『壹』 如何運用現代教育技術進行教育改革
在當前社會對人才迫切要求的形勢下，高校體育教育改革已經成為了高校體育教育發展的必然趨勢。現代教育技術基於先進科學技術，通過對傳統教育理念的總結和創新，滿足了現階段學生的學習需求和體育教育發展要求，是科學技術和教育的有效結合，既作為高校體育教育改革的支撐力量，同時也因高校體育教育改革而得到進一步的發展。
如何運用現代教育技術進行教育改革 篇1
一、高校體育教育現狀
目前，雖然我國各大高校都開設了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務，因此在體育教學方面關注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經難以滿足學生的學習需求，過於簡單的教學內容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數量較少，專業的體育教師更是少之又少，很多教師的專業素養不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質量。另外，雖然目前很多高校已經為體育課程配備了相應的現代化教學設備，但是設備的應用程度較低。一部分體育教師信息技術水平不足以操作教學設備，另一部分體育教師則認為現代化教學設備操作復雜，不願在教學中予以應用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現代教育技術在高校體育教育改革中價值的充分發揮。
二、現代教育技術在高校體育教育改革中的作用
創新是當前教育中的重要內容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育手段、教育內容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內容、方式等的創新。現代教育技術基於先進信息技術，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現代教育技術向學生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育改革中教育理念、知識的更新有重要作用。
高校體育教學改革也對體育教師提出了更高的要求，教師必須不斷補充、更新自身知識，提升自身專業素養，才能切實滿足高校體育教學要求。現代教育技術打破了傳統教學模式中的時空限制，教師可以通過這一技術隨時隨地補充自身專業知識，與學生進行溝通，並為學生提供所需要的學習資料，實現了體育教育中教學方式的改革。例如在課後，學生可以通過計算機技術向教師請教學習中遇到的問題，或是從教師處獲得相關的參考資料，教師也可以運用現代教育技術觀看遠程教學課程，及時更新調整自身教學理念和教學策略。
三、現代教育技術在高校體育教育改革中的應用
（一）在體育教育教學方式改革中的應用
傳統體育教學方式十分枯燥乏味，難以激發學生興趣，現代教育技術的運用，能夠為體育教育教學方式的改革注入新的活力。例如在學習健美操時，教師可以運用現代教育技術，為學生播放健美操的視頻，學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，注意力會被視頻吸引，能夠主動關注視頻中的健美操技術要點。同時，在學習分解動作時，教師也可以運用這一技術向學生展現分解動作動態圖，使學生細致了解每一動作，並在反復觀看中鞏固記憶，消除教師親身示範在時間和學生理解方面的限制。
（二）在體育教育教學管理改革中的應用
傳統的體育教育中，往往需要教師自行記錄學生動作方面存在的問題，並進行指導，學生很難根據教師的描述意識到自身存在的問題，即使經過教師指導也難以立即糾正錯誤。現代教育技術能夠有效解決這一問題，例如在學習羽毛球時，教師可以運用現代教育技術，將學生實戰對練的實況錄制下來，並在訓練結束後，要求學生一同觀看視頻，使學生更加直觀的了解自身存在的不足，並及時更正。
（三）在體育教育教學評價中的應用
現代教育技術中包含相關的教育管理系統等。學生能夠通過管理系統自主選擇需要的課程項目、上課時間等，教師也能夠運用這一技術對學生平常課上表現情況、測試結果等進行記錄、總結，並將學生成績評價上傳到網上，供學生查閱。同時，學生也可以運用這一系統對教師教學方式，教學態度等級性評價，為學校考評教師工作提供參考依據。
四、結論
在教育事業深入改革的大背景下，高校體育教育也亟待改革。現代教育技術是教育改革的重要支撐力量，具有更新教育知識、實現遠程教育等功能，學校應充分運用這一技術，實現體育教育教學方式、教學管理、教學評價等方面的改革，進一步提升教學質量，滿足學生學習需要。
如何運用現代教育技術進行教育改革 篇2
醫學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學具有極大的挑戰性。隨著醫學科學的快速發展以及科技的進步，對醫學教育提出了新的要求，同時以信息技術為核心的現代教育技術的應用和普及，更加深刻地變革著醫學教育理念，使得高等醫學教育教學效率和質量逐步提升，讓高等醫學院校的醫學人才培養手段和路徑更為多樣化。
1、現代教育技術的概述
教育的過程就是在產生信息後，通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉換和分配，然後由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學教育中，其知識結構單一，這並不能滿足人們本身的網狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散，學習方式更為多樣，學習內容更為豐富，並通過有效手段激發、調動學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率和質量。這樣的教育技術才能深化高等醫學教育改革，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能，通過音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書本中的知識更為形象、具體的展現在學習者面前，有利於學習者的理解，促進其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網路，使其達到學以致用的境界。除此之外，現代教育技術的應用還會對傳統醫學教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會加強對醫學教育的研究以及教學資源的管理、開發利用，還會更加重視教育教學的設計和落實，並以培養創新能力的醫學人才為目標，更新發展醫學教育的思想、理念和理論，使其醫學教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。
2、現代教育技術在高等醫學教育改革中的應用分析
教學中教師如果能夠更多的調動學生的感覺器官，在充分發揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內容。現代教育技術手段就是通過這樣的方式，幫助學生學習，提高教學效率和質量，促進醫學教育的現代化，實現其跨越式的發展。
①新型醫學教學結構的創建。醫學服務於人，其研究是世界萬物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性，並且以培養全心全意為人民服務的創新型醫學人才為教育核心。但是在傳統的醫學教育模式中，教師作為教學的主體，是教學活動的主宰者，雖然也能夠向學生傳遞醫學知識和技能等，但是缺乏對學生創新精神和能力的培養，不利於學生的全面發展，這也是學生不能做到學以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學教育結構中，遵循了教育改革中強調的「以學生為主體」的理念，在教學過程中充分激發和發揮學生的主體性作用和主觀能動性，通過現代教育技術的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學生被動接受和學習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時教師利用互聯網搜索和整合眾多優秀的醫學教育資料，引導學生，啟發學生，進而循序漸進的培養學生學習和創新能力，這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識，對學生的發展和成長也有著非凡的意義。
②高效醫學管理體系的建立。想要進一步深化醫學教育改革，就還需要加快高效醫學管理體系建立的步伐，在全面認識醫學教育精英屬性的基礎上，促進醫學教育中現代教育技術的應用深入，以探尋符合並促進現代高等醫學教育的新管理思路。這也就是有組織地對現代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導，使其與傳統教育手段相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進而實現一個完善的現代信息建設和長效管理工作機構的建立，從而為高等醫學教育改革和教學提供更加優質的服務。在該管理體系下，教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導，不斷提升自身現代信息技術運用能力，使得醫學教學中的教學手段更為多樣，讓教學內容更加豐富。
③立體化醫學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的'基礎上，在滿足構建條件後，該種教學資源能夠為醫學教學提供一種優質的整體教學方案，以滿足實際的醫學教育需求，並推動教學的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學資源豐富靈活，涉及不同層次的教學資源，以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求，為醫學教育改革提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念，通過資料庫技術創建有利於教學資源管理的教學資源庫，以學科、專業為應用對象創建站。雖然在先進教學思想的指導下，立體化醫學教學資源的構建仍然會出現一些問題，但只要不算吸收接納先進的現代教育理念和教育技術，推廣並應用優秀的醫學教育改革成果，就能在不斷實踐和摸索中總結經驗，完善立體化醫學教學資源。而且在醫學教育中，往往會需要進行很多的醫學實驗，其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的，這並不能無限制的供以學生使用，但是在該教學資源下，很多醫學實驗都可以利用信息技術進行模擬，進而為學生的實踐操作提供一個練習的平台，幫助學生了解和掌握醫學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
④網路教學新模式的形成。網路教學新模式的形成主要是基於信息化技術和互聯網技術的利用而構建的一種新型教學模式，這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制，就能夠學習到醫學知識，無論是在預習、學習還是復習階段，學生都能夠溫習、回顧教學內容，幫助學生鞏固所學習的醫學知識。這也是一種對現代信息技術和醫學課程的整合，逐漸培養學生的自主學習和探究能力，充分發揮醫學教育改革中學生的主體性作用，學生也能夠通過自我學習，了解到世界前沿的醫學知識。
3、結語
總而言之，當前在對高等院校進行評價的時候，不再僅僅局限於教師隊伍規模和水平，更多的還會考慮學校的現代教育設備和技術的情況，教師掌握和運用現代教育技術的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術的重要作用和意義，通過現代教育技術的應用和發展，才能讓醫學教育改革得到進一步的加快和深化。
如何運用現代教育技術進行教育改革 篇3
科技的發展，使得現代教育技術在本科體育教育課程改革中的應用成為時代發展的必然趨勢，其作為全新的一個教學工具和平台對於本科的體育教育改革而言有著極其重要的作用。本文從當前背景出發，研究現代教育教育技術對本科體育教學的影響，進而闡述現代教育技術的應用如何提升教學效果。
一、研究背景
設立在本科院校中的體育教學工作是肩負著國家高素質體育人才的培養重任，因而新教改之後的體育教學課程的設置決定了最終體育人才培養的質量，基於此，應當在一定措施的採取下對原有的本科體育教學改革的內容進行深化。從現代教育技術的角度出發，其作為重要的一項教育改革內容，是一切教育活動的新技術體現，是高科技迅猛發展下的衍生物，伴隨著軟科學技術以及信息技術同時發展而產生的，因而其有助於對人們的學習方式以及生活習慣進行改變，顯然，這會對高校教育體制帶來極大的沖擊，因而，在本科體育教育中應用現代教育技術是必然的一種趨勢，符合趨勢，緊跟時代，是對現代教育的必要要求。
二、本科體育教學受到現代教育技術的影響
(一)影響到了傳統形式上的教育觀念
無論是對於教育教學的行為，還是對於教育的價值取向，它們均會受到教育觀念的影響，後者決定了整個教育工作的走向。伴隨著現代教育技術的迅猛發展，多媒體技術逐漸普及，在高校中逐漸開設了計算機課程，同時計算機技術也被廣泛的使用到日常教學之中。自各個高校校園網建立以來，明顯對傳統體育教學的模式帶來了沖擊，並逐漸出現了「個性化、多樣化以及終身化」的教學理念倡導，不一樣的學生，不一樣的教學理念對現有教學模式進行深入影響，老套的教學模式不能吸引當前學生走入課堂，參與教學過程，通過現代教育技術的引入更好的融合現代教育理念，設計全新的教學過程，有效提升教學過程的趣味性，學生的參與性。
(二)改善原有的本科體育教學模式
長時間以來，本科體育教學由於受到傳統應試教育的影響，使得其在本科學校中一直無法得到大眾的重視，以致教學中需要使用的器材，質量、數量以及場地面積等難以與國家規定的標准和要求相適應，並且設置的體育課程時間也較短，根本達不到教學效果。而在新的教育理念引進以後，體育教學逐漸在本科學校中得到大家的重視，原有的教學模式被改變，各個學校根據體育課程的教學內容設置逐漸引進更多的先進的體育器材，便於教師更有效的進行教學工作，學生可以接觸到較為先進的體育鍛煉方法以及理論知識，顛覆只有跑、跳、踢、打的原有教學。
(三)使體育教學內容發生了改變
一直以來，體育教學的主要形式就在於運動競賽、身體練習等，圍繞這樣主，題體育教師有針對性的盡心加工和組織，使其能夠作為體育教學有效的教材被使用，而這些教材就共同構成了體育教學內容。作為高科技產物的現代教育技術，其影響著整個本科體育教學的內容設置，在其的影響下，改變了原有的落後的體育教學內容，可以通過虛擬化技術的引入，就可以實現以前由於場地，資金限制而無法開展的課程，同時在教學上更加逼真，學生可以身臨其境體會各種體育活動。
三、應用效果提升的建議
(一)教育觀念的轉變
通過對現代教育技術的運用改變了原有的本科體育教學模式，若想取得變革的有效性，首先需要做的便是教育觀念的轉變，只有從實際情況出發，盡可能地將本科院校中的師生對於現代體育教學技術的了解和認識水平提高，才能夠使他們更加深刻的認識到在本科體育教學之中應用現代化教育技術的必要性和及重要性。並且，只有建立在以上基礎上，學生和教師才能夠更加深刻的認識到現階段本科體育教學中對於現代化教學技術運用的及時性，前者的可持續、穩定的發展需要藉助後者的力量，後者作為現代化科學技術以及社會發展水平相結合的衍生物，是非常適應於使用到本科體育教學工作之中的，若沒有轉變原有的觀念，那麼很難將現代化的教育技術滲透到本科體育教學中去，顯然，本科體育教學的水平以及質量很難再進一步提升。
(二)本科院校體育教育同信息技術之間的整合力度加強
受到不斷發展的社會經濟水平及科學技術水平的影響，在本科院校中早已經運用了信息技術。其中，多媒體技術作為信息技術的核心，其被人們應用在日常教學之中的多個方面，並且在教學效率以及教學質量的提高方面發揮出了非常重要的現實意義。伴隨著不斷推進的教育信息化水平，本科院校的體育教學工作同信息技術之間的整合力度使原有的體育教學形式發生了變革，在良好教學環境的創設之下，學生們的體育知識得到了豐富、認知水平得到了優化，甚至是課堂教學的結構也發生了明顯改變。切實的從學生的實際需求出發，對他們的興趣愛好進行了解，確保了新的教學方案有效性作用的發揮。可見，在實際的體育教學之中需要不斷地對現代信息技術的運用水平進行強化，使其能夠同本科院校的體育教學模式進行完美整合，確保體育教師在日常的體育教學工作中已經充分的認識到和掌握到現代教學技術，以便能夠從真正意義上將本科院校的體育教學長久發展目標實現。
(三)現代教育技術的良好建立
所謂現代化的教育技術環境，其主要是指在日常的教學活動中所涉及到的那些系統化的計算機技術及條件。若想良好的進行現代化信息技術的推廣活動，首先需要做的便是將良好的一個應用環境創設出來，該類型的環境應當包含有兩方面的內容，一個是硬體，一個是軟體。其中，電子閱覽室、多媒體教室以及校園網等屬於硬體環境的范疇，其是作為本科院校教學基礎而存在的;但是只有硬體存在，卻沒有軟體存在，顯然這是不完整的教學環境創設。存在於教學之中的軟體環境不僅僅包含有各種同硬體相配套的應用軟體、各種數字化的學習資源等，還包括了適用於現代化教育技術的高素質教師團隊。顯然，只有硬體和軟體的協同發展和應用，才能夠將良好的一個現代化教學技術的應用環境創設出來，從而使本科體育教學的模式向更好的方向發生轉變。
(四)重構高校體育教育評價體系
通過現在現代教育技術的應用可以重構體育教育評價體系。首先，教育目標決定教育效果的成敗，因而在教育目標的設置上要合理，有效，通過現代教育的數據分析教學目標的合理性，層次性和整體性，確定個目標要素之間的關系。其次，其次，對於評價方法的確定，需要有分解性。以當前我國高校的實際情況來看，主要有以下幾種方法：統計分析法和文件袋法。最後，是科學的解釋獲取到的數據結果，應用現代信息技術，對獲取的學生數據進行綜合分析，整理，匯總，應用詳細的數據，對學生進行最為公正的判斷和評價，同時由於學生主體在成長環境，身體素質等方面有巨大差異，因而要教師加入主觀判斷，在評價過程中既要尊重數據，也要注重差異。
總結
綜上所述，通過現代化教育技術在本科體育教學之中的有效應用，能夠促進體育教學的模式向更加有利的方向前進和發展，從而更加滿足學生以及社會對於體育教學的需求。另外，只有不斷地對教學環境進行優化，才能夠使本科體育教學的教學效率以及教學質量得到提高，從而促進體育教學在本科教育之中的穩定發展。
『貳』 談談現代信息技術給教育與學習帶來哪些變 革
前教育部部長陳至立說：「21世紀信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響。」信息技術革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術已經在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產生了全方位的影響。教育界正經歷著一場由信息技術帶來的從形式、內容到觀念上的重大變革。如何利用信息技術提高教育教學質量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術在教育教學中的地位信息技術應用於教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網路化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有著更強大的優勢和顯著的功能特點。(一)信息技術具有豐富的表現力多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利於學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。(二)有效的資源共享與信息交流網際網路可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現老師與學生彼此之間的交流溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料。(三)自主式學習的良好實現多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像並茂，豐富多彩的互動式人機界面。因而易於激發學習者學習興趣，並為其實現探索和發現知識創造有利條件。學生還可建立個人主頁或小集主頁，創設個性化的學習平台。(四)提供虛擬化的教學環境信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特徵。虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。(五)提供良好的教學管理功能計算機管理教學的發展趨向是在網路上建立電子學檔，其中包含學生電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現面向學習過程的評價。綜上所述，現代信息技術在教學中的應用是提高教學教育質量的重要措施之一，對教育事業的發展產生著深刻的影響。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念並主動學習和應用現代化教育手段，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化，促進教學效率提高的積極作用。二、在教育教學中如何有效利用信息技術(一)用信息技術環境和資源，培養學生綜合素質國務院在《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中指出：「要培養學生的科學精神和創新意識，重視培養學生收集處理信息的能力」，可見，我們國家已經把信息能力作為素質教育的重要組成部分，如果我們能夠在發展學生的信息能力的基礎上，充分利用現有的信息技術環境和資源去培養學生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。1、利用信息技術環境和資源，培養學生良好的信息素養。信息素養，是指知道什麼時候需要什麼樣的信息，並能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養的學生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養是21世紀人材最基本最重要的素質之一。信息技術課是培養學生信息素養的技術基礎。信息素養的形成需要一定的信息技術技能作為支撐，所以在信息技術課上，教師應該教會學生使用一些基本的技能：如個人操作系統、網路瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟體、多媒體製作工具、網頁製作工具等。2、利用信息技術環境和資源，培養學生的自學能力由於知識的快速增長和更新，學生在學校里所學的知識遠遠不足以應付未來的工作和生活，所以，自學能力便成為了21世紀人材的重要能力之一。(1)、利用信息技術環境給學生提供個別輔導。例如利用一些輔助學習型軟體來進行個別化學習，這些軟體大多圖文並茂，人機交互性較強，能夠寓教於樂，容易調動學生的學習興趣，而且可以設置不同的難易程度，讓學生容易根據實際情況進行個別化調整。在這種學習模式下，不僅實現了一對一的交流學習方式，而且讓學生學會了獨自面對問題，根據計算機的提示來解決問題，利用信息技術環境來獲得幫助，有助於其自學能力的培養。(2)、利用信息技術環境給學生提供學習資源。面對一定的學習目標時，教師可以引導學生利用信息技術環境來搜索學習資料，自己解決學習過程中遇到的困難。遠程學習就是很典型的一個模式，學生通過網路獲取學習資源並且通過網路獲得幫助，這些資源可以是老師的預先設置好的，也可以是學生根據自己的需要在internet上搜索的，由於網路上的知識量浩如煙海，所以學習可以在此過程中有很大的選擇餘地，相對於課本來說，信息量更大，角度，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學能力。3、利用信息技術環境和資源，培養學生的協作能力(1)、讓多種協作方式成為可能。在傳統的教學環境下，小組學習方式由於受物理位置的制約變得比較勉強，教師往往讓座位相鄰的學生一起討論，而實際上，座位相鄰的學生其觀點和思維方式以及學習節奏都大不相同，所以小組學習的效率往往很低，並不能激發學生思維的火花。而在網路化的信息技術環境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學生可以通過多種方式如網上對話、網上論壇、網上個人主頁等方式來闡述自己的觀點，交流學習資料。(2)、提供一個總結交流的工具性平台。當小組要解決同一個問題時，成員間的協作能力顯得尤其重要，這種協作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競爭，而信息技術環境給這種能力的培養提供了友好的平台，例如小組成員可以將自己的觀點和學習資料放到網路的同一個文件夾或者網站上供全體成員來交流和評價，也可以將這些搜索整理到的學習資料與其它小組共享，最後達到共同的學習目標，在這個過程中，學生的協作能力得到了提高。4、利用信息技術環境和資源，培養學生解決實際問題的能力教學的最終目標是要讓學生能夠解決實際問題、這方面能力的培養，信息技術可以給予強有力的支持。(1)、利用信息技術，激發其進行分析問題、解決問題的願望。教師可以利用信息技術環境下的多媒體課件的生動形象的特點以及網路資源容量大、門類多、即時性強的特點，引起學生對問題的關注，有了對問題的興趣，就等於成功了一半。(2)、信息技術環境和資源可以作為一種研究工具，協助他們取得成功。一個具有一定信息素養的學生首先會確定他需要什麼樣的信息資源，然後根據現有信息技術環境來得到這些資源，對這些信息進行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題目求解的過程，在這個問題過程式中，隨著信息的不斷豐富，對問題的認識也更加全面。5、利用信息技術環境和資源，培養學生的創新思維能力創新思維能力是認知領域的一種高層次能力，它必須以一定的知識量和對事物的理解作基礎，「熟能生巧」是對這種能力最樸素的注釋，所以，要想培養學生的創新能力，必須讓學生涉獵廣泛的知識並能將它們融會貫通，有了這些知識作基礎，創新才有可能。培養學生的創新思維能力，信息技術可以作如下的支持：(1)、提供大容量的知識。創新教育是以廣博的知識為基礎，而信息技術剛可以以提供這些資源，除了一些內部資源庫，互聯網上針對某一知識點的網路資源更是多不勝數，這些資源為創新思維提供了物質基礎。(2)、加強學科間的聯系，進行學科知識的整合。首先是信息技術和其它學科的整合，它可以將信息技術的優勢賦於其它學科，從而使這些學科的教學從以教師為主導傳統的教學模式走向以學生為主體的自主探究的教學模式,而信息技術多媒體特性、超文本特性、交互性等特點，有利於其想像力、發展式思維和跳躍式思維的養成。其次，學科之間可以通過信息技術這條紐帶進行整合，實現課程的綜合性，創造教育需要的是多學科的支持，它要求學科間的融會貫通，在信息技術環境下，學科間的有機整合變成了可能。(3)、進行信息技術環境下的研究性學習。教師要讓學生成為有自主意識的主體，讓他們掌握自身發展的主動權，教師的主要任務是引導他們進入情境，在學生探究的過程中充當向導和顧問的角色，和學生是一種平等交流的關系。在信息技術環境下研究性學習中，面對需要解決的問題，教師指導學生早用信息技術落後環境及其資源，去查找自己需要的信息，面對大量的知識，學生擁有充分的信息選擇的自主權，有助於培養學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發現問題、利用資源探究、解決問題的能力。(二)利用多媒體技術優化課堂教學教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和各學科的特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化。充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用，使學生充分感受情景，發現、提出、解決問題，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。1、設疑——利用多媒體創新教學情境，引發學生的創新思維「設疑」是指在知識鋪墊過程中創設問題情景。即根據教學內容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創設情境，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數學境界，變學生「要我學」為「我要學」，引發學生的創新思維。2、析疑——利用多媒體進行新知內化，誘發學生創新思維教師精心設計好學生主動獲取知識的學習過程，讓學生直觀感知、動手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師把握時機恰當提問、適時點撥，變學生「學會知識」為「會學知識」，誘發學生的創新思維。這樣及時地溝通了新舊知識之間的聯系，啟迪了學生的思維，也培養了學生的創新能力。3、質疑——利用多媒體引申知識遷移，激發學生的創新思維啟發學生加強對所學知識的縱橫聯系，提出沒有弄明白的問題，或進行獨特見解的思維活動。學完新知後，精心組織學生圍繞新知內容討論、大膽質疑，把所學知識引申、深化學生的參與的注意力，讓學生在動靜中悟出道理，變學生「被動學」為「主動學」，激發學生的創新思維。4、釋疑——利用多媒體優化鞏固與應用，強化學生的創新思維「釋疑」是指鞏固新知識和運用知識解決問題，並使學生在鞏固和運用知識過程中拓展思路、發展智能的一種教學活動，利用多媒體的動畫效果設計練習過程中注重學生的獨立思考和解決問題的能力的培養，強化學生的創新思維。(三)信息技術與課程整合課程整合是近年來教育改革的主要課題之一，信息技術與課程整合，是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術與課程整合是信息時代對教育的要求，也是教育發展的必然趨勢。1、信息技術與課程的整合可以增強學生的合作技能和解決問題的能力；使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用的技能；促進了班級內學生的合作交流，通過互聯網還可以促進本校學生與全球性學習社區的合作交流，從而開闊了學生的視野。2、在實施課程整合工作中應遵循的原則（1）層次性原則。強調針對不同的教育對象，確立不同的創新教育目標設置不同的學習目標和要求。（2）主動性原則。強調在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養其觀察能力，注重維持其好奇心，使學生在學習中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法。（3）個別化教學和協作學習相結合的原則。個別化教學對於發揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的。但只強調個別化是不夠的。協作學習對合作精神的培養和良好人際關系的形成有明顯促進作用，也是最有利於培養21世紀新型人村的教學策略之一。所以在課程整合中，應該考慮把個別化教學與協作學習相結合，使學習收到最好的效益。（4）注重創新思維和實踐能力培養的原則。強調發展學生的創新能力，提高學生的求知慾和創造欲。信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的創造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想像，自己動手。（5）正確利用信息技術原則。在推進信息技術教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負面影響。互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。要培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術。(三)如何實現信息技術與課程整合1、樹立現代教育理念一堂好課與其說是把現代化教學手段引入教學，還不如說是以現代教育理念來指導教學。科學技術的進步不僅使教學的內容得以充實，也促使著教學方法及手段的不斷改革先進的科技成果帶來了教學質量的提升。因此，在數字化時代，電腦及其網路理應成為現代教育不可或缺的重要技術手段，但如果把電腦及其網路視為解決教育問題症結的靈丹妙葯，或攻破教學難關的萬能工具，顯然是不科學的。因此，要首先著眼於轉變老師觀念，讓老師樹立現代教育理念。美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說：「先進工業國如美國和德國，所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具。」並認為，「成功的教學要由多樣因素結合。就像學游泳，不能單靠游泳池（硬體），也不能單靠水（軟體），還要有好教師。而好教師一定是擁有科學、先進教育理念的教師」。2、建設符合需要的資源庫沒有豐富的信息資源如同「有車無貨」。學校資源庫建設必須用開放的、相對統一而又反映學校特色的標准，以整合知識內容為核心，而不是簡單地堆砌離散信息，盡量做到素材的標准化，適用於不同軟體的使用。各類素材應注重交互性與可操作性，適合開展實時的互動教學。3、以人為本開展培訓最理想的課件是創意與設計都由使用者完成，最好的法就是讓一線教師學會在製作課件時，將先進的教育理念、個性化的教學特色融入到課件之中。因此，教師的信息素養的提高就成為「整合」的根本性問題。三、信息技術的引入對教師素質的要求(一)在教學思想上應有現代的教育思想教師應有新的教學觀念，如何培養和保持學生的學習興趣，應貫穿在教學的整個過程。教師要幫助學生樹立學習信心、克服學習困難，並引導他們循序漸進，逐步走向成功，並讓這種成功的體驗一直激勵他們去不斷進取。通過信息技術的引用，實現趣味性、知識性、實踐性相結合，讓學生在興趣中學知識、在實踐中練能力。教師要充分發揮主導作用，根據學生特點、教材特點，精心設計教學過程，精心安排教學環節，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。在培養學生的觀念上，應以現代教育理論為依據，遵循認知規律和學生身心發展規律，從社會發展需要的角度來培養學生的信息素養。(二)在教學方法上應有全新的方法與手段要充分利用現代化的教學設備，充分利用各種多媒體手段輔助教學，以可視的靜態或動態的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學生眼簾，傳入學生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學生的注意，調動學生的學習積極性，強化他們對所學知識的理解與記憶。(三)教學活動中要重視非智力因素的作用教學中應從激發學習興趣、加強情感溝通，創設一個寬松、和諧、開放的學習氛圍，使學生對學習感到愉快，求知慾得到滿足。在教學中注意根據教材、教師、學生、設備等的特點，將學與玩結合起來，教與興趣培養結合起來，知識與應用結合起來，動手與動腦結合起來，智力因素與非智力因素結合，努力提高教學效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導學生從開始學習時的神秘感、好奇感平穩過渡到認真、投入、主動地學習。(四)在思想意識上要有較強的時代意識和超前意識現代科學技術的高速發展，對教師提出了更高、更新的要求。教師應主動適應社會發展和教學的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉的培訓班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業務水平，不斷充實、完善自己，提高自身的信息素養。教師和學生已不再是以前的一桶水和一碗水和關系，而是要有源源不斷的活水。四、科學有效地應有信息技術，實現教育教學目標的最優化現代信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術，另一方面要充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題。1、信息技術在教學中的廣泛應用，促進傳統的教學方式以及學習方式的根本變革。信息技術在幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等方面具有強大優勢。但教師不能「為用技術而用技術」，避免「機灌」或其他利用信息技術支持不利於學生發展的教學方式。2、正確處理人機關系，體現「以人為本」的教育理念，重視教學和學習的社會性和人文性，重視人的個性和情感要求，避免「電腦取代人腦」、「技術取代文化」的不良技術應用傾向。充分考慮在教學過程中學生的需要和利益，要讓機器為學生服務，為他們提供方便而不是造成新的障礙。3、實現綜合化、多層次的教學目標，促進學生多方面的發展。杜絕切斷學生與社會、生活實踐聯系的「全盤電化」，不能為用信息技術而剝奪學生的動手實踐機會，避免信息技術應用與其他活動方式的樹立。4、避免以媒體演示替代教材，杜絕「課本搬家」、「課堂搬家」，忽視教材對教學的支撐作用，和在學生系統掌握知識、實現知識的「內化」方面的主要作用。具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導學生閱讀和分析教材。五、結束語在教育教學中應用信息技術並不是簡單的技術問題，要強調在科學的教育觀指導下，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進生全面的改革。
『叄』 不斷更新的技術變革，給當代教育帶來哪些改變
我認為有一種說法，技術改變了教育的形式，但教育沒有變化。教育作為名稱建議，正在教學和教育人。技術是一種手段，教育是宗旨，人們只是達到這種方式來實現教育的目的。受到疫情的影響，學生可以在收集課程，所以他們已經產生了在線教學，也有很多應用程序或客戶，中小學最受歡迎的是斯大普斯。還有騰訊會議。在過去，教學和學習在學校，主要教師，教學，學習，學習，學生，由教科書。隨著技術進步，教學概念在當天也在變化。特別是在大數據，雲計算和人工智慧，教學方法，教學概念，更多的潛水員，智能方面。
解決受地區和時間限制受限制的教育資源不足的問題，現在學區是父母的敏感神經，因為一個良好的學校，孩子們可以接受更好的教育，比其他孩子更優秀和競爭力。隨著技術的進步，知識共享的概念越來越強烈。技術的發展可能會削弱由於區域和時間限制而產生的不公平的問題。
『肆』 教師怎樣運用現代教育技術
1、使用多媒體教學比傳統教育方式更加吸引學生。
2、教師要接受終身教育 面對科學技術日新月異的發展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力 ,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。
3、他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成 ,不斷地獲取新信息、新知識 ,以提高自身生存發展的能力 ,適應瞬息萬變的社會新情況。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加 ,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。
4、純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了 ,必須向學生傳授如何學習的方法。
5、破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學 教師要充分利用現代化的多媒體教學設備 ,培養學生的創造性思維 ,增強他們分析問題、 解決問題和動手的能力 ,重視學生的主體存在 ,引導學生積極參與 ,培養學生探索求知的精神。要破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學。
(4)用技術怎麼改變教育思想擴展閱讀：
1、現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體首灶配系。包括者指以下幾個方面：
（1）、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
（2）、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
（3）、優化教育、 教學過程辯舉的系統方法，即教學設計。
2、所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。
3、它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
4、教師駕馭好現代教育技術會對未來孩子的發展起到至關重要的作用。