，很多時候會受情緒的支配，被某種事物所吸引，表現出興奮的狀態，有的時候孩子的頭腦里會出現很多的問號，所以我們老師要重視幼兒在這個時候的表現進行隨機教育。比如在美術繪畫活動中，孩子們都會把自己的作品與別人的作品進行比較，這時，我就會走過去參與孩子們的討論，問孩子們他的作品好看嗎，為什麼?你喜歡他的作品嗎，老師相信你也一定能做到，這樣鼓勵的語言，會讓幼兒對自己充滿自信，從而對幼兒園的各項活動更加感興趣了。現在幼兒園里獨生子女特別多，每個孩子的性格都有特點，看見喜歡的東西不願意與大家分享。一次，我們班做手工——毛毛蟲，很多孩子都做好了毛毛蟲，在桌子上一起玩，婷婷小朋友手裡也有一個做好的毛毛蟲，拿在手裡就是不放在桌子上和大家一起玩，我發現了，就對所有的小朋友說：「小朋們，你們手中的毛毛蟲都很好看，可是小朋友要讓毛毛蟲快快長大變成蝴蝶，就不能讓它自己一個人玩，它會不高興的，要和許多好朋友在一起，毛毛蟲才會開心，才會一天天的長大呀，快帶你的毛毛蟲去找好朋友呀!」我這樣做的目的就是讓婷婷小朋友知道和大家在一起才最快樂，也使小朋友之間更加團結友愛。所以教學中，我們老師只要引發得當，就會激發幼兒主動積極的學習熱情和探索慾望。
三、游戲活動中的隨機教育
孩子們對游戲有著強烈的慾望，孩子們的生活中也離不開游戲，尤其幼兒園的區域活動，孩子在小小醫院、美發屋、娃娃家等游戲中隨心所欲地扮演著成人的角色，充分地表現自我，學會與人交往。比如在美發屋區域活動中，孩子有的扮演顧客，有的扮演美發師，不亦樂乎，可就在大家玩得高興的時候，有的小朋友就不小心打翻了櫃台，把美發用品弄了一地。這時我會告訴大家，美發屋裡有人不小心把物品掉到地上了，我們小朋友幫忙整理好，讓美發屋繼續營業。這樣一來，闖禍了的小朋友緊張害怕的情緒就可以減少了許多，其他小朋友也可以穩定下來，繼續和大家一起游戲，時間長了，也會讓幼兒養成願意助人的好習慣，何樂而不為呢?
要想我們的教育收到良好的效果，愛是一切工作的先導，老師要有一顆愛孩子的心，愛教育事業。幼兒園的隨機教育是一門藝術，需要老師有豐富的經驗和淵博的知識，才能抓住教育契機，促進幼兒全面的發展。所以在一日活動中，教師要關注身邊的每一個孩子，隨時隨地捕捉教育的素材，發揮好隨機性教育的作用，促進幼兒和諧健康發展。
③ 教育筆記怎樣對幼兒進行隨機教育
隨機教育就是針對隨時出現的問題，根據情況的變化實施教育。它具體生動，有很強的說服力。實際上，幼兒自從來到這個陌生的世界上，空白的大腦無時不在探索，認識周圍的世界。尤其到了會說話會走路之後，明顯表現出好奇、好動、好問的特徵。在生活中的各項活動中，情況不斷出現，時時都有「問題」，這也就決定了學前教育的方法應更多的考慮到隨機教育。
一、從孩子的問題入手，進行隨機教育。
幼兒在生活中，在家長與老師的照管下、在與同伴玩耍交往的過程中、在與周圍環境的接觸中會提出許多問題。這些問題，是幼兒求知慾望的表現；幼兒原有心理水平發生變化的結果：是幼兒心理發展的動力。例如：有個孩子洗手後沒有用毛巾擦，發現手上的水不見了，便問：「老師，手上的水到哪裡去了？」這時，我就和班上的孩子一起把手弄濕，看看手上的水是不是會跑了？「是真的！」每個孩子都來報告。然後，我們做了一個「我與小水滴捉迷藏」的游戲，給每個孩子一滴水，讓他們把小水滴藏起來，孩子們玩的興高采烈，並想出好多辦法。此後，有許多孩子向老師報告小水滴沒有的情況及小水滴的下落。我們又與孩子做了「水的三態變化」實驗。這次活動，深深的印到了每個孩子的腦海里。
二、抓住現實生活中出現的問題進行隨機教育。
三、利用周圍環境及自然界的變化，進行隨機教育。
大自然及周圍環境能滿足人們的需要，豐富精神生活。也是幼教的好教材，秋天樹葉紛紛揚揚飄落下來，紅的、黃的、綠的，像小鳥、像蝴蝶、、、、、、在這迷人的秋天裡，我與孩子到外邊感知秋葉飄飄，並用語言和動作表現秋葉。通過提問，讓幼兒想像樹葉輕飄飄，輕輕旋轉的樣子像什麼、、、、、、在這一活動中，幼兒獲得了美的感受，秋葉輕飄飄的感性認識。
四、集體教育活動中的隨機教育
集體教育活動中，經常會發生一些意想不到，這些是很有教育價值的事情。這時教師決不可機械的執行教案，而應抓住這些有益的教育挈機，對幼兒進性教育。例如：上課時，我正在繪聲繪色的講故事，突然，有個小朋友打斷了我的講述，「老師，這個故事我聽過。」我心一驚，但我馬上穩定好情緒，親切的問他：「你聽過是嗎？那就請你來給大家講一講好嗎？」他有些猶豫，在我的親切鼓勵下，他開始講述起來。語言雖不精美，但他講的眉飛色舞，小朋友聽的津津有味。講完後，我及時給了鼓勵。活動中的隨機教育很重要，我沒有阻擋孩子表現，機智、靈活地讓孩子多參與不固守模式，讓孩子得到了鍛煉。其實，像這樣的教育挈機在各類集體教育活動中最大量存在的，無論是積極的，還是消極的，都是有教育意義的。
五、生活中的隨機教育。
在幼兒園生活中，同樣存在著大量可用於教育的隨機事件，往往是幼兒親身經歷的，具有真實性。因此，容易被幼兒理解和接受。例如：有一次戶外活動時，有個小朋友不小心摔倒了這時有幾個小朋友馬上上前去攙扶，為他彈去塵土，並不停的安慰說：「勇敢點，別哭！」我馬上抓住這一時機與他們討論：小朋友摔倒了，我們應該怎麼做？我們應該向這幾位小朋友學什麼？在這一過程中，我意識的發揮同伴之間的影響作用，從而強化了幼兒良好行為。
六、游戲中的隨機教育。
在游戲中，我們常常能發現幼兒的一些問題。如缺乏自信心、責任心、自製力等，也能看到同伴之間的矛盾沖突。教師應善於抓住這些時機，對幼兒進行教育。例如：兩個孩子為一盒積木而爭吵起來，結果積木撒了一地。看到這種情景，我馬上上前去撿，在我的帶動下他倆也撿了起來。通過這件事情教育孩子「做任何事情要學會與他人合作」。在我的帶動下，他們合作的很開心。
通過實踐活動我體會到：幼兒園生活隨機教育的規律，我們的教師要善於做教育的挈機的發現者，幼兒發展的促進者。隨機教育是社會教育中一種非常重要的教育形式，幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育挈機，只要教師善於觀察、捕捉，並運用得當，就可以取得良好的教育效果，是社會性教育落實到幼兒的行為上，並逐漸內化為品質。